■ ■
16
|
Музыка
Д. Б. Кабалев-
ского к драма-
тическому
спектаклю
«Ромео
и Джульетта»
|
1
|
Расширение
и углубление
знаний
|
Знакомство с музы-
кой Д. Б. Кабалевского
к драматическому
спектаклю «Ромео
и Джульетта».
Музыкальные образы
героев симфонической сюиты
|
Знать понятие сюита.
Уметь:
— проводить интонацион-
но-образный и сравнитель-ный анализ музыки;
- называть полное имя композитора: Д.Б.Кабалевский
|
Устный контроль.
Слушание музыки.
Интонационно-
образный и срав-
нительный анализ.
Хоровое пение
|
Отрывки
из трагедии
У. Шекспи-
ра, созвуч-
ные прослу-
шанным
частям
сюиты
|
Выполнить
Эскизы костю-мов
(декораций)
для театральной постановки
|
|
|
17-
18
|
«Гоголь-сюи-
та» из музыки
А. Г. Шнитке
к спектаклю «Ре-
визская сказка»
|
2
|
Сообщение
и усвоение
«овых знаний
|
Знакомство с музы-
кой А. Г. Шнитке
к спектаклю «Ревиз-
ская сказка» по произ-
ведениям Н. В. Гоголя. «Гоголь-сюита» - яр чайший образец сим фонического театра. Музыкальные образы героев оркестровой сюиты. Полистилистика
|
Знать понятия: сюита,
полистилистика.
Уметь:
- проводить интонационно-
образный и сравнительный анализ му зыки;
- определять тембры музы-кальных инстру ментов, музыкальные жанры;
-выявлять способы и при-емы развития музыкаль-ных образов;
- называть полное имя композитора: Альфред Гарриевич Шнитке
|
Устный контроль.
Рассуждение.
Слушание музыки Интонационно-образный и срав нительный анализ.
|
Стилистиче-
ские осо-
бенности
музыки
А. Шнитке при созда нии комиче ских обра зов из про изведений Н. В. Гоголя
|
Мини-
сочинение
«Мой люби-
мый герой
в произведе-ниях Н. В. Гого ля»
|
|
|
Особенности драматургии камерной и симфонической музыки
|
19
|
Музыкальная драматургия -развитие музыки
|
1
|
Расширение и углубление знаний. Со общение но вых знаний (комбиниро ванный)
|
Музыкальная драма тургия в инструмен тально-симфонической музыке. Главное в му зыке — развитие. Прин ципы (способы) музы кального развития: по втор, варьирование, разработка, секвенция, имитация
|
Знать основные прин ципы развития музыки. Уметь приводить при меры
|
Беседа. Устный контроль. Слушание музыки. Хоровое пение
|
Литератур ная основа музыкаль ного произ ведения. Театральная драматургия
|
Подобрать иллюстра ции к одно му из полю бившихся музыкаль ных произ ведений
|
|
|
20
|
Два направле ния музыкаль ной культуры: светская и ду ховная музыка
|
1
|
Расширение и углубление знаний
|
Развитие музыкальной культуры во взаимо действии двух направ лений: светского и ду ховного. Музыкальные образы духовной музыки. Музыкаль ные истоки восточной (православной) и за падной (католиче ской) церквей:зна менный распев и хорал. Инструментальная и вокальная светская музыка, камерная му зыка
|
Знать понятия: духов ная, светская музыка; вокальная, инстру ментальная, камерная музыка;
что лежит в основе му зыки православной и католической церквей. Уметь приводить му зыкальные примеры
|
Беседа. Устный опрос. Слушание музыки. Хоровое пение
|
Духовная музыка в синтезе храмовых искусств. Современ ная трактов ка /духовной музыки
|
.Составить вступление для ведуще го концерт из полюбив шихся произведений камерной музыки -
|
|
|
21
|
Камерная инст рументальная, музыка: этюд
|
1
|
Расширение и углубление знаний
|
Углубление знаний о музыкальном жанре -этюде-: Жанр концерт ного этюда в творчест ве романтиков Ф. Шо пена и Ф. Листа
|
Знать понятие этюд. Уметь:
- проводить интонаци онно-образный и срав нительный анализ му зыки; - называть имена ком позиторов: Ф. Шопен, Ф. Лист
|
Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный и срав нительный анализ. Хоровое пение
|
Понятие этюда в жи вописи. Соотнесение выразитель ных средств в музыке и живописи
|
Выполнить рисунки к одному из полюбив шихся музы кальных со чинений
|
|
|
22
|
Транскрипция. Ф. Лист
|
1
j
|
Расширение и углубление знаний
|
Транскрипция - пере ложение музыкальных произведений. Транс крипция - наиболее популярный жанр кон-цертно-виртуозных произведений
|
Знать понятие транс крипция. Уметь:
- выявлять средства музыкальной вырази тельности и определять форму музыкальных произведений; - называть полные имена композиторов: Ф. Лист, М. А. Балакирев, Ф. Бу-зони .
