14
|
«Небесное и земное» в му зыке И.-С. Баха. Полифония. Фуга. Хорал
|
1
|
Расширение и углубление знаний
|
Мир музыки И.-С. Ба ха: светское и церков ное искусстйо. Особенности полифо нического изложения музыки, стиля барок ко, жанров - токка ты, фуги, хорала
|
Знать особенности творчества И.-С. Баха, стиля барокко; понятия: токката, фуга, хорач, полифония (контра пункт). Уметь проводить инто национно-образный ана лиз музыки и выявлять принцип ее развития
|
Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Выявление средств музыкальной выра зительности, прин ципа музыкального развития. Хоровое пение
|
Вырази тельные возможно сти органа. Современ ная трактов ка музыки И.-С. Баха (рок-обра ботка)
|
Послушать органную музыку в ис полнении современ ных музы кантов
|
|
|
15
|
Образы скорби
и печали
|
1
|
Расширение
и углубление
знаний
|
Углубление понима-
ния особенностей язы-
ка западноевропей-
ской музыки на при-
мере вокально-инст-
рументальных жанров -
кантаты, реквиема.
Образцы скорби и пе-
чали в религиозной
музыке (кантата «Sta-
bat Mater» Дж. Перго-
лези и «Реквием»
В.-А. Моцарта)
|
Знать основные факты
из жизни и творчества Дж. Перголези и В.-А. Моцар-та, связанные с написании-ем кантаты и реквиема;
понятия: кантата, реквием, полифония.
Уметь:
проводить интонационно-образный анализ музыки;
выявлять средства музы-кальной выразительности и приемы развития музыки
|
Слушание музыки.
Интонационно-обра-зный анализ. Сопос-тавление музыкаль-ного и художестве-нного искусства Выявление средств музыкальной выра-зительности и прин-ципов развития музыки.
|
Сопоставле-
ние музыки
русских
и зарубежных композиторов на основе интонацион-но-стилевого
анализа -
|
Подобрать
стихи отечес-
твенных
поэтов
в жанре реквиема
|
|
|
16
|
«Фортуна пра-
вит миром...».
«Кармина Бу-
рана»
|
1
|
Сообщение
и усвоение
новых знаний
|
Знакомство со сцени-
ческой кантатой
К. Орфа «Кармина
Бурана»
|
Знать: особенности тво-рчества К. Орфа; понятие фортуна; кто такие вага-нты.
Уметь:
- проводить интонационно -образный анализ музыки;
- применять дирижерский жест для передачи
музыкальных образов
|
Слушание музыки.
Интонационно-
образный анализ.
Беседа. Использование
жестов или движений, передающих
характер музыки
|
Определение жанровых признаков кантаты, выразитель-ных средств
музыкальной формы
|
Оформление
афиши концерта, его
программы, эскизов декораций к воображаемо-му действию
|
|
|
17
|
Авторская пес-
ня: прошлое
и настоящее
|
1
|
Сообщение
и усвоение
новых знаний
|
История развития ав-
торской песни от Сред-
невековья и до нашего
времени.
Жанры, особенности
и исполнители автор-
ской песни
|
Знать: историю разви-
тия авторской песни;
особенности и жанры ав-
торской песни.
Уметь называть имена
исполнителей авторской
песни
|
Устный контроль.
Хоровое пение.
Слушание песен
|
Творчество
отечествен-
ных испол-
нителей ав-
торской
песни
|
Выучить од-
но из стихо-
творений
Б. Окуджавы
|
|
|
18
|
Джаз - искусст-
во XX века
|
!
|
Сообщение
и усвоение
новых знаний
|
История развития
джазовой музыки,
ее истоки (спиричуэл,
блюз). Джазовые им-
провизации и обработ-
ки. Взаимодействие
легкой и серьезной
музыки (рок-музыка
и симфоджаз)
|
Знать: историю разви-
тия джаза; отличи-
тельные особенности
блюза, спиричуэла',
понятия: импровизация,
обработка.
Уметь называть имена
джазовых музыкантов
|
Устный контроль.
Слушание музыки.
Интонационно-
образный анализ.
