Из опыта работы учителей иностранного языка МОУ КСОШ №3
Использование новых информационных технологий, Интернет- ресурсов помогают нам реализовать личностно- ориентированный подход в обучении, обеспечивают индивидуализацию и дифференциацию обучения с учетом способностей детей на их уровне обученности.
Индивидуально- ориентированная система обучения (ИОСО), на наш взгляд, является одной из самых успешных технологий, которая позволит обеспечить успешность каждого ученика в обучении, развивать самостоятельность учащихся и развивать умения учебной компетенции.
Мы работаем по технологии ИОСО несколько лет, своим опытом делились с учителями школы и района. При использовании ИОСО учитель управляет учебной деятельностью учащихся, постоянно поощряет и мотивирует их самостоятельную работу, а ученики поставлены в условия, когда они сами должны добывать знания с помощью предоставленной ему информации, формировать навыки оперирования учебным материалом. Учебный материал делится на два блока: лекционный и блок самостоятельной работы. В основу организации обучения положена трехуровневая психологическая закономерность организации обучения. На первом уровне обеспечивается понимание, на втором - усвоение, а на третьем - применение.
Основным в технологии является индивидуально- ориентированный учебный план (ИОУП), который должен быть у каждого учащегося. Благодаря ИОУП, учащийся имеет четкие представления о требованиях, предъявляемых учителем, и может выбрать свой уровень выполнения заданий, темп усвоения учебного материала по предмету с учетом своих индивидуальных способностей. Учащиеся сдают пройденные учебные темы учителю, выполняют самостоятельные, контрольные работы, получают индивидуальные консультации.
На своих уроках мы применяем методики, более приемлемые при изучении иностранного языка: методика Ривина и схематизация. Методика Ривина успешно применяется при работе с текстами и способствует лучшему осмыслению учебного материала и развитию устной и письменной речи. По методике Ривина каждый учащийся получает текст, прорабатывает его по абзацам, находит напарника и читает, обсуждает, переводит и озаглавливает абзац своего текста вместе с напарником. Таким же образом он помогает своему товарищу проработать и абзац его текста, озаглавить и записать название в тетрадь. После этого учащийся находит себе нового напарника, рассказывает ему содержание своего абзаца, обсуждает, задает вопросы на понимание содержания. После проработки всего текста учащиеся в малой группе обсуждают данную тему. При чтении текста учащиеся выясняют смысл отдельных слов, переводят слова, определяют и письменно фиксируют главную мысль. Методику Ривина можно применять не только при изучении текста, но даже при проработке отдельных предложений и слов. Например: даются слова по теме «Школьные принадлежности» в 5 классе:
a pencil, a pen, a ruler, a textbook, a schoolbag. Учащиеся в парах читают слово, обсуждают, переводят и рисуют соответствующий этому слову предмет в тетради.
Мы используем методику Ривина в старших классах по УМК В.П. Кузовлева (английский язык) при изучении тем: «Политическая система Великобритании, США и России», «Субкультуры», «Проблемы молодежи» (10 класс); «Социальная помощь различным категориям граждан», «Театр и кино», «Изобретения» (11 класс). УМК М.З. Биболетовой (8 кл.), УМК Н.Н. Деревянко (9 кл.), УМК О.Л.Гроза (10), УМК И.Л. Бим. Немецкий язык (7 кл.), УМК Г.И. Ворониной, И.В. Карелиной. Немецкий язык. (10- 11 кл.). Из опыта нашей работы можно сделать вывод, что у учащихся появляются и развиваются умения самостоятельной работы, повышается активность, обеспечивается прочность знаний и усиливается мотивация в обучении.
Важным в работе является психологический настрой на урок, организация самостоятельной работы, приемы эффективного стимулирования и поощрения, применение здоровьесберегающих технологий. Каждый ученик выбирает свой уровень сложности изучения учебного материала. Если по состоянию здоровья он не усваивает или не успевает что- либо сделать, то, основываясь на ИОСО, ученик получает более легкое задание, а неусвоенный учебный материал отрабатывается на индивидуальных консультациях. Но главным принципом работы технологии ИОСО является принцип сотрудничества. Он способствует позитивному изменению школьников:
Нет оценки «2»;
В работу включены все ученики;
Учащиеся с невысоким уровнем подготовки получают реальный результат в соответствии со своими способностями.