|
Устный и пись менный контроль. Слушание музыки. Выявление средств музыкальной вы разительности. Определение фор мы музыкального произведения. Рассуждение. Хоровое пение
|
Интонаци онно-образ ная, жанро вая и стиле вая основы музыкаль ного искус ства. Инструмен тальная му зыка
|
Выписать имена из вестных му-зыкантов-исполните-лей: пиани стов, скри пачей
|
|
|
23
|
Циклические формы инстру ментальной му зыки. «Кончер то гроссо», «Сюита в ста ринном стиле» А. Шнитке
|
1
|
Расширение и углубление знаний
|
Углубление знакомст ва с циклическими формами музыки: ин струментальным кон цертом, сюитой на примере творчества А. Шнитке
|
Знать понятия: цикли ческая форма музыки, полистилистика. Уметь: - приводить музыкаль ные примеры; - определять тембры музыкальных инстру ментов
|
Устный и пись менный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Определение тем бров музыкальных инструментов. Хоровое пение
|
Вокальные циклы в творчестве современ ных россий ских компо зиторов
|
Сольное ис полнение любимого произведе ния (по вы бору)
|
|
|
24-25
|
Соната «Пате тическая» Л. Бетховена, Соната № 2 С. Прокофьева, Соната № 11 В. Моцарта
|
2
|
Расширение и углубление знаний
|
Углублённое знаком ство с музыкальным жанром соната. Со натная форма: компо зиция, разработка, ре приза, кода. Соната в творчестве великих композито ров: Л. ван Бетховена, С. С. Прокофьева, В.-А. Моцарта
|
Знать понятия: соната, сонатная форма. Уметь: - проводить интонаци онно-образный и срав нительный анализ му зыки; - определять приемы музыкального развития; - называть полные име на композиторов: Л. ван Бетховен, С. С. Про кофьев, В.-А. Моцарт
|
Устный и письмен ный контроль. Бе седа. Слушание музыки. Интонационно-образный и срав нительный анализ. Определение приемов музы кального развития. Хоровое пение
|
Вырази тельные средства в живописи. Отражение внутреннего состояния художника, его пережи ваний в изо бражаемом им явлении
|
Составить устный рас сказ «Мир чувств чело века и его воплощение в музыке»
|
|
|
26-29
|
Симфоническая музыка
|
4
|
Расширение и углубление знаний
|
Углублённое знаком ство с музыкальным жанром симфония. Строение симфониче ского произведения: четыре части, вопло щающие разные сто роны жизни человека.
Симфония в творчест ве великих компози торов: И. Гайдна, В.-А. Моцарта, С. С. Прокофьева, Л. ван Бетховена, Ф. Шуберта, В. С. Ка линникова, П. И. Чай ковского, Д. Б. Шоста ковича. Мир музыкальных образов симфониче ской музыки
|
Знать: понятие симфо ния; особенности строе ния симфонии. Уметь: - проводить интонаци онно-образный и срав нительный анализ; - определять тембры музыкальных инстру ментов; - определять приемы музыкального развития и жанры; - называть полные име на композиторов-симфо нистов; — выявлять связи в сред ствах выразительности музыки и изобразитель ного искусства
|
Устный и письмен ный контроль. Бе седа по теме заня тий. Слушание музыки. Интонационно-образный и срав нительный анализ. Определение тем бров музыкальных инструментов, приемов развития музыки, жанровой принадлежности. Вокально-хоровое интонирование и хоровое пение
|
Симфониче ские оркест ры мира в начале XXI века. Имена из вестных музыкантов- исполните лей
|
Подготовить сообщение на тему «Знамени тые оркест ры мира»
|
|
|
'.
