Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 1.14 Mb.
|
В 9-х классах 16 учащихся из 70 закончили школу на «4 и 5».. На будущий год необходимо планировать работу учебной части с учетом данных результатов, в течение года прослеживать и корректировать учебные достижения и учителей, и учащихся. Результаты отслеживания за самоопределением выпускни ков 9, 11 классов свидетельствуют о том, что 95 % выпускников продолжают образование в высших учебных заведениях и 15 % выпускников основной и средней школы — в средних специальных учебных заведениях. Итак, анализируя качество образования в СОШ № 20 в 2012/2013 учебном году, следует отметить, что на конец учеб ного года в школе обучалось 869 учащихся. В том числе на I ступени обучения 396 человек. Овладели стандартом образова ния и переведены в следующий класс 396 обучающихся. На «отлично» закончили учебный год 24 (6 %) учащихся. Все они награждены похвальными лис тами «За отличные успехи в учении». 100 учащихся имеет по результатам года хорошие и отличные отметки, что составило 25 %. В школе II ступени из 407 обучающихся переведен в следую щий класс 402 чел. 3 из них условно: Музаева Макка 6б, Халимова Линда 6б, Исраилов Турпал 6в. Двое учащихся 7г класса оставлены на повторный курс обучения как неуспевающие по двум и нескольким предметам: Сулбанова Лаура (3 предмета), Мутаев Ислам (5 предметов). Окончили учебный год на «5» 16 чел. (4 %), все награждены по хвальным листом «За отличные успехи в учении». На «4» и «5» — 105 чел. (26 %). Завершили II ступень обучения и получили основное общее образование 70 учащихся. В течение последних четырех лет все обучающиеся 9 классов оканчивают основную общеобразователь ную школу. Все 70 обучающихся выпущено с документами обычного образца. Относительно 10-х классов можно сказать следующее. По спис ку на конец года 38 учащихся, переведены без задолженностей 34 чел, 2 учащихся: Базаева Луиза (русск лит), Халимова Амина (русск лит) переведены условно. Оставлены на повторный курс обучения 2 учащихся: Гериханова Марьям, Дениев Ильяс. Закончила учебный год на «отлично» Джабраилова Хадижат; на «отлично» и «хорошо» 5 учащихся. Информация по 11 классам выглядит следующим образом. Завершили среднее (полное) общее образование 28 выпускников. Всем выпускникам вручены аттестаты о среднем (полном) общем образовании обычного образца. Таким образом, можно сделать следующий вывод:
—переведены условно — 5;
В соответствии со ст. 32 п. 2.5 Закона РФ «Об образовании» в школе сложилась определенная система работы методической службы. Методическое обеспечение образовательного процесса носит непрерывный характер, включает различные формы и содержание деятельности. На практике реализуется принцип педагогической поддержки в деятельности каждого члена коллектива. В 2012 – 2013 учебном году коллектив школы начал работу над методической темой «Исследовательский метод в учебно-воспитательном процессе». Тема расписана на 5 лет. Первый этап работы – введение профильного обучения в 10-11 классах – уже проведен. Судя по анкетам учащихся, успешно. Для решения главной задачи школы, заложенной в образовательной программе «Создание условий для реализации доступности, качества и эффективности образования, способствующих развитию и саморазвитию нравственной, гармоничной, физически здоровой лич ности, способной к творчеству и самоопределению» в школе были созданы следующие условия: · составлен учебный план, позволяющий заложить фундамент зна ний по основным дисциплинам, обеспечить уровень, соответствую щий федеральному стандарту образования, дающий возможность для успешного продолжения образования выпускниками школы; · создана и утверждена структура методической службы школы; · все МО имели четкие планы работы, вытекающие из общешколь ного плана; · мониторинг в основе ВШК как одно из условий эффективности рабо ты школы; · работа по обеспечению сохранности здоровья и здорового образа жизни; · работа по улучшению материально - технической базы кабинетов; · работа по организации учебно - воспитательного процесса по решению главной задачи школы была построена на диагностической основе. Диагностика особенностей ученического и учительского коллек тивов была продолжена по направлениям: · динамика уровня профессиональной компетентности педагогов; · динамика познавательной активности учащихся. В 2012 – 2013 учебном году перед методической службой школы была поставлена цель: создать условия для непрерывного совершенствования профес сиональной компетентности учителей школы как условия реа лизации цели обеспечения изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса на современном этапе. Для ее реализации были сформулированы следующие задачи: 1. Продолжить работу по повышению качества обучения. Не допускать снижения качества обучения ниже уровня прошлого учебного года. 2. Продолжить работу, нацеленную на предупреждение неуспеваемости. 3. Обеспечить внедрение в учебный процесс новых образовательных технологий: метод проектов, отдельные элементы различных технологий интерактивного обучения. 4. Продолжить работу по отработке навыков тестирования как одного из видов контроля над ЗУН учащихся с целью подготовки уча щихся к прохождению ГИА и сдаче ЕГЭ. 5.