Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 1.14 Mb.
|
| Позитивное: 1. Создан и систематически пополняется информацией банк данных по профессиональному росту педагогических работников школы. 2. Ведется систематическая работа по совершенствованию материально - технического и дидактического оснащения учебных кабинетов: проводятся смотры эстетического оформления, выставки дидактического и информационного оснащения, смотры - конкурсы творческих и исследовательских работ учащихся. 3. Действует внутришкольная система повышения квалификации учителей. 4. Ведется работа, направленная на повышение количества педагогов с первой квалификационной категорией. Негативное: 1. Из 71 педагогических работников высшую квалификационную категорию имеют только 22 человек (31 %), первую - 8 человек (11 %), что недостаточно, если учитывать средний возраст педагогического коллектива (35 лет) и наличие высшего образования у 94 % учителей. В 2013 – 2014 учебном году необходимо:
Проведение открытых уроков. В 2012 – 2013 учебном году открытые уроки учителями школы проводились в рамках работы над методической темой. К сожалению, из 71 педагогов только 42 % дали открытые уроки для своих коллег по школе и только 35 % - для учителей района. В результате проведения месячника открытых уроков планировалось создать школьный методический журнал «Методическая копилка», включающий в себя разработки и материалы лучших уроков. К сожалению, не все педагоги ответственно и заинтересованно отнеслись к этому предложению и в настоящее время эта идея пока не реализована. С 2006 – 2007 учебного года в школе велась работа по формированию портфолио учителя. В настоящее время наиболее грамотно и полно составлено портфолио у учителей, повысивших свою категорийность за два прошедших года: Сальгириева М.А., Садуева Р.Ж., Солтамурадова Р.Р., Расуева Х.М., Богатырева З.Р. В работе по повышению профессионального уровня педагогов школы через открытые уроки в 2012 – 2013 учебном году следует отметить: Позитивное:
Негативное: · равнодушное отношение ряда педагогов школы к росту своей профессиональной компетентности. Для улучшения работы по повышению профессионального уровня педагогов через открытые уроки в 2013 – 2014 учебном году необходимо создать такую систему деятельности школы, при которой станет невозможным учителю продолжать профессиональную деятельность без профессионального роста и включения во все инновационные процессы школы Олимпиады, конкурсы, проектная деятельность. Участие в олимпиадах, конкурсах, проектной деятельности – новая форма методической работы для школы. Однако за короткое время она стала довольно результативной и популярной. Так, в 2012 – 2013 учебном году учащиеся школы активно участвовали в творческих конкурсах и становились призерами. В международном конкурсе по русскому языку «Золотое руно » Махаев Ибрагим (3 кл) занял 1 место по региону, а учащиеся 9а ко Товсултанова Камилла, 10а класса Мальсагова Лейла заняли 3 место по региону в конкурсе «Бритиш бульдог». С 2004 – 2005 учебного года в школе действует программа «Одаренные дети». Цель программы: выявлять на первой ступени обучения одаренных детей и детей с высокой мотивацией к учению и в дальнейшем, на второй и третьей ступенях, развивать интеллектуальные и творческие способности через использование в учебном процессе и во внеурочное время технологий личностно – ориентированного обучения. Реализуя основные направления программы «Одаренные дети», за три года педагогический коллектив школы добился значительных результатов. Так, если в 2009 – 2010 учебном году из 17 участников городских олимпиад призерами стали 12 человек, то в 2010 – 2011 учебном году – из 19 участников 12 человек стали победителями и призерами городских олимпиад, в 2011-12 г. – 4, в 2012-13 г. – 8. Школа приняла участие в городской предметной олимпиаде, завоевано 8 призовых мест: 1 место – английский язык (9 класс), общество (9 класс), право (9 класс); 2 место – англ яз (10 кл), право (9 кл), математика ( 10 кл); 3 место – математика (9 кл), право (11 кл). Это 2 место по городу.
Выводы: Количество победителей олимпиад не соответствует возможностям школы. Причиной такого положения является слабая работа педколлектива с учащимися, мотивированными на учебу. Подготовка учащихся школы по чеченскому языку и литературе, биологии, химии, географии, недостаточна. Для увеличения призовых мест в олимпиадах запланированы следующие мероприятия: -разработать план работы с одаренными детьми, -индивидуализировать процесс подготовки к олимпиаде, -повысить методический уровень преподавателей через курсы повышения квалификации учителей, -психологической службе разработать план коррекции тревожности и познавательных параметров учащихся, -методической службе изучить опыт работы с одаренными детьми других образовательных учреждений.
Выводы и рекомендации: пробный экзамен показал, что есть резкий контраст между сильными и слабыми учащимися. По русскому языку 24 % успеваемости, по математике - 96 %. По математике сложность вызывают уровни В и С. Причем С уровень никто и не выполнил. Сочинение не написали вообще 13 человек, отсюда низкие баллы.
Активно принимают участие наши ребята в международных играх – конкурсах «Русский медвежонок», «Кенгуру», «Британский бульдог» (19+36+14= 69 человек), есть 1 место в регионе Махаев Ибрагим – 3б класс по русскому языку, два 3 места по региону Товсултанова Камилла (9а кл), Мальсагова Лейла (10б кл) по англ яз. Самыми приоритетными задачами на сегодняшний день Методический Совет школы считает:
В 2013 – 2014 учебном году необходимо: · усилить контроль над реализацией программы «Одаренные дети» в областях: «Иностранный язык», «Математика», «Естествознание», «Физическая культура»; · организовать взаимопосещения учителей – предметников с целью распространения актуального опыта работы с одаренными детьми; · продолжить работу по разработке методических рекомендаций «Организация индивидуальной работы с одаренными и мотивированными учащимися». Анализ методической работы позволяет судить о том, что в целом методическая работа оказывает позитивное влияние на результативность образовательного процесса, однако не все планы реализованы и не все проблемы решены. Кроме мер, намеченных по каждому направлению, педагогическому коллективу следует обратиться к диагностике, анкетированию и самодиагностике, т.к. без объективной оценки своего профессионального уровня на современном этапе невозможно дальнейшее продолжение профессиональной деятельности. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
