Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 1.15 Mb.
|
Базовая часть:1.1. История Цели освоения дисциплины: Воспитание патриотизма, уважение к истории и традициям нашей стран, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни; усвоение знаний о важнейших событиях, процессах и явлениях отечественной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности; овладение элементарными методами исторического познания, навыками работы с различными источниками исторической информации. В результате изучения дисциплины студенты должны знать: базовый материал дисциплины, понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества. В результате изучения дисциплины студенты должны уметь: применять базовые знания в научно-исследовательской, образовательной, культурно-просветительской, организационно-управленческой деятельности. Место учебной дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Б.1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Базовая часть. Для изучения дисциплины необходимы компетенции, сформированные у обучающихся в результате обучения в средней общеобразовательной школе. Краткое содержание. Восточные славяне и их соседи, занятия, быт, верования. Образование древнерусского государства Киевская Русь. Культура и быт древней Руси. Русские земли в период феодальной раздробленности. Образование единого российского государства. Социально-экономическое и политическое развитие Владимиро-Суздальского княжества, Галицко-волынского, Новгородской земли. Русь и степь. Татаро-монгольское нашествие. Русские земли под властью Золотой орды. Предпосылки, особенности, основные этапы образования единого Российского государства. Россия в XVI – начале XVII вв.: внутренняя и внешняя политика Ивана Грозного. Обострение социальных и политических противоречий на рубеже XVI-XVII вв. Смутное время. Освободительная борьба против польских и шведских интервентов. Петровские преобразования. Утверждение абсолютизма в России. Дворцовые перевороты. Россия во второй половине XIII в. «Просвещенный абсолютизм» Екатерины II. Социальные движения и бунты периода феодализма. Движение декабристов. Внутренняя политика самодержавия во второй четверти XIX в. Общественная мысль: западники и славянофилы, утопический социализм. Отмена крепостного права в России. Реформы 60 – 70-х гг. XIX в. Культура и быт народов России XIX в. Общественно-политическое движение в пореформенной России (народничество, рабочее движение, российская социал-демократия). Революция и реформы в России (1905 – февраль 1917 г. Политическая борьба за различные пути развития революции (март – октябрь 1917 г.). Установление советской власти. Гражданская война и интервенция (1918 – 1920 гг.). Новая экономическая политика. Образование СССР. Внешняя политика СССР в 20-е гг. XX в. Политика Советского государства в области образования и культуры. Индустриализация и коллективизация в СССР. Великая Отечественная война (1941 – 1945 гг.). Послевоенное развитие СССР. Советский тыл в годы Великой Отечественной войны. Рождение и крах «оттепели» (1953 – 1964 гг.). Противоречия и трудности развития советского общества во второй половине 60-х – первой половине 80-х гг. 20 в. Курс на обновление страны. Россия на рубеже тысячелетий. Внешняя политика России во второй половине XX. Политическое, экономическое, культурное развитие современной России. 1.2. Философия Цели освоения учебной дисциплины: Вырабатывать у студентов определенное отношение к миру, сформировать их философию жизни, научить отражать собственное мировоззрение. Задачи, вытекающие из данной цели: в практической деятельности ориентироваться, прежде всего, теми моральными ценностями, которые с необходимостью приводят к жизненно важным результатам; овладеть методологией познания мира; осознать и выбрать свой собственный путь в жизни; выявить в чем состоит смысл жизни; научиться видеть систему «мир-человек» как сеть отношений; стать более мудрым и нравственным; научиться уважать самого себя. В результате изучения дисциплины студенты должны знать: основные положения и законы философии; основные методы и приемы исследовательской и практической работы. В результате изучения дисциплины студенты должны уметь: оформлять практические задания, в ходе выполнения которых он, используя разные примеры из жизни, вырабатывает исследовательские навыки и умения диалектического мышления. Место учебной дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Б.1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Базовая часть. Для изучения дисциплины необходимы компетенции, сформированные у обучающихся в результате обучения в средней общеобразовательной школе. Данная учебная дисциплина входит в систему пропедевтических курсов – «введений»: в языкознание, литературоведение, профильную