Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы:
освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;
овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;
воспитание позитивного эмоционально-целостного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; стремления совершенствовать свою речь.
овладение навыком осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
развитие художественно - творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова;
воспитание интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта , формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважение к культуре народов России.
Краткая характеристика сформированных обще учебных умений, навыков и способов деятельности учащихся по учебному предмету на начало учебного года:
Чувашского языка:
Знать:
Все звуки и буквы чувашского языка, осознавать их основные различия (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем).
Уметь:
Вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность;
Различать гласные и согласные звуки и буквы;
Правильно называть мягкие и твердые звуки в слове и вне слова;
Обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами (е, ё, ю, я, и) и мягким знаком;
Определять место ударения в слове;
Вычленять слова из предложений;
Четко, без искажений писать строчные и заглавные буквы, соединения, слова;
Правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом;
Грамотно писать под диктовку слова, предложения из 3 - 5 слов, написание которых не расходится с произношением;
Употреблять большую букву в начале, точку в конце предложения;
Устно составлять 3 – 5 предложений на определенную тему;
Знать гигиенические правила письма;
Правильно писать формы букв и соединения между ними.
Чувашской литературы:
знать:
названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;
уметь:
читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;
определять тему и главную мысль произведения;
пересказывать текст;
делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения;
читать стихотворные произведения наизусть;
создавать небольшой устный текст на заданную тему;
приводить примеры произведений фольклора;
различать жанры художественной литературы, различать сказки народные и литературные;
приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;
различать элементы книги;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
Предметные умения, навыки и способы деятельности, которыми должны овладеть обучающиеся в течение учебного года:
Чувашского языка:
знать:
признаки гласных и согласных звуков, согласные глухие и звонкие, твердые и мягкие;
пары согласных по глухости - звонкости и твердости – мягкости;
обозначение мягкости согласных на письме с помощью букв е, ё, и, ю, я, ь.
названия, порядок букв русского алфавита;
правила переноса слов;
названия частей слова (кроме окончания);
признаки предложения и текста;
изученные орфограммы.
уметь:
правильно называть звуки в слове, делить слова на слоги, ставить ударение, различать ударные и безударные слоги;
переносить слова по слогам;
производить звуко - буквенный анализ слов и соотносить количество звуков и букв в доступных двусложных словах;
правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное, сравнивая с образцом;
правильно оформлять предложение на письме;
писать под диктовку слова, предложения, текст из 30-40 слов, писать на слух без ошибок слова, где произношение и написание совпадают;
видеть опасные места в словах, видеть в словах изученные орфограммы;
писать без ошибок большую букву в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, кличках животных, географических названиях; безударные гласные, проверяемые ударением, в корнях двусложных слов; звонкие и глухие согласные на конце слов; сочетаниях чк, чн в словах; ь знак для обозначения мягкости согласных на конце и в середине слова; слова с непроверяемыми написаниями, определенные программой; писать предлоги раздельно с другими словами; различать одинаковые по написанию приставки и предлоги;
находить корень в группе однокоренных слов, видеть в словах изученные суффиксы и приставки, образовывать слова с помощью этих суффиксов и приставок; видеть и самостоятельно подбирать однокоренные слова; обращать внимание на особенности употребления слов;
ставить вопросы к словам в предложении; видеть слова, называющие, о ком или о чем говорится в предложении и что говорится; составлять предложения из слов, предложения на заданную тему;
предполагать по заглавию, иллюстрации и ключевым словам содержание текста; отвечать на вопросы учителя по ходу чтения и на вопросы ко всему тексту после чтения текста; выбирать подходящее заглавие к тексту из ряда данных;
составлять небольшой текст(4-5 предложений) по картинке или на заданную тему и записывать его с помощью учителя.
выделять ключевые слова в тексте или в частях текста, устанавливать связь ключевых слов и главной мысли;
делить текст на части, озаглавлить части; выделять главную мысль каждой части и всего произведения в целом;
составлять простой план;
сопоставлять структуру текста произведения с планом, данным учителем или составленными учениками;
самостоятельно составлять план рассказа о герое;
отвечать на предварительные вопросы к тексту, на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
формулировать вопросы к тексту, прогнозировать содержание;
использовать выборное чтение для подтверждения какой-либо мысли, выборочное чтение по конкретному заданию.
Чувашской литературы:
Формирование приемов понимания прочитанного:
Уметь:
осмысливать заглавие произведения, его связь с содержанием произведения, главной мыслью.
