|
|
|
Музыка и изобразительное искусство
|
|
|
18
|
Что роднит музыку с изобразительным искусством?
|
1
|
Вводный.
Сообщение
и усвоение
новых знаний
|
Жизнь - единый источник всех художественных про-изведений. Связь музыки и изобразительного искусс-тва. Живописная музыка и музыкальная живопись. Общее в средствах вырази-тельности музыки и изоб-разительного искусства
|
Знать, что роднит музыку и изобразительное искусство.
Уметь выявлять связи
и общие черты в средствах выразительности музыки и изобразительного искусства
|
Слушание музыки. Устный контроль.
Хоровое пение
|
Краски и звуки
Зимней природы.
Природа в музыке
и живописи. Выразительные
возможности музыки
|
Послушать
музыкальные иллюстрации
Г. В. Свиридова
к повести
А. С. Пушкина «Метель»
|
|
|
|
|
19
|
«Небесное и земное» в зву-ках и красках. «Три вечные струны: моли-тва, песнь любовь…»
|
1
|
Расширение
и углубление знаний
|
Отношение композиторов и художников к родной природе, духовным образам древнерусского и западноевропейского искусства
|
Знать, в чем выражается общность языка различных видов искусства.
Уметь выявлять общие черты в художественных и музыкальных образах
|
Слушание музы-ки. Интонацион-но-образный анализ музыкаль
ных и художест-венных произве-
|
Музыкальные средства выразительности: мелодия, лад, ритм, регистр, темп, динамика
|
Подготовить сообщение на тему«Иконы А. Рублева»
|
|
|
|
дений Устный контроль
|
20-21
|
«Звать через прошлое к настоящему». «Александр Невский»-
|
2
|
Расширение и углубление знаний
|
Более глубокое изучение кантаты С. Прокофьева «Александр Невский»: сопоставление героических образов музыки с образами изобразительного искусства
|
Уметь: - выявлять общие черты в художественных и музыкальных образах; - определять на слух основные части кантаты
|
Слушание музыки. Интонационно- образный анализ музыкальных и художественных произведений Устный контроль
|
Жанр вокально –инструментальной музыки. Различный характер кантаты
|
Подобрать иллюстрации на тему «Ледовое побоище»
|
|
|
22-23
|
Музыкальная
живопись
и живописная
музыка
|
2
|
Расширение
и углубление знаний
|
Общность музыки и живописи. Выразительные возможности музыки и живописи. Можем ли мы услышать живопись?
Можем ли мы увидеть музыку?
|
Уметь:
- выявлять общее в выразительных возможностях музыки и живописи;
- анализировать составляющие средств
выразительности: мелодию, ритм, темп, динамику, лад
|
Слушание музыки. Рассматривание картин. Интонационно-
образный анализ музыкальных и художественных произведений
|
Пространственные
возможности в музыке. Симфонические
картины
|
Подготовить сообщение
на тему
«Музыка, звучащая
с полотен»
|
|
|
24
|
Колокольные
звоны в музыке и изобразительном искусстве
|
1
|
Расширение
и углубление знаний
|
В основе профессиональной музыки лежат народные истоки
(на примере произведений С. В. Рахманинова и
В. Г. Кикты)
|
Знать место и значение колокольных звонов в жизни человека.
Уметь проводить интонационно-образный
анализ музыки
|
Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.
Устный контроль
|
Сходство и различие художественного воплощения
Образов фресковой
Живописи в музыке
|
Подобрать
иллюстрации на тему
«Фресковая
живопись»
|
|
|
25
|
Портрет в музыке и изобразительном искусстве.
«Звуки скрипки так дивно
звучали...»
|
1
|
Расширение
и углубление знаний
|
Выразительные возможности скрипки,
ее создатели и исполнители.
Музыка и живопись.
Портрет Н. Паганини
в музыке и изобрази-
тельном искусстве
|
Знать об истории создания скрипки, ее мастерах-изготовителях и исполнителях.
Уметь:
- сопоставлять скрипичную музыку с живописью;
- анализировать,
сравнивать произведения
|
Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.
Устный контроль.
Хоровое пение
|
Портреты и авто-
Портреты великих
художников
|
Нарисовать
автопортрет
|
|
|
26
|
Волшебная
палочка дирижёра.
«Дирижёры
мира»
|
1
|
Расширение
и углубление знаний
|
Симфонический оркестр. Значение дирижера в испо-лнении симфонической музыки оркестром.Группы инструментов оркестра, их выразитель-ная роль. Известные дирижеры мира
|
Знать понятия: оркестр, дирижер; состав групп инструментов оркестра.
Уметь называть имена известных дирижеров
|
Устный контроль.
Слушание музыки.
Хоровое пение.