филологию; в совокупность дисциплин гуманитарного цикла, изучающих человека в разных аспектах. Краткое содержание. Объект и предмет философии. Основной вопрос философии и пути решения философских проблем. Мифологические, религиозные, обыденные и частно-научные картины мира. Роль философии в культуре человека и человечества. Исторические типы философских учений и их характеристика. Предельные основания мира. Новая парадигма науки. Повседневность как фундаментальная социальная реальность. Понятие о диалектике. Основные законы развития. Виды противоречий и методы их разрешения. Категории диалектики. Причина и следствие. Человек и мир. Отношение к миру. Биологическое и социальное в человеке. Мораль, нравственные ценности, право, справедливость. Единство истины, добра и красоты. Смысл человеческой жизни. Приемы, методы и формы научного мышления. Практика как деятельность человека. Практика, ее виды и роль в познании. Преобразование мира. Формирование самого человека как субъекта деятельности. Человек и общество. Природа как ответственная основа жизни развития общества. Экономическая и политическая сферы жизни общества. Модель рыночной экономики. Институты государства. Философия жизни. Культура как диалог. 1.3. Иностранный язык Цели освоения учебной дисциплины: Формировать способности к межкультурной коммуникации (умений письменного – чтение и письмо, устного – говорение, аудирование общения); изучить средства познания культуры страны изучаемого языка; расширить кругозор студентов. Задачи, вытекающие из данной цели: овладение когнитивными приемами, формирование компенсаторских умений (уточнение высказывания). Место учебной дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Б.1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Базовая часть. Для изучения дисциплины необходимы компетенции, сформированные у обучающихся в результате обучения в средней общеобразовательной школе и в результате освоения дисциплин «Введение в языкознание», «Классические языки (латинский язык)», «Древние языки (древнетюркский язык)». Данная учебная дисциплина входит в систему пропедевтических курсов – «введений»: в языкознание, литературоведение, профильную филологию; в совокупность дисциплин гуманитарного цикла, изучающих человека в разных аспектах. Краткое содержание. Компоненты содержания обучения: темы и ситуации речевого иноязычного общения; лексико-грамматические формы и конструкции коммуникации; материал профессиональной направленности с учетом социокультурных и лингвострановедческих знаний; знания, умения и навыки понимания, говорения и письма. 1.4. Менеджмент Цели освоения дисциплины: Сформировать у студентов навыки организационного мышления, направленного на анализ функционирования подразделений систем управления государственными, акционерными и частными фирмами, научно-производственными, научными и проектными организациями, органов государственного управления в целях рационального управления экономикой, производством и социальным развитием. В результате освоения дисциплины студенты должны знать: особенности анализа и обобщения экономических, социальных и организационных показателей, характеризующих состояние производства и управления; современное состояние научного знания об управлении и ведении хозяйства; новые методы и приёмы управления, позволяющие достигать организации эффективных результатов. В результате освоения дисциплины студенты должны уметь: организовать и провести исследование социально-экономической обстановки, конкретных форм управления; разрабатывать варианты эффективных управленческих решений и обосновывать их; применять нужные методы проектирования систем управления. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Б.1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Базовая часть. Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные студентами в средней общеобразовательной школе и в результате изучения дисциплины «Экономика». Краткое содержание. Методологические основы менеджмента. Природа и состав функций менеджмента. Организационные отношения и формы организации в системе менеджмента. Коммуникации в системе менеджмента. Разработка управленческих решений. Мотивация деятельности в менеджменте. Человек в организации. Регулирование и контроль в системе менеджмента. Стратегия и тактика в системе менеджмента. 1.5. Экономика Цели освоения дисциплины: Сформировать у студентов основы экономического мышления путем изучения главных разделов экономической науки. Задачи, вытекающие из данной цели: передать знания об основных экономических концепциях, понятиях и терминах; обучить решению экономических задач и упражнений, закрепив тем самым знания экономической теории; сформировать основные компетенции студентов в сфере экономической науки. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Б.1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Базовая часть. Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе. Краткое содержание. Экономическая теория как наука, ее предмет и метод. Место и роль человека в экономике. Главные экономические школы и направления в экономической науке. Микроэкономика. Проблема координации выбора потребителей и производителей в экономике. Эффективность рынков и методов их регулирования. Макроэкономическая теория. Роль государства в экономике. Кейнсианская и неоклассическая модели макроэкономики. Особенности функционирования рыночного механизма в открытой экономике. Проблемы внешнего экономического равновесия. Платежный баланс. Валютный курс. Проблемы трансформационных процессов. Этапы становления рыночных отношений в России. Проблемы переходной экономики. Основные принципы эффективной организации хозяйственной деятельности людей. Вариативная часть: 1.6. История и культура Чувашии Цели освоения дисциплины: Сформировать у студентов цельное представление об истории и культуре Чувашии древнего, средневекового и нового периодов, законах и механизмах исторического развития; изучить основные вопросы истории Чувашии, их объективное познание и осмысление, сформировать гражданские качества и интерес к прошлому родины и своего народа. Задачи, вытекающие из данной цели: способствовать формированию чувства патриотизма, уважения к культурным, трудовым и боевым традициям народов Чувашии; показать общее и особенное в социально-экономическом, политическом этнокультурном развитии чувашского народа; формирование у студентов комплекса научных знаний о прошлом, основных эпохах в истории Чувашии и хронологии; выработка навыков самостоятельного изучения источников и литературы. В результате освоения дисциплины студенты должны знать: движущие силы и закономерности исторического процесса, роль культуры и место человека в историческом процессе, политической организации общества. В результате освоения дисциплины студенты должны уметь: применять базовые знания в научно-исследовательской, образовательной, культурно-просветительской, организационно-управленческой деятельности. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Б.1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Вариативная часть. Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе. Краткое содержание. Тюркоязычные предки чувашского народа. Государство Волжская Болгария (Х-ХIII вв.). Чувашский край в составе Золотой Орды. Чувашский край во второй половине XVI – XVII вв. Присоединение чувашского края к Русскому государству. Чувашский край в ХVIII веке. Христианизация чувашского народа. Участие народов Среднего Поволжья в восстаниях второй половины XVI в., направленных против усиления социального и национального гнета. Участие населения чувашского края в борьбе против польских и шведских интервентов в составе войск второго ополчения. Чувашский край в первой половине XIX века (население, экономические и социальные отношения). Чувашский край в Отечественной войне 1812 г. Чувашский край во второй половине XIX века. Чувашский край в начале XX века (сельское хозяйство, промышленность, национальные и политические отношения). Историко-этнографические исследования чувашского народа учеными Петербургской Академии наук. Зачатки здравоохранения. Чувашский край в годы Первой мировой войны. Уроженцы чувашского края - видные деятели русской науки и культуры. Просвещение, печать. Подготовка кадров чувашского духовенства в Казанской и Нижегородской духовных семинариях. Чувашский край в феврале 1917 года. Образование и развитие чувашской государственности. Вклад Симбирской чувашской учительской школы в формирование национальной интеллигенции. Чувашия в конце 1920-х – 1941-х гг. Чувашия в годы Великой Отечественной войны. Чувашия во второй половине XX века. Развитие гуманитарных наук в чувашском крае. Становление профессиональной чувашской культуры. 1.7. Логика и типы национального мышления Цели освоения дисциплины: Приобщить студентов к современной логической культуре; формировать у них, во-первых, сознательного отношения к познанию и общению и, во-вторых, научного подхода к планированию и осуществлению разнообразных видов деятельности. Задачи, вытекающие из данной цели: выработать навыки логического анализа информации; приобщить к основам методологии научного поиска; совершенствовать культуру мышления; определить своеобразие чувашского, традиционного Логоса, его очертание и место в единой мировой цивилизации; научиться преодолевать трудности, возникающие при контактах, общении, а иногда и столкновении представителей разных культур, что обусловлено различием их исторического, политического и культурного развития. В результате освоения дисциплины студенты должны знать: основные принципы и законы научной логики, способы рассуждения и методику обнаружения ошибок и заблуждений способы преодоления коммуникационных барьеров, иметь представление о формах поведения в тех или иных ситуациях межкультурного общения. В результате освоения дисциплины студенты должны уметь: успешно оперировать семантическими категориями языка, определять и классифицировать понятия, анализировать суждения, грамотно формулировать вопросы и отвечать на них, эффективно использовать основные типы умозаключений, строить формализованный вывод, планировать профессиональную деятельность на основе логически выверенных схем и моделей. 