Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 1.15 Mb.
|
Базовая часть:2.1. Безопасность жизнедеятельности Цели освоения учебной дисциплины: Получить углубленные представления о безопасности жизнедеятельности; формирование представлений об основах безопасного и комфортного взаимодействия человека со средой его обитания (техносферой) как в процессе производственной деятельности, так и в быту, а также в чрезвычайных ситуациях; научиться применять полученные знания для устранения техногенных опасностей при нештатных ситуациях. В результате освоения дисциплины студент должен знать: основные положения безопасности жизнедеятельности как науки, виды факторов воздействия и средства защиты от них, законодательную и нормативноправовую базу безопасности жизнедеятельности в техносфере и при чрезвычайных ситуациях. В результате освоения дисциплины студент должен уметь: применять полученные знания по оценке техногенной обстановки и принять соответствующее решение по защите производственного персонала и населения как в процессе производства, так и при чрезвычайных ситуациях. Место учебной дисциплины в структуре ООП бакалавриата Б.2. Общепрофессиональный цикл. Базовая часть. Для изучения дисциплины необходимы компетенции, сформированные у обучающихся в результате обучения в средней общеобразовательной школе при освоении дисциплин «Основы безопасности жизнедеятельности», «Физика», «Химия», «Биология». Краткое содержание. Правовые основы безопасности жизнедеятельности. Единая государственная система предупреждения и действия в чрезвычайных ситуациях. Чрезвычайные ситуации техногенного происхождения, природного характера и военного времени. Санитарногигиенические условия жизнедеятельности в техносфере. Вредные вещества. Микроклимат производственных помещений. Прогнозирование и оценка радиационной обстановки. Оздоровление воздуха рабочей зоны. Защита окружающей среды от техногенных воздействий. Оценка химической обстановки при авариях на химически опасных объектах. Освещение. Шум и вибрация, средства защиты. Защита населения в чрезвычайных ситуациях. Электробезопасность. Действие электрического тока на организм человека. Оказание первой помощи пострадавшим. Устойчивость функционирования объектов экономики в чрезвычайных ситуациях. Электробезопасность. Средства защиты от воздействия электрического тока, электромагнитных и электростатических полей. Пожарная безопасность. Виды техники пожаротушения. Определение степени химической зараженности окружающей среды химическим оружием с помощью прибора ВПХР. 2.2. Информатика Цели освоения дисциплины: Получить первоначальное представление об информатике, а также овладеть современными информационно-коммуникационными технологиями; научиться применять полученные знания в процессе практической работы с языковым материалом и текстом. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Б.2. Общепрофессиональный цикл. Базовая часть. Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися на занятиях по информатике в средней общеобразовательной школе. Краткое содержание. Понятие информации. Методы обработки информации. Информационно-коммуникационные технологии. Интернет и его место в системе современной культуры. Гуманитарные ресурсы Интернета. Дистанционное образование и Интернет. Развитие информационно-коммуникативных компетенций специалиста-филолога: работа с корпусами языка, базами данных, текстовыми редакторами (процессорами), электронными словарями; редактирование изображения и звука. Поиск в Интернете. Электронные системы контроля знаний. 2.3. Основы филологии Цели освоения дисциплины: Получить целостное представление о филологии как отрасли гуманитарных наук; выработать основы филологического мировоззрения; получить общие сведения о современной филологии – ее особенностях, истории, объектах, методологии; овладеть базовыми принципами, логикой и методами научного исследования по филологии; применять полученные знания и умения в процессе теоретической и практической деятельности в области филологии. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Б.2. Общепрофессиональный цикл. Базовая часть. Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в процессе изучения дисциплин «Введение в языкознание», «Введения в литературоведение», «Философия». Краткое содержание. Филология как отрасль современной науки, ее возникновение. Проблема определения филологии и пути ее решения на современном этапе развития науки. История филологии: от филологии как знания комплексного, ориентированного на решение практических задач к филологии как комплексу наук. Объекты современной филологии. Естественный язык; другие знаковые системы. homo loquens. Формально-демографические, социально-психологические, культурно-антропологические, философско-мировоззренческие, когнитивные и коммуникативные, лингвистические, ситуативно-поведенческие и др. характеристики homo loquens и их значимость для филологии. Речекоммуникативная деятельность человека. Текст как объект филологии. Фактура текста. «Лики» текста. Текст в его отношении к человеку, миру текстов, культуре, природе. Функции текста. Методы исследовательской и практической деятельности в филологии. Филология как «научный принцип». Научное исследование по филологии, его особенности. Учебные научные сочинения и квалификационные работы. 2.4. Введение в языкознание Цели освоения дисциплины: Ознакомить студентов с предметом и задачами науки о языке, структурой современной лингвистики, основными разделами языкознания; сформировать представление о базовых лингвистических понятиях, основной лингвистической терминологии; сообщить основные сведения о языке, необходимые для дальнейшего углубленного изучения курсов по отдельным разделам лингвистической науки. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Б.2. Общепрофессиональный цикл. Базовая часть. Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе. Место учебной дисциплины – в системе пропедевтических курсов – «введений»: в языкознание, литературоведение, профильную филологию. Краткое содержание. Языкознание как наука. Место и роль языкознания в системе наук. Аспекты и разделы языкознания. История изучения языка. Сущность языка. Язык как общественное явление. Социальное и территориальное расслоение общенародного языка. Язык и мышление. Язык, речь и речевая деятельность. Функции языка. Язык как знаковая система. Система языка. Единицы языка. Структурные отношения в языке. Языковые уровни и единицы языка. Происхождение языка. Письменность. Происхождение письменности. Этапы развития письма. Фонология. Понятие фонемы. Лексикология. Лексикография, типы и виды словарей. Словообразование. Морфемика. Понятие морфемы. Типы морфем. Грамматика языка. Морфология и синтаксис как грамматические разделы языкознания. Лексема и словоформа. Грамматическая форма. Грамматическая парадигма. Грамматическое значение. Грамматическая категория. Части речи и критерии их разграничения. Единицы синтаксиса, их функции. Язык как динамическая система. Историческое развитие языков. Языки мира и их классификации. 2.5. Введение в литературоведение Цели освоения дисциплины: Получить представление о содержании и назначении литературной науки, об основных литературоведческих терминах и понятиях, приобщить к азбуке современного литературоведения, дать необходимые представления о путях и навыках литературоведческого труда. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Б.2. Общепрофессиональный цикл. Базовая часть. Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе. Пропедевтический литературоведческий курс, подготавливающий восприятие всех последующих отечественных и зарубежных историко-литературных и теоретико-литературных курсов. Краткое содержание. Наука о литературе. Современная система литературоведческих дисциплин. Понятие о текстологии, источниковедении, литературоведческой библиографии, истории и теории литературы, истории и теории литературной критики, истории и методологии литературоведения. Понятие о литературном процессе и творческом процессе. Понятие о художественной литературе как искусстве слова. Способы и методы литературоведческого анализа поэтического (художественного) текста. Содержание понятий «художественный образ» и «словесно-художественный образ», «текст» и «произведение». Понятие о литературных родах. Жанр как категория литературной памяти. Автор и повествователь в литературе. Мотив, сюжет, композиция в литературном произведении. Идея и пафос поэтического произведения. Средства раскрытия характера в литературе. Тропы и фигуры в художественном тексте. Язык литературы и литературный язык. Литературный герой и читатель в произведении. Ведущие научные школы в отечественном и зарубежном литературоведении. 2.6. Введение в теорию коммуникации Цели освоения дисциплины: Получить первоначальное представление о теории коммуникации как филологической дисциплине, находящейся на пересечении филологии и других наук – гуманитарных и естественных – и изучающей человека в его коммуникативном отношении к другим людям, обществу, самому себе, миру; о научных основах теории коммуникации; научиться применять полученные знания в процессе теоретической и практической деятельности в области филологии. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Б.2. Общепрофессиональный цикл. Базовая часть. Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе и в результате изучения дисциплин «Введение в языкознание», «Введение в литературоведение», «Введение в чувашскую филологию», «Философия». Краткое содержание. Понятие коммуникации. Коммуникативная деятельность. Развитие коммуникативных компетенций специалиста-филолога как важнейшая задача высшего филологического образования. Теория коммуникация как наука. Научные (социально-философские, информационные, семиотические, лингвистические) основы теории коммуникации. Уровни коммуникации. Сферы коммуникации. Коммуникация как объект изучения филологии. Вербальная и невербальная коммуникация. Цели коммуникации. Коммуникативная ситуация и ее типы. Эффективность коммуникации. Коммуникативное взаимодействие; коммуникативная культура. Барьеры и уровни понимания в коммуникации. Виды коммуникации. Понятие дискурса. Дискурсивный анализ как метод изучения коммуникации в филологических науках. 2.7. Классические языки (латинский язык) Цели освоения дисциплины: Овладеть системой грамматики латинского языка в сопоставлении с грамматикой изучаемых иностранных языков и лексикой, продуктивной в образовании словарного состава новых языков и интернациональной терминологии; расширить общелингвистический кругозор; выработать культуру научного мышления. Развить навыки сопоставительного анализа фактов разносистемных языков (классических и новых) с целью обеспечения успешности усвоения современных иностранных языков и других филологических дисциплин. Место дисциплины в структуре ООП. Б.2. Общепрофессиональный цикл. Базовая часть. Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе (грамматической терминологии, сопоставительного анализа, перевода, работы со словарем, заучивания наизусть). Место учебной дисциплины – в совокупности дисциплин, формирующих навыки филологического обеспечения избранной сферы профессиональной деятельности. Краткое содержание. Лексико-грамматический материал латинского языка в сопоставлении с материалом новых языков (германских, романских, славянских и др.). Экскурс в этимологию интернациональных слов. Основы практики перевода. Чтение учебных и адаптированных текстов: изучающее, поисковое, с элементами грамматического анализа. Культуроведческая информация в сопоставительном аспекте. Пословицы и крылатые слова, входящие в интернациональный лингвокультурный фонд. 2.8. Древние языки (древнетюркский язык) Цели освоения учебной дисциплины: Дать студентам знания об открытии и дешифровке древнетюркских памятников, об основных фонетических и грамматических особенностях древнетюркского языка. Выработать представление об основных древнетюркских письменных памятниках, изучить именные и глагольные грамматические категории древнетюркского языка. В результате освоения дисциплины студент должен знать: количество и основные стилистические особенности древнетюркских текстов; историю открытия и дешифровки памятников рунического письма; алфавит древнетюркского языка; грамматические формы и лексика древнетюркского языка. В результате освоения дисциплины студент должен уметь: применять полученные им знания в научно-исследовательской работе; читать со словарем тексты на древнетюркском языке; проводить структурный грамматический и синтаксический разбор древнетюркских текстов. Место учебной дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Б.2. Общепрофессиональный цикл. Базовая часть. Для изучения дисциплины необходимы компетенции, сформированные у обучающихся в результате обучения в средней общеобразовательной школе. Данная дисциплина входит в систему пропедевтических курсов – «введений»: в языкознание, литературоведение, профильную филологию; в совокупность дисциплин гуманитарного цикла, изучающих человека в разных аспектах; в набор дисциплин общепрофессионального цикла, ориентированных на изучение коммуникативной составляющей филологических наук и практики общения. Данная дисциплина предваряет циклы дисциплин профилизации как «Введение в тюркологию», «Современный тюркский язык», «История чувашского языка», «Сравнительная грамматика тюркских языков». Краткое содержание. Сведения об истории открытия, дешифровки и изучения тюркских рунических памятников, об основных трудах по древнетюркскому языку. Классификация тюркских рунических памятников по принадлежности их к тому или иному государству, союзу древних тюрок. Их жанровая принадлежность. Древнетюркский рунический алфавит. Основные особенности фонетики древнетюркского языка. Грамматические категории имени существительного. Грамматические категории глагола. Служебные части речи, словосочетания и предложения в древнетюркском языке. Вариативная часть: 2.9. Теория литературы Цели освоения дисциплины: Выяснить общие закономерности литературной жизни и творчества писателей, осмыслить учения о литературном произведении, его составе, структуре, функциях, родах и жанрах литературы, сущности литературы как вида искусства. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Б.2. Общепрофессиональный цикл. Вариативная часть. Дисциплина призвана свести воедино все историко-литературные и теоретико-литературные представления студентов, одновременно подчеркивая дискуссионную сущность науки о литературе, противоречий литературного процесса. Для изучения дисциплины необходимы компетенции, сформированные у обучающихся в результате изучения дисциплин «Введение в литературоведение», «История мировой литературы», «История чувашской литературы», «История русской литературы». Краткое содержание. Эстетическое как категория философии и литературоведения. Сущность и назначение искусства. Автор и его присутствие в произведении. Литература как вид искусства. Художественный образ. Литература в ее функционировании. Особенности восприятия литературы как искусства слова. Роль воображаемого и реального читателя в литературе. Типы и виды литературных произведений. Литературное произведение. Основные понятия теоретической поэтики. Текст и произведение. Слово в художественном тексте. Принципы рассмотрения литературного произведения в истории литературоведения. Теория литературных родов и жанров. Внутренний состав литературного произведения. Закономерности развития литературы. Труд писателя и поэтическое искусство. Приемы анализа художественного текста в литературоведческих концепциях. 2.10. Чувашская детская и юношеская литература Цели освоения дисциплины: Получить представления о специфике и основных закономерностях развития детской и юношеской литературы как органичной и своеобразной части общей художественной культуры, овладеть критериями отбора произведений для детей разных возрастов, приобрести навыки анализа произведений детской литературы, исходя из ее специфики, и навыки ориентации в научно-критической и библиографической литературе по предмету. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Б.2. Общепрофессиональный цикл. Вариативная часть. Дисциплина представляет собой курс, дополняющий историко-литературные курсы по чувашской литературе. Для изучения дисциплины необходимы компетенции, сформированные у обучающихся в результате изучения дисциплин «Введение в литературоведение», «История мировой литературы», «История чувашской литературы», «История русской литературы». Краткое содержание. Понятия «детство», «детская литература» и «круг детского чтения». Современная концепция детской книги. Проблемы и принципы изучения литературы для детей и юношества. Специфика и динамика чувашской детской литературы. Двойной код текстов детской и юношеской литературы. Основные тенденции развития. Жанровое и тематическое своеобразие чувашской детской литературы. Жизнь ребенка в мире взрослых в изображении чувашских писателей. Основные произведения и имена. Периодика для детей и юношества. Детская литература и современные информационно-коммуникативные системы. 2.11. Сопоставительная грамматика русского и чувашского языков Цели освоения дисциплины: Показать сходства и различия в системе чувашского и русского языков, внутренние законы их развития и взаимосвязь этих языков; выявить, что объединяет эти языки и что отличает один язык от другого. Задачи, вытекающие из данной цели: анализировать и описать языки в синхронном аспекте; составить аннотации с сопоставлением различных языковых уровней. В результате освоения дисциплины студент должен знать: основные теоретические понятия, определения, термины, законы языков; теоретические основы для сопоставления языков систем русского и чувашского языков, достижения русской и чувашской филологии на современном этапе; особенности языков флективного и агглютинативного типов; общее и специфическое в структуре сравниваемых языков; основные типологические различия между русским и чувашскими языками. В результате освоения дисциплины студент должен уметь: пользоваться методами сопоставления различных уровней языков; переводить языковые единицы и тексты с