обучение прогнозированию содержание текста по заглавию, иллюстрациям и ключевым словам
находить ключевые слова в тексте
отвечать на вопросы учителя к тексту произведения, находить в тексте предложения, которые подтверждали бы высказанную мысль
отвечать на предварительные вопросы к тексту, поставленные учителем перед чтением
самостоятельно формулировать вопросы к тексту по ходу чтения
делить текст на части, самостоятельно озаглавливать части.
Эстетическое переживание прочитанного, элементы литературоведческого анализа текста:
Уметь:
находить в тексте слова, предложения для характеристики событий, места действия
эстетическое переживание детьми прочитанных произведений
выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения
аргументировать свою точку зрения
Практическое знакомство с литературоведческими понятиями:
Уметь:
среди устного народного творчества различать загадки, песенки, скороговорки, сказки, былины
относить прочитанное произведение к определенному виду и жанру
Речевое развитие:
Уметь:
подробно пересказывать небольшие произведения или отдельные эпизоды с соблюдением логики изложения
выборочно пересказывать текст в форме рассказа о сказочном герое
составлять устные рассказы от имени одного из героев по заданному плану
писать работы по итогам чтения – сочинения миниатюры о сказочных героях
заучивать наизусть и читать стихотворения, отрывков прозы с соблюдением интонации, тона, темпа и громкости речи, соответствующих содержанию текста.
Для достижения требуемых результатов обучения рабочая программа предусматривает использование новых педагогических технологий: ИКТ, игровые технологии, дифференцированный подход к обучению; создание ситуации успеха на уроке. В целях создания условий для мобилизации творческих резервов и учителя, и ученика на уроках чувашского языка и литературы применяются такие принципы обучения как: нетрадиционная форма уроков (урок-путешествие, урок - игра, урок- КВН, интегрированный урок и т.д.), усвоение знаний в системе, использование наглядности.
При использовании инновационных технологий в обучении чувашского языка и литературы успешно применяются следующие приемы: чтение с остановками и вопросы, дидактические игры, работа с тестами, нетрадиционные формы домашнего задания.
Рабочая программа ориентирована на использование пособий для учителя:
1.Журнал начальная школа. Ежемесячный научно-методический журнал.
2.Приложение к журналу начальная школа «Первое сентября». Ежемесячная научно- методическая газета.
№
|
Тема урока
|
Количество часов
|
Тип урока
|
Характеристика деятельности учащихся или вид учебной деятельности
|
Виды контроля, измерители
|
Планируемые результаты освоения материала
|
Домашнее задание
|
Дата проведения
|
план
|
факт
|
примечание
|
|
Речь. Предложение.
|
1
|
Комбинированный
|
Работа по определению вида предложений.
|
|
Уметь списывать диктуя себе по слогам, и проверять написанное.
|
Упражнение 8. Поставить в конце каждого предложения нужный знак.
|
04. 09.
|
|
|
|
А.Алка.Самый счастливый день. И.Шухши. Чернила.
|
1
|
Комбинированный
|
Выразительное чтение
|
|
Выработка основного способа чтения – чтения целыми словами.
|
Выразительно читать произведение И.Шухши.
|
04. 09.
|
|
|
|
Слово. Звук, буква.
|
1
|
Урок усвое ния новых знаний.
|
Звуко-буквенный анализ слов.
|
|
Уметь оформлять предложения в письменной речи.
|
Упражнение 17. Написать небольшой рассказ о своей деревне.
|
08. 09.
|
|
|
|
П.Хузангай. Любимая земля, Чувашская земля. М.Юхма. Чувашская земля.
|
1
|
Комбинированный
|
Выразительное чтение
|
|
Развивать навыки осознанного и правильного чтения.
|
Нарисовать рисунок к понравившемуся произведению.
|
08. 09.
|
|
|
|
Алфавит. Расположение по алфавиту.
|
1
|
Урок усвое ния новых знаний.
|
Упражнения по расположению слов в алфавитном порядке.
|
|
Уметь пользоваться алфавитом.
|
Упражнение 30. Написать названия городов в алфавитном порядке.
|
11. 09.
|
|
|
|
П.Хузангай. Флаг. Начало Родины.
|
1
|
Комбинированный
|
Пересказ
|
|
Развивать умения переходить от чтения в слух к чтению про себя.
|
Ответить на вопросы с. 18.
|
11. 09.
|
|
|
|
Гласные и согласные звуки.
|
1
|
Урок усвое ния новых знаний.
|
Работа с правилами.
|
|
Уметь распознавать гласные и согласные звуки.
|
Упражнение 42. Напишите стихотворение по памяти.
|
15. 09.
|
|
|
|
С.Таваньялсем. Не забывайте Чувашский язык. Л.Мартьянова.