Технология ИОСО позволяет заинтересовать учащихся в познавательном процессе и научить получать самостоятельно знания.
Предлагаем учебные материалы проведения урока английского языка в 8 классе по УМК М.З. Биболетовой при изучении раздела: «Эта прекрасная планета, на которой мы живем.» (упр. 23, стр. 10)
Цели:
Обучающая: формирование умений чтения с основным пониманием.
Развивающая: повышение уровня кругозора учащихся.
Воспитывающая: воспитание правил культуры общения.
Учебно- коммуникативные задачи:
развивать умения чтения с полным понимаем;
активизировать умения монологической речи по заданной ситуации;
автоматизировать употребление изученной лексики в основных видах речевой деятельности.
Технология: ИОСО
Форма занятия: комбинированное.
Тип: самостоятельное изучение и применение нового материала.
При изучении темы о стихийных бедствиях используется методика Ривина. Учитель заранее готовит тексты, разделенные на абзацы о землетрясении, ураганах, торнадо и вулканах.
I
1. Every year different natural disasters such as earthquakes, hurricanes, tornadoes and volcanic eruption happen on our Earth. They destroy cities and towns, they injure and kill people and animals. According to scientific researches serious earthquakes have taken place in Asia, South and North America and in Europe. The worst earthquakes were in Japan, China, India, Turkey, Peru, Chile, Mexico, the USA, Armenia, the Russian Federation and Portugal.
2. An earthquake is a vibration that travels through the earth’s crust. Technically, a large truck that rumbles down the street is causing a mini- earthquake, if you feel your house shaking as it goes by, but we tend to think of earthquakes as events that affect a fairly large area, such as an entire city. All kinds of things can cause earthquakes: volcanic eruptions, meteor impacts, underground explosions (an underground nuclear tests, for example), collapsing structures (such as a collapsing mine). But the majority of naturally-occurring earthquakes are caused by movements of the earth’s plates.
3. An earthquake is a tremor of the earth’s surface usually triggered by the release of underground stress along fault lines. This release causes movement in masses of rock and resulting shock waves. In spite of extensive research and sophisticated equipment, it is impossible to predict an earthquake, although experts can estimate the likelihood of an earthquake occurring in a particular region.
In 1935, American seismologist Charles Richter developed a scale that measures the magnitude of seismic waves. Called the “Richter scale”, it rates earth tremors on a scale from 1 to 9, with 9 being the most powerful. Some earthquakes are too small to be felt but can cause movement of the earth, opening up holes and displacing rocks. Shock waves from a very powerful earthquake can trigger smaller quakes hundreds of miles away from the epicenter. Most earthquakes are not even noticed by the general public, since they happen either under the ocean or in unpopulated areas. Sometimes an earthquake under the ocean can be so severe, it will cause a tsunami, responsible for far greater damage. The greatest danger of an earthquake comes from falling buildings and structures and flying glass, stones and other objects.
II
1. People suffer from hurricanes in Asia (in Japan, China, theRussian
Federation, the Philippines) and in North America (in the USA). Hurricanes are severe tropical storms that form in the southern Atlantic Ocean, Caribbean Sea, Gulf of Mexico and in the eastern Pacific Ocean. Scientists can now predict hurricanes, but people who live in coastal communities should plan what they will do if they are told to evacuate.
2. Hurricanes can produce widespread torrential rains. Floods are the deadly and destructive results. Slow moving storms and tropical storms moving into mountainous regions tend to produce especially heavy rain. Excessive rain can trigger landslides or mud slides, especially in mountainous regions. Flash flooding can occur due to intense rainfall. Flooding on rivers and streams may persist for several days or more after the storm.
3. Here’s how a hurricane works: A tropical storm begins to brew over the ocean. As it makes contact with warm ocean waters – if the temperature of the water is above 26.5 degrees Celsius (80 Fahrenheit) – the storm’s heat and energy intensify. Winds rotate counterclockwise around a calm center (the “eye”). When the sustained speed of the winds reaches 74 miles (119 km) per hour, the storm is officially classified as a hurricane.
4. The weather bureaus declare a hurricane watch when tropical storm intensifies, and it becomes likely that a hurricane will develop within 24-36 hours. A hurricane warning is issued when hurricane conditions are expected in 24 hours or less. The severity of a hurricane in terms of its intensity is measured by the Saffir-Simpson Scale, on a scale of 1-5 with 5 being the most severe. The hurricane is ranked by its wind speed. The scale helps to estimate the amount and type of damage expected from the storm.