30
|
Симфоническая картина «Празд нества» К. Де бюсси
|
1
|
Сообщение и усвоение новых знаний
|
Знакомство с симфо нической картиной «Празднества» К. Де бюсси. Живописность музы кальных образов симфонической кар тины
|
Знать понятия: импрес сионизм, программная музыка, симфоническая картина. Уметь: - анализировать состав ляющие средств выра зительности; - определять форму пьесы; - проводить интонаци онно-образный анализ музыки; - выявлять связи в сред ствах выразительности музыки и живописи; - называть полное имя композитора: Клод Де бюсси
|
Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Определение фор мы, средств музы кальной вырази тельности. Выявление связей между музыкой и живописью. Хоровое пение
|
Творчество француз ских художников-импрессио-нистов. Имена известных художников, названия картин
|
Подобрать иллюстра ции на тему «Творчество французских художников-импрессио нистов»
|
|
|
31
|
Инструментальный концерт.
Концерт для
скрипки с орке-
стром А. И. Хачатуряна
|
1
|
Расширение
и углубление
знаний
|
Углубление знакомства с жанром инструментальный концерт.
Сонатно-симфонический цикл. Знакомство
с концертом для скрип-
ки с оркестром
А. И. Хачатуряна
|
Знать:
-понятие инструменталь-ный концерт; Строение инструментального концерта.
Уметь:
- проводить интонационно
-образный анализ;
- определять принципы
музыкального развития;
- называть полное имя ко-мпозитора:А.И.Хачатурян
|
Устный и письмен-ный контроль.
Слушание музыки.
Интонационно-
образный анализ.
Определение
принципов развития музыки.
Хоровое пение
|
Виды концерта:
музыкальный,
литературный эстрадный
|
Письменное
рассуждение о словах
композитора и музыковеда
Б. Асафьева:
«...В музыке
концерта...
есть что-то
от театра,
дискуссии»
|
|
|
32
|
Дж. Гершвин
«Рапсодия
в стиле блюз»
|
1
|
Расширение
и углубление
знаний
|
Углубление знакомства с творчеством американ
ского композитора Дж. Гершвина
на примере «Рапсодии в стиле блюз».
Симфоджаз
|
Знать понятия: джаз,
симфоджаз и их отличи-
тельные черты.
Уметь:
- проводить интонационно
образный анализ музыки;
— выявлять жанровую
принадлежность
|
Беседа.
Устный контроль.
Интонационно-
образный анализ
прослушанной му-
зыки.
Определение жанра. Хоровое пение
|
Известные
исполнители
«Рапсодии в стиле блюз» Интерпрета-
ция и обрабо-тка произве-дения
|
Послушать
«Колыбельную»
из оперы
«Порги и Бесс»
|
|
|
33
|
Музыка народов
мира
|
1
|
Расширение
и углубление
знаний
|
Многообразие жанров
музыкального фольклора как отражение
жизни разных народов. Особенности музыкального языка
|
Уметь:
- проводить интонационно-
образный анализ
музыки;
- выявлять жанровую
принадлежность
|
Слушание музыки.
Интонационно-
образный анализ.
Хоровое пение
|
Националь-ные школы
вокала. Наци-ональные му-зыкальные инструменты
|
Подобрать
музыкальные иллюстрации на тему «Современный
фольклор»
|
|
|
34
|
Популярные хи-
ты из мюзиклов
и рок-опер
|
1
|
Расширение
и углубление
знаний
|
Взаимодействие слова, музыки, сценического действия, хореографии
|
Знать: названия извест-ных мюзиклов и рок- опер;
имена композиторов и популярных исполнителей хитов из мюзиклов и рок-
опер
|
Беседа.