2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Б.1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Вариативная часть. Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе и в результате изучения дисциплин «Введение в чувашскую филологию», «Философия». Место учебной дисциплины – в системе дисциплин профильной подготовки в совокупности дисциплин гуманитарного цикла, изучающих человека в разных гранях. Краткое содержание. Предмет и значение логики. Своеобразие чувашского национального мышления. Отражение чувашского традиционного мышления в устной и письменной словесности. Эстетическое, историческое, риторическое и художественное сознание чувашской речи в национальной литературе. Художественная функция чувашского юмора. Законы логики и принципы правильного мышления. Язык – метод познания. Понятие – форма мышления. Суждение – форма мышления. Умозаключение. Индуктивное умозаключение. Доказательство и опровержение. 1.8. Теория сравнительного литературоведения Цели освоения дисциплины: Дать представление об истории компаративистики, основных методах и школах, познакомить студентов с основными проблемами сравнительного литературоведения, различными аспектами международных связей русской литературы, различными жанрами компаративных исследований, их особенностями. Задачи, вытекающие из данной цели: приобретение базовых навыков изучения чувашской литературы в контексте мировой. В результате изучения дисциплины студент должен знать: основные теоретические факты, понятия, определения, термины, законы коммуникации. В результате изучения дисциплины студент должен уметь: применять изученные теоретические факты для решения задач по сравнительному литературоведению, пользоваться научной, справочной, учебно-методической литературой; понимать и излагать литературоведческую информацию; ориентироваться в проблемах современного научного комментирования; интерпретировать художественные произведения с опорой на имеющуюся научную информацию; применять свои знания на практике, в том числе и в самостоятельной деятельности по подготовке изданий. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Б.1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Вариативная часть. Для изучения дисциплины необходимы компетенции, сформированные у студентов в средней общеобразовательной школе и в результате изучения дисциплин «Введение в литературоведение» «История мировой литературы». Данная учебная дисциплина входит в систему пропедевтических курсов – «введений»: литературоведение, профильную филологию; в совокупность дисциплин гуманитарного цикла, изучающих литературоведение в разных аспектах; в набор дисциплин общепрофессионального цикла, ориентированных на изучение литературоведческой составляющей филологических наук. Краткое содержание. Научные основы теории компаративистики. Определение предмета, целей и задач сравнительного литературоведения в работах отечественных и зарубежных компаративистов (А.Н. Веселовского, В.М. Жирмунского, Н.И. Конрада, Б.Г. Реизова, А. Димы, Д. Дюришина и др.). Предыстория сравнительно-исторического литературоведения (В.М. Жирмунский). Европоцентризм Гегеля и критика его А.Н. Веселовским. Сравнительное литературоведение на Западе в ХХ в. Краткая история компаративистики XX века. Периодизация и формы межлитературного процесса. Сущность понятия «литературные контакты». Теория заимствований и влияний. Межлитературный диалог. Компаративистика как объект изучения филологии. Мировая литература как совокупность национальных литератур; как их интенсивное взаимодействие, осознаваемое участниками литературного процесса. Сравнительно-сопоставительное изучение литератур Урало-Поволжского региона. История сравнительного изучения чувашской и русской литератур. Лежащие в основе сравнения механизмы «тождества» и «различения» своего и чужого. Типологические схождения как форма межлитературного процесса. Типологические категории и литературный процесс. Типология литературных жанров. Реминисценция. 