Хоровое пение
|
Интерпре-
тации рус-
ских народ-
ных песен,
основные
приемы раз-
вития музы-
ки в трак-
товке ком-
позитора
|
Подготовить
мини-сооб-
щение
на тему
«Джазовые
оркестры
мира»
|
|
|
|
Мир образов камерной и симфонической музыки
|
19
|
Вечные темы
Искусства и жизни. Образы камерной
музыки
|
1
|
Вводный.
Расширение
и углубление
знаний
|
Единая основа всех ис-кусств - жизнь. Виды музыкальных произве-дений по способу испо-лнения (вокальные, ин-струментальные) и ус-ловиям исполнения и восприятия (камерные, симфонические). Прог-раммная и непрограмм-ная музыка. Принципы музыкального разви тия (повтор, контраст, вариационностъ)
|
Знать понятия: вокаль-
ная, инструментальная
музыка; камерная, сим
фоническая музыка;
программная, непрограм-мная музыка: основные принципы развития музыкального произведения
|
Беседа.
Устный
контроль.
Слушание музыки.
Хоровое пение
|
Разнообразие образов
в камерно-ин-струменталь-ной музыке.
Способы их воплощения в музыкальном произведе нии
|
Подобрать
приемы прог-
рамных про-изведений в музыке отече-ствен-ных композито-ров
|
|
|
20
|
Могучее царст во Ф. Шопена
|
1
|
Расширение и углубление знаний
|
Творческий облик Ф. Шопена, широта его взглядов на мир. Истоки творчества композитора. Контраст музыкальных образов, воплощенных в раз личных жанрах фор тепианной миниатю ры, (в прелюдиях, валь сах, мазурках, полоне зах, этюдах). Инструмента-пьная баллада — жанр романтического искусства
|
Знать: основные мо менты творчества Ф. Шопена, повлиявшие на создание тех или иных музыкальных про изведений; различные жанры фортепианной миниатюры. Уметь проводить ин тонационно-образный анализ музыкальных произведений
|
Беседа. Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение
|
Романтизм в западно европейской музыке и литера туре
|
Подобрать музыкаль ные произ ведения рус ских компо зиторов в жанре фор тепианной миниатюры
|
|
|
21
|
Ночной пейзаж
|
1
|
Расширение и углубление знаний
|
Жанр камерной музы ки ноктюрн. Образы «ночной му зыки». Музыка - вы ражение личных чувств композитора. Картинная галерея
|
Знать понятие нок тюрн. Уметь:
- проводить интонаци онно-образный анализ музыки; - выявлять средства ху дожественной вырази тельности
|
Беседа. Устный контроль. Слуша ние музыки. Инто национно-образный анализ. Хоровое пение. Сопостав ление образов по эзии, музыки и жи вописи. Поиск об щих средств худо жественной выра зительности
|
Особенно сти создания пейзажа в живописи и воплоще ния образа-пейзажа в музыке
|
Нарисовать пейзаж-настроение
|
|
|
22
|
Инструменталь-
ный концерт.
«Итальянский
концерт»
И.-С. Баха
|
1
|
Сообщение
и усвоение
новых знаний
|
Зарождение и развитие жанра камерной
музыки — инструмен-
тального концерта.
Различные виды концер-та, программная музыка.
А. Вивальди «Весна»
(из цикла «Времена
года»). И.-С. Бах
«Итальянский кон-
церт». Особенности
стиля барокко
|
Знать: понятие инструме-нтальный концерт; особе-нности стиля барокко.
Уметь:
- называть полные имена композиторов:А. Виваль-ди и И.-С. Бах;
- проводить интонационно
-образный анализ музыка-льных произведений;
- определять форму, сопо-ставлять поэтические и музыкальные произв-я
|
Устный контроль.
Слушание музыки.
Интонационно-
образный анализ.
Сопоставление обра-зов поэзии и музыки.
Определение
формы музыкально-го произведения -
|
Контраст
как основной принцип раз-вития и пост-роения инст-рументально-го произведе-
ния
|
Послушать
цикл А. Вива-
льди«Времена
года».
Выбрать по нравившееся
произведение
|
|
|
23
|
Космический
пейзаж
|
1
|
Сообщение
и усвоение новых знаний
|
Знакомство учащих-
ся с новым «звуковым миром» через
произведения А. Айвза
«Космический пей-
заж» и Э. Н. Артемье-
ва «Мозаика». Мир
космических образов. Выразительные воз-
можности электрому-
зыкальных инстру-
ментов (синтезатора).
