Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 1.14 Mb.
|
Школа II ступени Образовательная область «Филология» была усилена введе нием дополнительного часа за счет часов вариативной части учеб ного плана в 5-9х классах на изучение русского языка, что обусловливается необходимостью осмысления новых понятий в школьном курсе русского языка. В 5-х классах введено углубленное изучение русского языка. В среднем звене также ведется предмет «Риторика» в 5-6 классах. С целью формирования системно-информационного подхо да к анализу окружающего мира, развития навыков использова ния информационных технологий, необходимых во всех облас тях практической деятельности человека, введен 1 час «Информатика» на II ступени обучения, в 8х классах. Способствуя выбору учащимися 9-ых классов профиля обучения, ввели следующие элективные курсы: «Правовой букварь», «Анатомия и физиология человека», «Деловой русский», «Познакомимся с невидимкой», «Красавицы-функции», «Домашняя аптека». Школа III ступени С целью организации профильного обучения в 10-11 классах часы образовательной области «Технология» инвариантной части учебного плана, а также часы вариативной части использованы на введение двух профилей: гуманитарного и естественно-математического. В 10 классах 8 часов, в 11 кл – 3 часа. Для обеспечения образовательного процесса на основе программ, рекомендованных Департаментом начального, основ ного и общего среднего образования Российской Федерации, стан дартов образования, а также обязательного минимума содержа ния образования педагогами школы разрабатываются рабочие программы по каждому учебному предмету, которые рассматри ваются на заседаниях цикловых и предметных школьных МО, проходят экспертизу на уровне школьного экспертного совета, утверждаются директором школы. В соответствии с Законом РФ «Об образовании» (ст. 32) и с целью анализа состояния образовательного процесса админист рацией школы были проведены проверки выполнения образова тельных программ, результаты обобщались в аналитических таб лицах. В результате обобщения аналитического материала, ана лиза прохождения образовательных программ на основе записей и журнале и графиков прохождения учебного материала выявле но следующее: весь учебный материал, предусмотренный рабо чими программами, изучен в необходимом объеме, причем со блюдается последовательность в изучении программного мате риала в том порядке, который дан в графиках прохождения учеб ного материала. Следует отметить, что имеется незначительное отставание по некоторым предметам по причине увеличения числа празднич ных дней. Одним из важнейших направлений деятельности школы яв ляется совершенствование управления качеством образователь ного процесса, установление соответствия уровня и качества под готовки выпускников требованиям государственных образователь ных стандартов. Используемая школой модель управления каче ством образования предполагает систематическое отслеживание уровня учебных достижений школьников. Ежегодно разрабаты ваются план внутришкольного инспектирования, график проме жуточной аттестации, которыми дидактически обусловлено от слеживание результатов учебно-познавательной деятельности обу чающихся по всем предметам федерального, регионального и школьного компонентов учебного плана. Внутришкольное инспектирование уровня учебных достиже ний обучаемых проводилось в форме текущего, рубежного, ито гового контроля, промежуточной и государственной (итоговой) аттестации. В школе продолжалась работа по комплектованию банка из мерителей уровня учебных достижений обучающихся как на уров не учителя, так и на уровне администрации. В течение последне го ряда лет используются методы статистического анализа. Анализ уровня учебных достижений обучаемых за три по следних года свидетельствует о том, что образовательные программы в полном объеме освоили 100 % обучаемых 1—4 классов, 98 % — 5—9 классов , 94 % - 10-11 классов. Качество знаний обучаемых I ступени 31 % , 30 % в среднем звене и 20 % в старшей школе. Уровень учебных достижений обучаемых представлен в табл. 5.
В этом году много новых учителей. Учителя Мадаева М.М., Чупалаева А.Г., Джабраилов И.С., Катаев С.И., Хамзатов Д.С., Басханов С.С., Тйсумов М.Х., Тайсуева И.Д., Дадаева А.Р., Тавсултанова Х.Х. не имели опыта работы, у них были проблемы с дисциплиной учащихся, но вскоре они влились в коллектив. Привыкали к требованиям учебной части, но не смогли соответствовать требованиям учителя Хатуев Т.С., Бицалова З.С, Магамалиев А.А. Все это сказывается на успеваемости, организации учебно-воспитательного процесса. В школе ведется работа по укреплению педагогического коллектива. Отметить необходимо учителей Магомаеву Л.А., Цукаеву З.З., Богатыреву З.Р., Умалатову А.А.,Садуеву Р.Ж., Сальгириеву М.А., Дидигову З.Х., которые отличались своевременным, дисциплинированным и ответственным отношением к работе. Творчески работают в школе и представляют ее за пределами (в городе и по республике), участвуя в олимпиадах, в конкурсах, в семинарах, в проверках Сальгириева М.А., Садуева Р.Ж., Солтамурадова Р.Р., Расуева Х.М., Умалатова А.А., Магомаева Л.А. В этом году учителя школы показывали свое мастерство на конкурсах республиканского уровня. Так, Солтамурадова Ровзан Ризвановна стала победителем в республиканском конкурсе «Учитель года». Но наряду с этим прослеживается тенденция: в коллективе мало инициативных учителей. Исполнители есть, но постоянно приходится направлять, подталкивать, а так хочется, чтобы учителя сами предлагали и внедряли в работу новые технологии, идеи. По итогам года состояние преподавания предметов в школе по результатам мониторинга таково:
Процент качества по основным предметам: русскому языку и математике, значительно возрос. Связано это с тем, что идет систематическая работа над повышением качества преподавания предмета. Но все еще остаются проблемы, так как у учащихся плохо развита русская речь, учащиеся дома и между собой на переменах разговаривают на родном языке, практически не читают художественную литературу. На будущий год необходимо учитывать эти проблемы, уделять больше внимания чтению, обогащению словарного запаса учащихся. Контрольные срезы, проводимые в обязательном порядке три раза в год (входной, полугодовой и годовой контроль по всем предметам), показывают объективность выставления учителями четвертных оценок. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