1.9. Информационные системы в чувашеведении Цели освоения дисциплины: Получить теоретические знания и практические навыки по основам архитектуры и функционирования информационных систем в чувашеведении. Ознакомить студентов со свойствами сложных систем, системным подходом к их изучению, понятиями управления такими системами, принципами построения информационных систем, их классификацией, архитектурой, составом функциональных и обеспечивающих подсистем. Изучить на практике виды информационных систем; сформировать представления об информационных системах как хранилищах информации, снабженных процедурами ввода, поиска, размещения и выдачи информации. В результате освоения дисциплины студенты должны знать: о принципах построения и функционирования современных информационных систем; основные термины и понятия информационных технологий и систем; о принципах применения информационных технологий для построения и использования информационных систем, решения задач в экономике, управлении, бизнесе. В результате освоения дисциплины студенты должны уметь: использовать современные информационные технологии в экономике и управлении, как в рамках отдельного предприятия, так и в рамках корпорации, холдинга, государственных систем. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Б.1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Вариативная часть. Для изучения дисциплины необходимы компетенции, сформированные у обучающихся в результате обучения в средней общеобразовательной школе следующих предметов: алгебра, русский язык, информатика в объеме школьной программы. Краткое содержание. Понятие термина чувашеведение. История и перспективы ее развития. Формы представления чувашеведения в Интернете. Применение баз данных. Особенности сетевой, иерархической и реляционной баз данных. Понятие отношения в базах данных и их свойства. Запуск Microsoft Internet Explorer. Просмотр Web-сайта: имена доменов верхнего уровня, протоколы Internet, обращение к документу посредством строки адреса, рамки (фреймы), переход по гиперсвязи, перемещение кнопками Back и Forward, остановка загрузки страницы, обновление Web-страницы, возврат к домашней странице, поиск текста на Web-странице. Создание ярлыка для Web-страницы. Поиск информации в сети Internet: отображение окна Поиска, поиск Web-сайта, выбор средства поиска, выбор условия для сужения области поиска, использование Автопоиска. Понятия, виды и свойства информации. Информационные системы. Сайт Википедия. Особенности введения новой информации на сайт. Энциклопедичность информаций сайта. Сайт Чувашорг. Структура сайта. Сайты библиотек, вузов, домов культуры, министерства образования и культуры Чувашской Республики. Их структура, особенности. Частота обновлений сайтов, их информативная насыщенность. Формы и методы осуществления контактов. Методы подачи информации. Лексикография в системе филологической подготовки; учебная лексикография; традиционные словари на электронных носителях; инновационные способы лексикографического представления знаний; автоматические, электронные и Интернет-словари, справочники, энциклопедии, глоссарии, конкордансы (в том числе к литературным произведениям). 1.10. Источниковедение и научная организация исследований Цели освоения дисциплины: Сформировать основные умения и навыки по исследовательской культуре: выявление и постановка проблемы, сбор данных и их обработка, овладение методами научного исследования, защита своей исследовательской деятельности, правильное оформление научной работы. Задачи, вытекающие из данной цели: научить выделять проблему из общей массы информации в области литературоведения; привить навыки правильного формулирования темы исследования, постановки цели исследования и формулировки задач; развить навык формирования исходной гипотезы; сформировать навыки в поиске и обработке информации. В результате освоения дисциплины студенты должны знать: основные теоретические факты, понятия, определения, термины, законы исследовательской работы. В результате освоения дисциплины студенты должны уметь: применять изученные теоретические факты для решения задач по источниковедению и научной организации исследования, иметь преставление об основах источниковедения и понимать необходимость овладения её навыками. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Б.1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Вариативная часть. Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе и в результате изучения дисциплин «Введение в литературоведение», «Введение в языкознание», «История мировой литературы». Краткое содержание. Виды исследовательских работ. Основные понятия НИР. Методы научного познания. Методология литературоведческого и лингвистического исследования. Анализ литературных произведений (эпика, лирика, драма). Виды НИР: эссе, рецензия, литобзор, аннотация, критическая статья, реферат. Общая схема научного исследования. Структура НИР. Поиск информации. Источниковедение. Библиотечные уроки. Архив. Оформление НИР. Цитаты. Сноски. Список использованной литературы. Представление результата НИР. Занятия по развитию речевых умений. 