Картинная галерея-
|
Знать понятие синте-
затор. Уметь:- называть полные имена композито-ров: Айве Чарлз Айвз и Э. Н. Артемьев;
- проводить интонационно
-образный анализ музыка-льных произведений;
— определять тембры му-зыкальных инструментов; определять выразительные и изобразительные возмо-жности музыки;
- рассказывать о совр.элек. инструменте - синтезато-ре, его возможностях
|
Устный контроль.
Слушание музыки. Интонационно-
образный анализ.
Сопоставление об-
разов живописи
и музыки.
Хоровое пение
|
Моделирова-ние ситуации восприятия
Непрограмм-ного произве-дения.Контраст образных
сфер -
|
Подготовить
сообщение на тему «Музыка
композитора
Э. Артемьева к к/фильмам». Выписать ви-ды электрому-зыкальных инструментов
|
|
|
24-26
|
Образы симфо-
нической му-
зыки. Музы-
кальные иллю-
страции
Г. В. Свиридо-
ва к повести
А. С. Пушкина
«Метель»
|
3
|
Сообщение
и усвоение
новых знаний
|
Знакомство с музы-
кальными иллюстра-
циями Г. В. Свиридова к повести А. С. Пуш-
кина «Метель».
Широкие связи музы-
ки и литературы.
Возможности симфо-
нического оркестра
в раскрытии образов
литературного произ-
ведения.
Стиль композитора
Г. В. Свиридова
|
Уметь:
- называть полное имя ко-мпозитора: Г. В. Свиридо-ва; - проводить интонаци-онно-образный анализ Музыкального произведе-ния;- определять форму, приёмы развития музыки, тембры;- выявлять средст-ва выразительности музы-кальных инструментов;
- применять дирижерский жест для передачи музы-кальных образов
|
Устный контроль.
Слушание музыки.
Интонационно-
образный анализ.
Хоровое пение.
Игра в «дирижера»,
определение фор-
мы музыки, тембров музыкальных
инструментов.
Выявление средств
выразительности
и приемов развития музыки
|
Образы русс-
кой природы в произведе-ниях русских
композиторов и поэтов
|
Выучить сти-хотворение
А. С. Пушки-на о природе (по выбору)
|
|
|
27
|
Симфоническое
развитие музыкальных образов
|
1
|
Расширение
и углубление
знаний
|
Основной принцип му-зыкального развития -сходство, различие. Ос-новной прием симфони-ческого раз вития музы-зки - кон траст. Постро-ение музыкальной фор-мы (вариации,сонатная форма). Жанры: симфо-ния, сюита: чувство стиля и мир образов му-зыки композитора на примере Симфонии № 40 В.-А. Моцарта и ор-кестровой сюиты №41 («Моцартиана») П. И. Чайковского-
|
Знать понятия: симфо-
ния, сюита, обработка,
интерпретация, трак-
товка.
Уметь:
- называть полные имена композиторов: В.-А. Моцарт, П. И. Чай ковский; - проводить интонаци онно-образный анализ музыкальных произве дений; - определять тембры музыкальных инстру ментов
|
Устный контроль.
Слушание музыки.
Интонационно-
образный анализ. Определение тем бров музыкальных инструментов
|
Своеобразие
и специфика
художественных образов ка мерной и симфони ческой му зыки
|
Составить
музыкальный кроссворд с использо ванием вы ученных му зыкальных терминов
|
|
|
28
|
Программная увертюра Л. ван Бетхо вена «Эгмонт»
|
1
|
Сообщение и усвоение новых знаний
|
Знакомство с жанром программная увертю ра на примере увер тюры Л. ван Бетхове на «Эгмонт». Сонатная форма. Мир героических об разов увертюры «Эг монт»
|
Знать понятия: увер тюра, программная му зыка; строение сонат ной формы. Уметь: - называть полное имя композитора: Людвиг ван Бетховен; - проводить интонаци онно-образный анализ музыкального произве дения; - опреде-лять тембры музыкальных инстру ментов и приемы музы кального развития
|
Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Определение тем бров музыкаль ных инструмен тов, приемы раз вития музыки
|
Музыкаль ные средст ва воплоще ния образов добра и зла, любви и вражды: лад, ритм, регистр, темп, дина мика
|
Нарисовать свои впечат ления от прослу шанной му зыки
|
|
|
29
|
Увертюра-фантазия П. И. Чайков ского «Ромео и Джульетта»
|
1
|
Сообщение и усвоение новых знаний
|
Продолжение знаком ства с жанром про граммной увертюры на примере увертюры-фантазии П. И. Чай ковского «Ромео и Джульетта». Сонатная форма. Мир драматических образов увертюры-фантазии (Ромео, Джульетта и др.)