Продолжить работу по развитию исследовательской и проектной деятельности учащихся. 6.Продолжить работу с мотивированными учащимися, направленную на участие в предметных олимпиадах, конкурсах. 7.Продолжить работу по созданию и внедрению элективных курсов для развития склонностей и способностей учащихся. 8.Продолжить работу по расширению единого образовательного пространства школы, используя новые технологии (Интернет, библиотека). 9.Продолжить работу по развитию материально - технической базы школы. В соответствии с поставленными целями и задачами методическая работа осуществлялась по следующим направлениям деятельности: · проведение педсоветов; · работа методического совета; · работа над единой методической темой школы; · работа методических объединений; · результативность обучения на курсах; · проведение открытых уроков; · олимпиады, конкурсы, проектная деятельность; · диагностика, анкетирование и самодиагностика. Проведение педсоветов. В прошедшем учебном году было проведено шесть педагогических советов, что соответствовало составленному плану методической работы. Следует отметить, что ключевые темы педсовета были сформулированы педагогическим коллективом в результате участия каждого в сравнительном анализе итогов учебной деятельности и работы над единой методической темой школы за три года. В 2012 – 2013 учебном году были рассмотрены вопросы: 1. Анализ работы педагогического коллектива по реализации задач, поставленных на 2012 -2013 учебный год и определение задач на новый 2013 - 2014 учебный год. 2. Нравственное и духовное воспитанное современного человека. 3.Развитие педагогического творчества в коллективе. 4. Организация процесса подготовки учащихся к творчески преобразующей деятельности в социуме. 5. Итоги работы за 2013-14 год. Педсоветы проходили не только в традиционной форме: доклады, содоклады, последующее обсуждение темы, - но использовалось и такие инновационные формы, как: дискуссия, круглый стол, мастер – класс, анкетирование, тестирование, видео-педсовет. Активные, нетрадиционные формы, использование информационно – коммуникационных технологий побуждали всех членов коллектива проявлять максимальную заинтересованность в работе над проблемой образовательного учреждения: как через внедрение в образовательный процесс технологий личностно-ориентированного обучения повысить не только качество знаний учащихся, но и мотивацию к учению, расширить и углубить субъектный опыт каждого школьника. Анализ проделанной работы позволяет выделить позитивные и негативные тенденции. Позитивное: · заинтересованное участие педагогов в подготовке и проведении педсоветов; · включение каждого педагога в анализ результатов учебной деятельности школы; · заинтересованность педагогов в выработке мотивационной сферы учения; · создание благоприятного климата педсовета. Негативное: · не все решения педсоветов, проведенных в прошедшем учебном году, были выполнены; · представители родительской общественности принимали участия в работе педсовета не регулярно. Следовательно, в 2013 – 2014 учебном году необходимо: 1) Определить приоритетные направления деятельности школы и работать над реализацией программы развития школы. 2) Откорректировать структуру и создать целостную систему Совета школы с целью привлечения родительской общественности к участию в работе педсовета. Работа над единой методической темой школы. В 2012 – 2013 учебном году начата работа по изучению научно - методической темы «Использование информационных технологий в обучении». Все учителя в течение года активно участвовали в первом этапе работы над проблемой школы, поэтому интересно прошли практико – ориентированные семинары, педагогические чтения, мастер - классы: Заместителем директора по учебно - воспитательной работе была подготовлена выставка методической литературы на тему «Личностно – ориентированный урок в современной школе». В школе прошли проектные недели. После открытых уроков и мастер - классов прошли заседания по секциям, где обсуждались вопросы перспективных педтехнологий в системе личностно – ориентированного урока, способы организации рефлексии и самоанализа учителей и учащихся, плюсы и минусы личностно – ориентированного обучения, нераскрытые возможности здоровьесберегающих технологий. В конце учебного года прошел круглый стол «Оценка эффективности реализации программы развития школы», среди учителей было проведено тестирование, в результате которого удалось выявить затруднения педагогов, связанные с изменениями в системе образования на данном этапе, наметить основную проблему развития школы на ближайшие пять лет и определить её стратегическую цель. Проблема: создание и развитие модели адаптивной школы, которая всесторонне учитывала бы сущность, содержание, организацию, а также условия и факторы продуктивного процесса обучения и воспитания, объединенных в выделенных приоритетах: формирования компетентной, физически и духовно здоровой личности, способной к самоопределению в обществе через взаимодействие с субъектами внешней среды. Стратегическая цель: адаптировать учебный процесс к индивидуальным особенностям