русского на чувашский и с чувашского на русский; составлять билингвальное описание языковых единиц русского и чувашского языков; проводить научно-исследовательскую работу в рамках осуществления сопоставительной типологии русского и чувашского языков. Место учебной дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Б.2. Общепрофессиональный цикл. Вариативная часть. Для изучения дисциплины необходимы компетенции, сформированные у обучающихся в результате обучения в средней общеобразовательной школе и в результате освоения дисциплин «Введение в языкознание», «Чувашский язык (теоретический курс)», «Современный русский язык и культура речи». Краткое содержание. Из истории сопоставительно-типологических исследований. Графика и алфавит в русском и чувашском языках. Соотношение между графикой и орфографией в сопоставляемых языках. Место сопоставительной типологии в науке о языке. Сопоставительная морфология. Место сопоставительной лингвистики в науке о языке. Сопоставительная типология языков и ее особенности, назначение. Современные орфоэпические нормы русского и родного языков. Принципы орфографии в сопоставляемых языках. Фразеология русского и чувашского языков. Основные источники их возникновения. Части речи в русском и чувашском языках. Принципы их классификации. Лексика сопоставляемых языков с точки зрения их эмоционально-экспрессивной окрашенности. Средства усиления эмоциональной окраски в русском и родном языках. Предлоги в русском языке и их соответствия в родном языке. Семантические, морфологические и синтаксические особенности деепричастий русского и чувашского языков. 2.12. Общее языкознание Цели освоения дисциплины: Завершить лингвистическую подготовку студентов, расширить лингвистический кругозора, ознакомить с основными актуальными теоретическими проблемами науки о языке, с историей развития и основными направлениями отечественной и зарубежной лингвистики, с трудами выдающихся языковедов. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Б.2. Общепрофессиональный цикл. Вариативная часть. Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные студентами в результате изучения дисциплин «Введение в языкознание», «Чувашский язык (теоретический курс)», «Современный русский язык и культура речи». Место учебной дисциплины – в системе общепрофессиональных курсов, он завершает лингвистическую подготовку бакалавров. Краткое содержание. Языкознание в системе наук. История языкознания. Этапы развития науки о языке и формирование лингвистических концепций. Современная лингвистическая парадигма. Основные проблемы и направления современного языкознания. Теория языкознания. Проблема определения языка. Функции языка. Проблема языка и речи. Язык и мышление как проблема лингвистики. Язык и картина мира. Язык и культура. Психолингвистика. Язык как система знаков. Система и структура языка. Языковые единицы и их виды. Парадигматика и синтагматика языковых единиц. Теория уровней языка. Проблематика современной социолингвистики. Язык как общественное явление. Языковая ситуация. Языковая политика. Языковые контакты. Изменение и развитие языка. Внешние факторы в изменении языка. Типы языковых изменений. Лингвистическая типология. Развитие типологических учений. Проблема универсалий. Методы языкознания. 2.13. Риторика Цели освоения дисциплины: Получить целостное представление о риторике в единстве ее теоретических и прикладных аспектов; познакомиться с основами риторических знаний; приобрести риторические умения по созданию и восприятию текста (сообщения); уметь применять полученные знания и умения в теоретической и практической деятельности в области отечественной филологии. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Б.2. Общепрофессиональный цикл. Вариативная часть. Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в результате изучения дисциплин «Введение в языкознание», «Введение в литературоведение», «Введение в теорию коммуникации», «Современный русский язык и культура речи», «Философия». Место учебной дисциплины – в системе дисциплин профильной подготовки, в совокупности дисциплин гуманитарного цикла, изучающих человека в разных гранях. Краткое содержание. Понятие риторической коммуникации и риторики. Современная риторика как этап развития риторики. Ее основания и структура. Национальные риторические школы. Этос, логос, пафос как основные категории риторики. Эффективность и целенаправленность речевой коммуникации; проблемы ее оптимизации. Риторический дискурс как предмет изучения современной науки. Монологический и диалогический дискурс. Ситуация риторической коммуникации, ее составляющие. Типы ситуаций. Риторическая составляющая коммуникативно-речевой деятельности. Создание риторического текста (сообщения), этапы, приемы. Риторическое восприятие текста (сообщения), его этапы, приемы. Риторика – семиотика – герменевтика. Повышение значимости риторики в современном обществе; проблемы общественного и личностного развития и роль риторики в их разрешении. Риторическое мастерство, пути его достижения и совершенствования. Рефлексия в риторике. Методы риторического исследования; риторической анализ; эксперимент в риторике. 