Устный контроль.
Определение
средств музыкальной выразительности
|
Известные
исполнители
арий из оте-чественных
рок-опер
|
Составить
программу
концерта
«Музыкальные хиты
современности»
|
|
|
35
|
«Пусть музыка
звучит!»
|
1
|
Расширение
и углубление
знаний.
Повторительно-обобщающий урок
|
Углубление и расши-
рение знаний об использовании музыкального фольклора
профессиональными
музыкантами.
Этномузыка
|
Знать понятия: фольклор, этномузыка, хит, мюзикл, рок-опера,
их отличительные
особенности.
Уметь:
- определять тембры
музыкальных инструментов;
- приводить примеры
известных солистов, ан-
самблей, хоров народ-
ной музыки и названий
известных хитов
|
Устный и письмен
ный контроль.
Беседа.
Хоровое пение.
Определение тембров музыкальных
инструментов
|
Современные
музыканты и исполнители
русского
фольклора.
Известные
исполнители
этномузыки (фолька)
|
|
|
|
ЛИТЕРАТУРА:
1. Методические пособия для учителя.
Золина, Л. В. Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы [Текст] : метод, пособие с электронным приложением / Л. В. Золина. - М. : Глобус, 2008.
Затямина, Т. А. Современный урок музыки [Текст] / Т. А. Затямина. - М. : Глобус, 2008.
Рапацкая, Л. А. Русская музыка в школе [Текст] / Л. А Рапацкая, Г. С. Сергеева, Т. С. Шмагина. - М. : Владос, 2003.
Дмитриева, Л. Г. Методика музыкального воспитания в школе [Текст] / Л. Г. Дмитриева, Н. М. Черноиваненко. - М. : Академия, 2000.
2. Дополнительная литература для учащихся.
Владимиров, В. Н. Музыкальная литература [Текст] / В. Н. Владимиров, А. И. Лагутин. -М. : Музыка, 1984.
Куберский, И. Ю. Энциклопедия для юных музыкантов / И. Ю. Куберский, Е. В. Минина. -СПб. : ТОО «Диамант» : ООО «Золотой век», 1996.
Музыка [Текст] : большой энциклопедический словарь [Текст] / гл. ред. Г. В. Келдыш. -М. : НИ «Большая Российская энциклопедия», 1998.
Финкельштейн, Э. И. Музыка от А до Я [Текст] / Э. И. Финкельштёйн. - СПб. : Компози тор, 1997.
Булучевский, Ю. С. Краткий музыкальный словарь для учащихся [Текст] / Ю. С. Булучев-ский, В. С. Фомин. -Л. : Музыка, 1988.
Агапова, И. А. Лучшие музыкальные игры для детей [Текст] / И. А. Агапова, М. А. Давыдо ва. - М. : ООО «ИКТЦ «ЛАДА», 2006.
Средства обучения
1. Печатные пособия.
• Комплект портретов композиторов.
• Демонстрационный материал «Музыкальные инструменты: комплект пособий для до школьных учреждений и начальной школы» (Харьков: Ранок, 2007).
2. Информационно-коммуникационные средства.
• Антология русской симфонической музыки (8 CD).
• Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия (8 CD).
• Большая энциклопедия России: Искусство России (1 CD).
• Мультимедийная энциклопедия «Шедевры музыки от Кирилла и Мефодия» (1 CD).
3. Интернет-ресурсы.
Википедия. Свободная энциклопедия. — Режим доступа : http://ru.wikipedia.org/wiki Классическая музыка. - Режим доступа : http://classic.chubrik.ru Музыкальный энциклопедический словарь. - Режим доступа : http://www.music-dic.ru Музыкальный словарь. - Режим доступа : http.V/dic.academic.ru/contents.nsf/dicmusic
4. Технические средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор, экран про екционный, принтер, интерактивная доска, DVD, музыкальный центр.
5. Учебно-практическое оборудование: музыкальный инструмент; аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления демонстрационного мате риала. |