|
Знать понятия: увер тюра, программная му зыка; строение сонат ной формы. Уметь: -называть полное имя композитора: П. И. Чай ковский; - проводить интонаци онно-образный анализ музыкального произве дения; - определять приемы развития и средства вы разительности музыки
|
Устный контроль. Слушание му зыки. Интонационно-образный анализ. Определение прие мов развития и средств вырази тельности музыки. Хоровое пение
|
Сонеты У. Шекспи ра. Образы любовной лирики, средства выразитель ности
|
Выучить один из со нетов У. Шекспира (по выбору)
|
|
|
30-
32
|
Мир музыкаль ного театра. Балет. Мюзикл. Рок-опреа
|
3
|
Сообщение и усвоение новых знаний
|
Интерпретация лите ратурного произведе ния (трагедии «Ромео и Джульетта») в му зыкально-театраль ных жанрах: балете С. С. Прокофьева «Ро мео и Джульетта», мю зикле Л. Бернстайна «Вестсайд-ская исто рия», опере К. Глюка, рок-опере А. Б. Жур бина «Орфей и Эвридика». Взаимодей-ствие слова, музыки, сцени ческого действия, изобразительного иску сства, хореографии, «легкой» и серьезной музыки
|
Знать понятия: опера, балет, мюзикл, ария, хор, ансамбль, солисты. Уметь: - называть полные имена композиторов: С. С. Про кофьев, Л. Бернстайн, К. Глюк, А. Б. Журбин; - проводить интонаци онно-образный анализ музыкальных произве дений; - определять форму, приемы развития и средства выразительности музыки
|
Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Определение фор мы, приемов раз вития и средств выразительности музыки. Хоровое пение
|
Либретто мюзикла. Особенно сти музы кального языка и ма неры испол нения во кальных но меров мю зикла
|
Подготовить сообщение на тему «Творчество композитора А. Б. Жур бина»
|
|
|
34
|
Образы киному зыки
|
2
|
Расширение и углубление знаний. Обобщение полученных знаний
|
Продолжение вопло щения сюжета траге дии У. Шекспира «Ро мео и Джульетта» в киному-зыке (Л. Берн-стайн, Н. Рота)*. Обобщение знаний о различных жанрах музыки в фильмах отечественного ки нематографа
|
Знать понятия: вокаль ная, инструментальная музыка. Уметь: — называть имена ком позиторов, сочинявших музыку к кинофильмам; — проводить интонаци онно-образный анализ; - определять форму музыкального произ ведения
|
Устный контроль. Беседа по теме за нятия. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Определение формы. Хоровое пение
|
Динамика развития музыкаль ного кино образа. Творчество И. О. Дуна евского
|
Подобрать любимое му зыкальное произведе ние к кино фильму (саундтрек)
|
|
|
35
|
Мир образов вокальной и ин струментальной музыки
|
1
|
Повторение и обобщение полученных знаний
|
Обобщение представ лений об интонации в музыке и литерату ре. Обобщение зна ний о понятии музы кальный образ. По вторение классифи кации музыкальных жанров
|
Знать, что роднит му зыку и разговорную ' речь. Уметь приводить при меры музыкальных об разов
|
Слушание музыки. Хоровое пение. Устный контроль
|
Вырази тельные средства ху дожествен ного языка разных ви дов искус ства
|
|
|
|
* Данную тему можно рассматривать на уроке 32 вместе с мюзиклом Л. Бернсгайна «Вестсайдская история».