школьников, различному уровню содержания обучения, условиям развития школы в целом, путем введения в учебно-воспитательный процесс новых методик обучения и воспитания, диагностики уровня усвоения знаний, умений и навыков, психологической диагностики уровня актуального развития, создания условий для максимального раскрытия творческого потенциала учителя, комфортных условий для развития личности ребенка. Позитивное в работе над единой методической темой: · работа над освоением научно – методической темы завершена; · обобщен опыт работы учителей по проблеме внедрения в образовательный процесс многоуровневого и развивающего обучения; · обобщен опыт работы классных руководителей по внедрению в воспитательный процесс личностно – ориентированного подхода; · намечена основная проблема развития школы на ближайшие пять лет; · определена ее стратегическая цель. Негативное: · из 71 педагогических работников школы в тестировании по итогам заключительного этапа работы над научно – методической темой приняли участие только 50 человек (76 %), 21 человек (23 %) не проявили интереса к изучению результатов своей педагогической деятельности; · МС не завершена работа по разработке программы самоанализа педагогической деятельности. В 2013 - 2014 учебном году необходимо: 1) Создать творческую группу учителей по разработке проекта программы развития школы по проблеме «Формирование компетентной, физически и духовно здоровой личности, способной к самоопределению в обществе через взаимодействие с субъектами внешней среды посредством внедрения в учебно – воспитательный процесс модели адаптивной школы». 2) Создать условия, способствующие повышению у учителей мотивации к участию во внедрении инновационных технологий обучения и проведении самоанализа педагогической деятельности. 3) Членам МС школы завершить работу по разработке программы самоанализа педагогической деятельности. Работа методических объединений. Структурной составляющей МС являются предметные МО и МО классных руководителей. В школе функционирует восемь МО: МО учителей начальных классов – руководитель Расуева Х.М.; МО учителей гуманитарного цикла –руководитель Солтамурадова Р.Р.; МО учителей естественного цикла – руководитель Умалатова А.А..; МО учителей ОБЖ, технологии и физической культуры – руководитель Садуев М.М.; МО классных руководителей – руководитель Мустапаева Х.Ш.; МО исторического цикла – руководитель Садуева Р.Ж.; МО чеченского языка и литературы – руководитель Амаева З.А. МО физико-математического цикла – руководитель Сальгириева М.А. МО иностранных языков – руководитель Джамбекова Х.А. Каждое предметное объединение работает над своей методической темой, тесно связанной с методической темой школы, и в своей деятельности прежде всего ориентируется на организацию методической помощи учителю. Как видно из формулировок, все темы, действительно, тесно связаны с общей темой школы, т. к. каждая из рассматриваемых педагогических технологий отвечает требованиям личностно – ориентированного обучения и воспитания. Комплексное освоение современных технологий направлено на развитие индивидуальности учащегося, поиска оптимальной формы работы с каждым ребенком. В течение 2012 -2013 учебного года все члены МО работали не только над главной задачей школы: создание условий для овладения каждым учителем определенной теоретической базой и возможным практическим применением технологии личностно - ориентированного обучения, но и осваивали более узкие темы, необходимость изучения которых продиктована современными условиями:
В работе МО в 2012 – 2013 учебном году следует отметить: Позитивное: · стало традицией проведение семинаров, мастер - классов и предметных недель: МО чеченского языка, гуманитарного цикла, физико-математического, исторического, естественного цикла, начальных классов провели семинары для учителей школы; · возобновилось взаимопосещение и движение наставничества в МО; · у ряда педагогов возрос уровень мотивации к овладению информационно – коммуникационными технологиями в образовании и внедрении их в урочную деятельность. Негативное: · текучесть кадров. Для улучшения работы МО в 2013 – 2014 учебном году необходимо: 1) Исходя из выводов проблемно – ориентированного анализа деятельности МО в прошедшем учебном году четко спланировать работу в 2012 – 2013 учебном году. 2) При составлении плана работы МО спланировать поэтапную подготовку к проведению каждого мероприятия. 3) Усилить контроль со стороны МС за реализацией планов МО. Результативность обучения на курсах. Важным направлением методической работы является постоянное совершенствование педагогического мастерства учителей через курсовую систему повышения квалификации, через внутришкольную систему повышения квалификации (теоретические, практико – ориентированные семинары, открытые уроки, мастер – классы), через стимулирование педагогов к аттестации на более высокие квалификационные категории. В школе создан банк данных по профессиональному росту, где отслеживается периодичность прохождения курсовой подготовки и прохождения аттестации до 2015 года. В течение 2012 – 2013 учебного года повысили своё педагогическое мастерство 25 учителей:
|