1.11. Имиджелогия Цели освоения дисциплины: Познакомить студентов с нормами, правилами и стилями «Имиджелогии», наряду с национальными обычаями; овладение студентами основами «Имиджелогии», необходимыми для решения теоретических и практических задач в общении; развитие у студентов способности самостоятельного изучения литературы по теории и практике (овладение разнообразием тренингов). Задачи, вытекающие из данной цели: совершенствование культуры общения и мышления; научиться преодолевать трудности, возникшие при контактах, общении с представителями разных культур, национальностей, обусловленных различием их исторического, политического и культурного развития. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Б.1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Вариативная часть. Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе. Краткое содержание. Роль управления в конвертерном обществе. Идеология управленческой деятельности. Философия конвертерного менеджмента. Управленческая психология. Управленческая этика. Управленческая ортобиотика. Управленческая социология. Управленческая риторика. Управленческая конфликтология. Управленческая имиджелогия. Технология индивидуальной работы с персоналом. Технология «конструирования» трудового коллектива. 1.12. Лингвокультурология Цели освоения дисциплины: Получить представление о языке как отражении и фиксации культуры и о культуре сквозь призму языка. Исследовать культурное пространство изучаемого языка (языков) с точки зрения языка и дискурса, а также культурный фон коммуникативного пространства, что составляет важную часть филологического образования и является актуальным как в теоретическом анализе, так и в практическом использовании изучаемого языка. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Б.1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Вариативная часть. Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе и в результате изучения дисциплин «Чувашский язык (теоретический курс)», «Древние языки (Древнетюркский язык)», «Современный турецкий язык». Краткое содержание. История лингвокультурологии как отдельного направления научных исследований: становление, актуальные проблемы. Место в ряду других наук, междисциплинарный характер: психолингвистика, когнитивная лингвистика, социолингвистика, культурология, этнография, этнолингвистика, этнопсихология. Лингвокультурология как научная дисциплина: объект и предмет, основные проблемы. Понятие национально-лингво-культурного сообщества; национальное культурное пространство. Понятие культуры; сознание, мышление, интеллект и культура; язык и культура. Различные подходы к описанию национальной специфики коммуникации; способы хранения и презентации культурной информации единицами разных уровней. Уровни описания особенностей национальных ментально-лингвальных комплексов: лексика, синтаксис, фразеология, способы метафоризации; экстра-/паралингвистические аспекты. Система прецедентных феноменов. Стереотипы; различные подходы; типы и виды стереотипов. Национально-культурные особенности построения дискурса и коммуникативного поведения. Коды и эталоны культуры; эталоны и каноны; вербальные способы их выражения. 1.13. Основы лексикографии Цели освоения дисциплины: Овладение студентами основ лексикографии, необходимых для решения теоретических и практических задач коммуникации; развитие у студентов способности самостоятельного изучения литературы по теории и практике лексикографии. Задачи, вытекающие из данной цели: сформировать представление об истоках и традициях русской и чувашской лексикографии; показать принципы и основы современной русской теоретической лексикографии; представить систематическое описание наиболее значимых из существующих словарей русского и чувашского языков, научить студентов ориентироваться в различных типах словарей; научить анализу словарного произведения. В результате изучения дисциплины студент должен знать: основные теоретические факты, понятия, определения, термины лексикографии, типы словарей. В результате изучения дисциплины студент должен уметь: применять изученные теоретические факты для решения задач по лексикографии, составлять словарные статьи. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Б.1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Вариативная часть. Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе и в результате изучения дисциплин «Чувашский язык (теоретический курс)», «Современный русский язык и культура речи». Краткое содержание. Лексикография как наука. Истоки русской и чувашской лексикографии. Типология словарей и аспекты лексикографического описания слова в словарях различных типов. Типы словарей русского языка. Типы словарей чувашского языка. Современные словари и их информативные возможности. 