Раменский муниципальный район
Московская область
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Гимназия г. Раменское»
«Согласовано»
Руководитель МО
_____ /______________ /
ФИО
Протокол №____ от
«___» _________ 200__г.
|
«Согласовано»
Заместитель директора Гимназии по УМР
__________ /_Климкина С.Н /
ФИО
«___» _________ 200__г.
|
«Утверждаю»
Директор гимназии
________ /Макарова О.Г./
ФИО
Приказ № ______ от
«___» _________ 200__г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Предмет, уровень изучения музыка (базовый, уровень)
Класс _____________________________5 _________________________
Количество часов в неделю__________1_____________________________
Количество часов за год ______________35____________________________
БУП-2004
Учитель _________Лель Ирина Мечиславовна___________________________
2012-2013 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа разработана на основе Примерной программы общего образования по музыке и содержания программы «Музыка. 5-7 классы» авторов Г. П. Сергеевой, Е. Д. Крит ской, рекомендованной Минобрнауки (М.: Просвещение, 2011). При работе по данной програм ме предполагается использование учебно-методического комплекта, включающего: учебник, творческую тетрадь, нотную хрестоматию и фонохрестоматию музыкального материала, методи ческие пособия и вспомогательную литературу.
Рабочая программа - нормативно-управленческий документ, характеризующий систему организации образовательной деятельности педагога.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных разделов образовательного стандарта, предлагает для них примерное распределение учебных часов.
Цель данной программы соответствует цели массового музыкального образования и вос питания - формирование и развитие музыкальной культуры школьников рак неотъемлемой части их духовной культуры.
При отборе и выстраивании музыкального материала в программе учитывается его ориен тация: на развитие личностного отношения учащихся к музыкальному искусству и их эмоцио нальной отзывчивости; последовательное расширение музыкально-слухового фонда знакомой музыки, включение в репертуар музыки различных направлений, стилей и школ.
Рабочая программа показывает, как с учетом конкретных условий, образовательных потребностей и особенностей развития обучающихся учитель создает индивидуальную модель образования на основе государственного образовательного стандарта.
Место предмета в базисном учебном плане.
Для обязательного изучения учебного предмета «Музыка» на этапе начального общего образования в 7 классе Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреж-1ений Российской Федерации отводит 35 часов в год (1 час в неделю).
Рабочая программа по музыке для 7 класса предполагает определенную специфику межпредметных связей, которые просматриваются через взаимодействия музыки с предметами: Литература», «Изобразительное искусство», «Мировая художественная культура».
Структура документа.
Рабочая программа по музыке для 7 класса включает:
1. Титульный лист (название программы).
2. Пояснительная записка.
3. Учебно-тематический план.
4. Список литературы.
Рабочая программа - индивидуальный инструмент учителя, в котором он определяет наиболее оптимальные и эффективные содержание, формы, методы и приемы организации образовательного процесса с целью получения результата, соответствующего требованиям стандарта, учитель имеет возможность внести коррективы во все структурные элементы программы с учетом особенностей образовательного учреждения и учащихся конкретного класса.
Воспитание деятельной, творческой памяти - важнейшая задача музыкального образова-1я в основной школе. Сохранение культурной среды, творческая жизнь в этой среде обеспечат привязанность к родным местам, нравственную дисциплину и социализацию личности учащихся. Мы живем на казачьей земле, где живы традиции наших предков, поэтому в содержание рабочей программы для 7 класса введен региональный (казачий) компонент в занятие «Героическаая тема в русской музыке». При этом учтено, что этот учебный материал не входит в обязательный минимум содержания основных образовательных программ и отнесен к элементу дополнительного (необязательного) содержания.
Изучение музыки как вида искусства в 7 классе направлено на достижение следующих целей:
• развитие музыкальности: музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти способности к сопереживанию, образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;
• освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанров и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; о музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композитор* о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;
• овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально творческой деятельности: в слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;
• воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке и музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности в самостоятельном общении с высокохудожественной музыкой и в музыкальном самообразовании.
Задачи и направления музыкального образования и воспитания учащихся 7 класса формулируются на основе закономерностей художественного творчества и возрастных особенностей учащихся:
• привить любовь и уважение к музыке как к предмету искусства;
• научить воспринимать музыку как важную часть жизни каждого человека;
• привить основы художественного вкуса;
• научить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства (в пеpвую очередь с литературой и изобразительным искусством);
• обучить основам музыкальной грамоты;
• сформировать потребность общения с музыкой.