III
1. Tornadoes are common in North America (in the USA) in spring and in
autumn. They often do great damage. There were some of the eyewitness accounts of the Pine Lake Tornado near Red Deer, Alberta on July 14, 2000, which caused 12 deaths and injured 140 people. Since 1950 there have been a average of 800 tornadoes in America every year, Canada is the second to the USA.
2. A tornado is one of the most violent, severe storms nature produces. Though beautiful and fascinating to look at, tornadoes can be extremely dangerous. The sheer power of tornadoes with wind speed 140 kilometers per hour ormore is capable of tremendous destructions: lifting houses off foundations, tossing cars into the air. Damage paths of large tornadoes can be in the scale of 1 kilometer wide and 80 kilometers long. They can travel with the speeds from 30 km/h to over 100 km/h and last an hour or more.
3. Meteorologists hope to realize their dream to forecast tornadoes in precise locations. Experts think that key contributions will come from mathematical techniques for tracking the creation of severe storms. Mathematics prove that a tornado is vector calculus with a vengeance, Severe storms are composed of a vector field representing wind and two scalar fields: pressure and humidity. These elements combine to produce a moist mass of rotating air, which meteorologists call a “supercell”. A supercell can be tens of kilometers across.
4. The tornado itself can dwarf (not to mention destroy) a manufacturing plant, which has been engineered to a high degree of stability. Severe weather is inherently turbulent. Scientists could not forecast a date, a specific tornado or predict where a storm will be most severe. However, they continue to make progress by using more advanced detection equipment, more sophisticated mathematical models, more accurate and efficient numerical simulation algorithms and more powerful supercomputers. They hope to understand tornadoes and to protect the lives of people unfortunate enough to be in the destructive path of a tornado.
IV
1. People who live not far from volcanoes should be very careful. What is a
volcano? When pressure from the molten rock beneath the earth’s surface becomestoo great, the rock, usually accompanied by lava and gases, escapes through a fissure or vent in the crust of the earth. “Volcano” is the term given to both the vent and the conical mountain left by the overflow of the erupted lava, rock and ash.
2. More than 80% of the earth’s surface comes from volcanoes. Innumerable volcanic eruptions formed the sea floor and some mountains, gaseous emissions from volcanoes formed the earth’s atmosphere. The name “volcano” is said to have come from Vulcano, a volcanic island in the Aeolian Island of Italy. The name Vulcano originates from Vulcan, a god of fire in Roman mythology. The study of volcanoes is called volcanology.
3. There are more than 500 active volcanoes in the world. More than half of them are part of the “Ring of Fire”, a region that encircles the Pacific Ocean. The world’s largest active volcano is Mauna Loa in Hawaii. What happens when a volcano erupts? Lava can flow slowly or erupt in the air. The rock blown out of a volcano fall back to earth as dust, ash, cinder or pumice. Most volcanic ash falls to the ground, cemented together by water it forms a rock called volcanic tuff. Volcanoes may be classified as active, intermittent, dormant or extinct.
4. Believe or not, there are advantages to living near a volcano. Volcanoes provide geothermal resources which are converted into energy. This type of energy is very clean and the resources are nearly inexhaustible. Moreover, when a volcano erupts it throws out a lot of ash. This ash is very harmful to the environment, in the long run, the ash layer will turn into extremely fertile soil, rich in minerals. And tourists flock to volcano sites because the sunsets and views that they create can be breathtaking beautiful.
Практика показала целесообразность использования методики Ривина при обучении английскому языку, так как это повышает ответственность учащихся, дает им полное представление о предстоящей работе, повышает ответственность. Работа с текстами по этой методике способствует повышению мотивации развития устной речи, учит передавать информацию своими словами. У ребят появляется интерес, развиваются умения устной речи и стратегия чтения с полным пониманием прочитанного.
Литература:
1. А. Ярулов. Технология индивидуально- ориентированной системы обучения. Красноярск, 2001.
2. М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева. Английский язык для 8 класса. Издательство «Титул», 2009.
3. Г.Г. Каримова. Поурочные разработки по английскому языку к УМК М.З. Биболетовой. 8 класс. Москва, 2009.
|
Сарапульцева Ирина Александровна
учитель начальных классов
МОУ Курагинской СОШ №3
| |