1.14. Технические и аудиовизуальные средства обучения Цели освоения дисциплины: Формировать у студентов систему знаний, навыков и умений в области использования технических и аудиовизуальных технологий в обучении и образовании. Задачи, вытекающие из данной цели: раскрыть взаимосвязи дидактических, психолого-педагогических и методических основ применения технических и аудиовизуальных средств обучения; ознакомить с современными приемами и методами использования средств ИКТ при проведении разных видов учебной деятельности, реализуемой в учебной и внеучебной деятельности. В результате изучения дисциплины студент должен знать: основные теоретические факты, понятия, определения, термины, законы использования технических и аудиовизуальных средств обучения, способы преодоления коммуникационных барьеров, о формах проведения занятий с применением современных аудиовизуальных и технических средств обучения. В результате изучения дисциплины студент должен уметь: применять полученные теоретические факты для решения задач на практике, находить необходимую в учебном процессе информацию в мировой информационной системе; реализовывать методику использования технических и аудиовизуальных средств обучения на практике. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Б.1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Вариативная часть. Для изучения дисциплины необходимы компетенции, сформированные у студентов в результате освоения дисциплин «Информатика», «Информационные системы в чувашеведении». Данная дисциплина предваряет циклы дисциплин профилизации (прежде всего дисциплину «Методика преподавания филологических дисциплин») производственную практику (педагогическую) и выпускную квалификационную работу. Краткое содержание. Основные виды технических средств обучения и их характеристики. Психолого-педагогические основы и дидактические принципы применения ТиАСО в учебном процессе и внеклассной работе. Физиологические основы восприятия визуальной информации. Отбор и формирование содержательного наполнения технических и аудиовизуальных средств обучения. Подготовка материала для мультимедийного информационного ресурса: сканирование документов, корректировка графических изображений, форматы графических файлов и их преобразование, видеозапись и ее форматы, приемы анимации, звук и средства его записи и воспроизведения. Поиск информации образовательного назначения на заданную тему в распределенном ресурсе сети Интернет. Разработка фрагмента электронного учебника по заданной теме школьного курса. Дистанционное образование и электронные издания. Особенности информатизации учебного процесса при использовании компонентов информационной образовательной среды. 1.15. Социальная информатика Цели освоения дисциплины: Сформировать у студентов навыки использования технических устройств, порожденных информатизацией; использования информационные технологии поиска и обработки информации, умение отбирать информацию, найденную из различных источников, ранжировать ее по степени адекватности запросу и важности, знание информационных источников в своей сфере профессиональной деятельности. Задачи, вытекающие из данной цели: изучение основных концепций информатизации общества; освоение информационных технологий, необходимых для профессиональной деятельности; знакомство с современными технологиями Веб-аналитики и социологии интернета; использование компьютерной техники и программное обеспечение в своей профессиональной деятельности. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Б.1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Вариативная часть. Для изучения дисциплины необходимы компетенции, сформированные у обучающихся в результате обучения в средней общеобразовательной школе и освоения дисциплины «Информатика». Краткое содержание. Интернет и общество. Социальные технологии в Интернете. Применение когнитивных моделей. Поиск новых решений классической социальной дилеммы сотрудничество – конкуренция. Создание институтов, стимулирующих развитие социального капитала. Информационное общество. Компьютерные телекоммуникации. Знание типологий когнитивных стилей. Умение работать с неявными знаниями. Развитие культуры сотрудничества (нормы, ценности). Деловая информация (биржевая, финансовая, статистическая, коммерческая информация). Профессиональная информация (по отдельным профессиям, научно-технической информации, доступа к первоисточникам). Потребительская информация (новости, всевозможные расписания, развлекательной информации). Б.2. Общепрофессиональный цикл |