Реализация задач осуществляется через различные виды музыкальной деятельности, главными из которых являются хоровое, ансамблевое, сольное пение, игра на детских музыкальны: инструментах, а также музыкально-ритмические движения, пластическое интонирование, раз личного рода импровизации (ритмические, вокальные, пластические и т. д.) и музыкально драматическая театрализация (разыгрывание песен, сюжетов музыкальных пьес программной характера, фольклорных образцов музыкального искусства).
Помимо исполнительской деятельности, творческое начало учащихся находит отражении в размышлениях о музыке, в художественных импровизациях (сочинение стихов, рисунка на темы полюбившихся музыкальных произведений), самостоятельной индивидуальной и кол лективной исследовательской (проектной) деятельности и др. Виды музыкальной деятельности, используемые на уроке, весьма разнообразны и направлены на полноценное общение учащихся с высокохудожественной музыкой.
Содержание программы базируется на нравственно-эстетическом, интонационно-образном, жанрово-стилевом постижении учащимися основных пластов музыкального искусст ва (фольклор, духовная музыка, золотой фонд классической музыки, сочинения современных композиторов) и их взаимодействия с произведениями других видов искусства.
Формы организации учебного процесса:
- групповые, коллективные, классные и внеклассные.
Виды организации учебной деятельности:
- экскурсия, путешествие, выставка.
Виды контроля:
- вводный, текущий, итоговый;
- фронтальный, комбинированный, устный.
Формы (приемы) контроля:
- самостоятельная работа, работа по карточке, тест, анализ и оценка учебных, учебно-творческих и творческих работ, анализ музыкальных произведений, музыкальные викторины, /роки-концерты.
Для реализации программного содержания используется учебно-методический комплект:
Сергеева, Г. П. Музыка. 7 класс [Текст] : учеб. для общеобразоват. учреждений / Г. П. Сереева, Е. Д. Критская. - М. : Просвещение, 2011.
Сергеева, Г. П. Музыка. 7 класс. Творческая тетрадь [Текст]: пособие для учащихся общебразоват. учреждений / Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская. - М. : Просвещение, 2010.
Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 7 класс [Ноты] : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / сост. Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская. - М.: Просвещение, 2010.
Музыка. Фонохрестоматия. 7 класс [Электронный ресурс] / сост. ff. П. Сергеева, -. Д. Критская. - М. : Просвещение, 2010.-1 электрон.-опт. диск (CD-ROM).
Сергеева, Г, П. Уроки музыки : 7 класс [Текст] : пособие для учителя / Г. П. Сергеева, . Д. Критская. - М. : Просвещение, 2011.
Логика изложения и содержание программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования, поэтому программу не внесено изменений.
Количество часов в год - 35.
Количество часов в неделю- 1.
Количество часов в I полугодии - 18;
Количество часов во II полугодии - 17.
Требования к уровню подготовки учащихся по итогам 7 класса
Знать/понимать:
- основные жанры и стили музыкальных произведений;
- основные формы музыки и приёмы Музыкального развития;
-- название и звучание музыкальных инструментов, входящих в группу струнных смычковых;
- особенности звучания знакомых музыкальных инструментов и вокальных произведений; -знать имена и фамилии выдающихся отечественных и зарубежных композиторов В.-А. Моцарт, П. И. Чайковский, Н. А. Римский-Корсаков, М. И. Глинка, А. П. Бородин, С. Прокофьев);
- характерные особенности музыкального языка Чайковского, Мусоргского, Прокофьева, шридова, Моцарта, Бетховена, Грига;
уметь:
-- высказывать свои размышления о музыке (определять ее характер, основные интонации: восклицание, радость, жалость; устанавливать простейшие взаимосвязи с жизненными образами, явлениями);
- узнавать музыкальные произведения, изученные в 6 классе (не менее трех);
-уметь выявлять характерные особенности русской музыки (народной и профессиональный), сопоставлять их с музыкой других народов и стран;
- ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, романс, кант и др.);
- проявлять навыки вокально-хоровой деятельности (умение исполнять более ел длительности и ритмические рисунки, а также несложные элементы двухголосия и подголоском
- понимать основные дирижёрские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание, звуковедение.