2.14. Филологический анализ художественного текста Цели освоения дисциплины: Овладеть методологией филологического и лингвистического анализа художественных произведений. Задачи, вытекающие из данной цели: закрепить навыки и умения, полученные студентами при изучении основных содержательных положений теории литературы и лингвистического анализа; овладеть различными методиками анализа текстов художественных произведений; создать у студентов четкое представление о различных подходах к филологическому анализу художественных текстов; рассмотрение принципов построения целостного текста; определение методики анализа. В результате изучения дисциплины студент должен знать: текстовые категории и способы их филологической объективации в тексте, аспекты изучения текста; языковые единицы разных уровней текста и их текстообразующие возможности; различные виды членения текста; текстообразующие связи разных видов; коммуникативную организацию и основные коммуникативные регистры текста; особенности лингвистического анализа поэтического текста. В результате изучения дисциплины студент должен уметь: научно определить понятие «текст», указать его основные свойства; охарактеризовать сходства и различия филологического и лингвистического анализа художественного текста; определить основные языковые уровни текста и представить текст в системе этих уровней; изложить основные требования к комплексному лингвистическому анализу художественного текста. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Б.2. Общепрофессиональный цикл. Вариативная часть. Для изучения дисциплины необходимы компетенции, сформированные у обучающихся в результате освоения дисциплин «Введение в языкознание», «Введение в литературоведение», «Чувашский язык (теоретический курс)». Краткое содержание. Из истории анализа художественного текста. Основы филологического анализа текста. Понятие текста. Признаки текста. Коммуникативный аспект художественного текста. Экстралингвистический аспект художественного текста. Интертекстуальный аспект. Особенности смыслового анализа. Роль заглавий текста. Ключевые слова. Образность художественного текста. Авторский язык и язык персонажей. Жанрово-стилевая организация текста. Семантическое пространство текста. Исследования по художественному стилю текста. Работы литературоведов о поэтике. 2.15. Теория и практика литературного редактирования Цели освоения дисциплины: Формировать у студентов системное представление о закономерностях создания и обработки текста, овладение методикой анализа и редактирования художественного произведения. Задачи, вытекающие из данной цели: определить содержание понятия «литературное произведение»; изучить опыт редактирования литературных произведений; охарактеризовать разные литературные жанры; рассмотреть варианты опубликования литературных произведений (план, заметки, черновики, журнальная версия, текст произведения в массовом издании, текст произведения в академическом издании); получить практический опыт редактирования литературных произведений; выработать профессионализм и этику редакторского труда. В результате изучения дисциплины студент должен знать: психологические особенности профессиональной редакторской работы над текстом массовой коммуникации; о различных видах текста и особенностях работы над ними. В результате изучения дисциплины студент должен уметь: логически и композиционно правильно редактировать текст; работать с фактическим материалом; производить стилистические правки текста при сохранении его индивидуально-авторских особенностей. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Б.2. Общепрофессиональный цикл. Вариативная часть. Для изучения дисциплины необходимы компетенции, сформированные у обучающихся в результате освоения дисциплин «Введение в литературоведение», «История мировой литературы», «Современный русский язык и культура речи», «Чувашский язык (теоретический курс)». Краткое содержание. |