Письменный контроль (карточки)
|
Соотнесение жанра
симфонии с литературным
жанром
по масштабности
|
Поиск ключе-вых слов и вы-ражени обосо-бом значении дирижера (А. С. Клёнов «Там, где му-зыка живёт»)
|
|
|
27
|
Образы борьбы и победы
в искусстве
|
1
|
Сообщение и усвоение
новых знаний
|
Жизнь и творчество Люд-вига ван Бетховена. Образ-ный строй Симфонии № 5. Творческий процесс сочинения музыки композитором
|
Уметь:
- делать предположения о том, что предстоит услышать (образный строй);
- проводить интонационно-образный анализ музыки
|
Слушание музы-ки. Интонацион-но-образный анализ. Устный контроль
|
Строение и содер-жание частей сим-фонии. Музыкаль-ные инструменты
симфонического
оркестра
|
Подготовить сообщение на
тему «Можем ли мы увидеть
музыку»
|
|
|
28
|
Застывшая музыка
|
1
|
Сообщение
и усвоение
новых знаний
|
Гармония в синтезе искусств: архитектуры, музыки, изобразительного искусства. Архитектура - застывшая музыка
|
Знать: отличия католичес-кой и православной музыкальной
культуры; понятие асареllа.
Уметь сопоставлять музыку и памятники архитектуры
|
Слушание музы-ки. Рассматрива-ние иллюстра-ций.Интонацио-нно- образный анализ. Хоровое пение
|
Характерные особенности
музыкального языка И.-С. Баха на основе интонационно-образного анализа
|
Подобрать
иллюстрации архитектурных
памятников
Петербурга
|
|
|
29
|
Полифония
в музыке
и живописи
|
1
|
Сообщение
и усвоение
новых знаний
|
Продолжение знакомства с творчеством И.-С. Баха. Освоение понятий: полифония, фуга. Любимый инструмент Баха - орган
|
Знать понятия: орган,
полифония, фуга; основные события из жизни и творчества И.-С. Баха
|
Устный контроль.
Слушание музыки.
Хоровое пение
|
Ведущие
Органисты мира.
Органные
мастера
|
Послушать
органные
произведения, запомнить названия
|
|
|
30
|
Музыка на мольберте
|
1
|
Сообщение
и усвоение новых знаний
|
Знакомство с творчеством литовского художника и композитора М. К. Чюрле-
ниса. Расширение предс-тавлений о взаимосвязи и взаимодействии музыки,
изобразительного искусства и литературы
|
Знать, что роднит музыку и изобразительное искусство.
Уметь выявлять связи
и общие черты в средствах выразительности музыки и изобразительного искусства
|
Слушание музы-ки. Устный кон-троль. Хоровое пение. Рассмат-ривание репродукций картин)
|
Анализ репродукций
Картин триптиха:
цветовой колорит,
композиция, образы
|
Послушать
музыку
М. Чюрлениса. Симфоническая поэма
«Море»
|
|
|
31
|
Импрессио-низм в музыке и живописи
|
1
|
Сообщение
и усвоение
новых знаний
|
Особенности импрессионизма как
Художественного стиля, взаимодействие и взаимообусловленность в музыке и живописи
|
Знать понятия: импрессионизм, интерпретация, джаз
|
Устный контроль.
Слушание
музыки.
Хоровое пение
|
Творческая
биография
композиторов-
импрессионистов
|
Подготовить сообщение о художнике-им-прессионисте (по выбору). Иллюстрации
|
|
|
32
|
«0 доблестях,
о подвигах,
о славе...»
|
1
|
Сообщение
и усвоение
новых знаний
|
Тема защиты Родины
в произведениях различных видов искусства. Продолжение знакомства
с жанром реквием
|
Знать понятие реквием.
Уметь проводить интонационно-образный
анализ музыки
|
Слушание музы-
ки. Интонационно-образный анализ.
Хоровое пение
|
Поэтические произведения
о войне. «Реквием»
Р. Рождественского
|
Выучить
отрывок
из «Реквиема»
|
|
|
33
|
«В каждой
мимолётности
вижу я миры...»
|
1
|
Сообщение
и усвоение
новых знаний
|
Образный мир произведений С. С. Прокофьева и М. П. Мусоргского.
Своеобразие их творчества
|
Знать понятие интерпретация.
Уметь выявлять общие черты в средствах
выразительности музыки и изобразительного искусства
|
Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.
Хоровое пение
|
Сравнение
музыкальных зарисовок
С. Прокофьева с картинами В. Кандинского,
определение замысла
|
Подготовить сообщение
на тему
«Фортепианная миниатюра»
|
|
|
34-35
|
Мир композитора. С веком
наравне
|
2
|
Повторение
и обобщение
полученных
знаний.
Музыкальная викторина
|
Обобщение представлений о взаимодействии музыки,
литературы и изобразительного искусства. Их стилевое
сходство и различие
на примере творчества русских и зарубежных композиторов
|
Знать, что роднит музыку, литературу и изобразительное искусство.
Уметь выявлять общие черты в средствах
выразительности этих
трех искусств
|
Слушание музыки.
Хоровое пение.
Устный контроль
|
Сопоставление выразительных
средств
художественного
языка разных видов
искусств
|
|
|
|
Раменский муниципальный район
Московская область
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Гимназия г. Раменское»
«Согласовано»
Руководитель МО
_____ /______________ /
ФИО
Протокол №____ от
«___» _________ 200__г.
|
«Согласовано»
Заместитель директора Гимназии по УМР
__________ /_Климкина С.Н /
ФИО
«___» _________ 200__г.
|
«Утверждаю»
Директор гимназии
________ /Макарова О.Г./
ФИО
Приказ № ______ от
«___» _________ 200__г.
| |