Учебно-тематический план по музыке для 7 класса
№ урока
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Формы
контроля
|
|
I полугодие
«Особенности драматургии сценической музыки»
|
17 час.
|
|
1.
|
Классика и современность
|
1 ч.
|
|
2.
|
В музыкальном театре. Опера.
Опера «Иван Сусанин». Новая эпоха в русской музыке. Судьба человеческая – судьба народная. Родина моя! Русская земля.
|
2 ч.
|
Творческая работа
|
3.
|
Опера «Князь Игорь». Русская эпическая опера. Ария князя Игоря. Портрет половчан. Плач Ярославны.
|
2 ч.
|
Творческая работа
|
4.
|
В музыкальном театре. Балет.
Балет «Ярославна». Вступление. Стон русской земли. Первая битва с половцами. Плач Ярославны. Молитва.
|
2 ч.
|
Творческая работа
|
5.
|
Героическая тема в русской музыке. Галерея героических образов.
|
1 ч.
|
Творческая работа
|
6.
|
В музыкальном театре. Мой народ – американцы. «Порги и Бесс». Первая американская национальная опера. Развитие традиций оперного спектакля.
|
2 ч.
|
Сообщения, презентация
|
7.
|
Опера «Кармен». Самая популярная опера в мире. Образ Кармен. Образы Хозе и Эскамильо. Балет «Кармен-сюита». Новое прочтение оперы Бизе. Образ Кармен. Образы Хозе. Образы «масок» и Тореодора.
|
3 ч.
|
Творческая работа
|
8.
|
Сюжеты и образы духовной музыки. Высокая месса. «От страдания к радости». Всенощное бдение. Музыкальное зодчество России. Образы Вечерни и Утрени.
|
1 ч.
|
Сообщения, презентация
|
9.
|
Рок-опера «Иисус Христос - суперзвезда». Вечные темы. Главные связи.
|
1 ч.
|
Сообщения, презентация
|
10.
|
Музыка к драматическому спектаклю. «Ромео и Джульетта». «Гоголь-сюита». Из музыки к спектаклю «Ревизская сказка». Образы «Гоголь-сюиты». «Музыканты – извечные маги».
|
2 ч.
|
Творческая работа
|
II полугодие
«Особенности драматургии камерной и симфонической музыки»
|
18 час.
|
1.
|
Музыкальная драматургия – развитие музыки. Два направления музыкальной культуры. Духовная музыка. Светская музыка.
|
2 ч.
|
Сообщения , презентация
|
2.
|
Камерная инструментальная музыка. Этюд. Транскрипция.
|
2 ч.
|
Сообщения , презентация
|
3.
|
Циклические формы инструментальной музыки. Кончерто гроссо. Сюита в старинном духе А. Шнитке.
|
2 ч.
|
Творческая работа
|
4.
|
Соната. Соната № 8 («Патетическая») Л. Бетховена. Соната № 2 С.С. Прокофьева. Соната № 11 В.-А. Моцарта.
|
2 ч.
|
Творческая работа Творческая работа
|
5.
|
Симфоническая музыка. Симфония №103 («С тремоло литавр») Й. Гайдна. Симфония №40 В.-А. Моцарта. Симфония №1 («Классическая») С.С. Прокофьева. Симфония №5 Л. Бетховена. Симфония №8 («Неоконченная») Ф. Шуберта. Симфония №1 В. Калиникова. Картинная галерея. Симфония №5 П.И. Чайковского. Симфония №7 («Ленинградская») Д.Д. Шостаковича.
|
5 ч.
|
Сообщения , презентация
|
6.
|
Симфоническая картина. «Празднества» К.Дебюсси. Инструментальный концерт. Концерт для скрипки с оркестром А. Хачатуряна. Рапсодия в стиле блюз Д. Гершвина.
|
3 ч.
|
Сообщения , презентация
|
7.
|
Музыка народов мира. Популярные хиты из мюзиклов и рок-опер. Пусть музыка звучит.
|
2 ч.
|
Сообщения , презентация
|
8.
|
Исследовательский проект
|
Вне сетки часов
|
|
|
За учебный год:
|
35ч.
|
|
|