На чувашском.
|
1
|
Комбинированный
|
Работа с книгой
|
|
Совершенствование звуковой культуры речи.
|
Выучить обращение наизусть.
|
15. 09.
|
|
|
|
Мягкие и твердые гласные звуки.
|
1
|
Урок усвое ния новых знаний.
|
Работа с правилами.
|
|
Уметь наблюдать за произношением слов, проводить их звуковой анализ.
|
Упражнение 48. Закончить предложения.
|
18. 09.
|
|
|
|
А.Трофимов. Письменность бабушек и дедушек.
И.Шухши. Я – чувашин.
|
1
|
Комбинированный
|
Чтение наизусть
|
|
Совершенствовать навыки выразительного чтения.
|
Подготовить пересказ текста А.Трофимова.
|
18. 09.
|
|
|
|
Мягкие и твердые согласные звуки.
|
1
|
Урок усвое ния новых знаний.
|
Работа над правилом.
|
|
Уметь наблюдать за произношением слов, проводить их звуковой анализ.
|
Упражнение 62. Ответить на вопросы.
|
22. 09.
|
|
|
|
П.Хузангай. Люди моего села. Мы были, есть и будем.
|
1
|
Комбинированный
|
Пересказ
|
|
Обучение правильному произношению слов при чтении.
|
Выучить отрывок стихотворения П.Хузангая.
|
22. 09.
|
|
|
|
Слова приветствия и прощания.
|
1
|
Урок усвое ния новых знаний.
|
Работа по вопросам.
|
|
Уметь употреблять в речи слова, обозначающие приветствие и прощание.
|
Запомнить слова на с. 26.
|
25. 09.
|
|
|
|
П.Эйзин. Здравствуй, день осенний. В.Ямаш. Осеннее утро.
|
1
|
Комбинированный
|
Чтение наизусть
|
|
Выработка умения убыстрять и замедлять темп речи и чтения.
|
Выразительно читать стихотворения.
|
25. 09.
|
|
|
|
Творческая работа. Изложение. Лесной пожар.
|
1
|
Урок развития речи.
|
Работа над составлением текста
|
Изложение.
|
Уметь воссоздавать текст.
|
Повторить правила на с. 17, 18. 19.
|
29. 09.
|
|
|
|
М.Трубина. Наступила осень. Н.Сладков. Золотой дождь.
|
1
|
Комбинированный
|
Выразительное чтение
|
|
Совершенствовать навыки выразительного чтения.
|
Выполнить задание 3,5 на с. 29.
|
29. 09.
|
|
|
|
Правописание мягкого знака в словах с твердыми согласными звуками.
|
1
|
Урок усвое ния новых знаний.
|
Работа с правилами.
|
|
Знать особенности произношения согласных звуков.
|
Упражнение 80.
|
02. 10.
|
|
|
|
Г.Харлапьев. Вы видели белку? С.Сарпай. Поздняя осень.
|
1
|
Комбинированный
|
Работа с книгой
|
|
Уметь составлять план прочитанного.
|
Написать небольшое сочинение об осени.
|
02. 10.
|
|
|
|
Правописание букв ю, я в словах с твердыми согласными.
|
1
|
Урок усвое ния новых знаний.
|
Работа с правилами.
|
|
Уметь правильно писать слова с буквами ю, я.
|
Упражнение 87. Составить текст из предложений.
|
06. 10.
|
|
|
|
В Аптраман. Осень. М. Ильпек. Журавли.
|
1
|
Комбинированный
|
Работа с текстом по вопросам
|
|
Уметь выделять основную мысль прочитанного.
|
Выразительно читать произведения Илпека.
|
06. 10.
|
|
|
|
Правописание разделительного мягкого знака.
|
1
|
Урок усвое ния новых знаний.
|
Работа по учебнику.
|
|
Уметь обозначать мягкость согласных в конце и в середине слова.
|
Упражнение 92. Отгадайте загадки.
|
09. 10.
|
|
|
|
К.Иванов. Осень. Н.Сладков. Подготовка к зиме. С.Аксаков. Перед зимой.
|
1
|
Комбинированный
|
Выразительное чтение
|
|
Уметь подробно пересказывать прочитанный текст.
|
Ответить на вопросы с. 36.
|
09. 10.
|
|
|
|
Правописание долгих согласных звуков. Обобщение изученного о звуках и буквах.
|
1
|
Урок обобщения.
|
Разные способы проверки правописания слов.
|
|
Уметь различать мягкие и твердые согласные звуки и правильно произносить их в словах.
|
|
13. 10.
|
|
| |
