Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 1.31 Mb.
|
| Одной из форм повышения квалификации педагогов является участие в конкурсном движении на разных уровнях. В таблице ниже представлены данные по конкурсному движению учителей гимназии на разных уровнях за три года:
Вывод: педагоги гимназии активно участвуют в конкурсах разного уровня за последние три учебных года. Из диаграммы видна динамика роста участия педагогов в конкурсном движении. Имеется большой творческий потенциал, который необходимо использовать при подготовке к переходу на новые образовательные стандарты. Повышение квалификации педагогических работников гимназии осуществлялась путем курсовой подготовки на базе КОИРО г. Кострома, и ФГОУ АПК и ППРО г. Москва и дистанционных курсов через ВКС. Всего прошли курсовую подготовку 12 человек. В новом учебном году необходимо пройти курсовую подготовку учителям физической культуры, русского языка, воспитателям групп продленного дня, учителям начальных классов. Помимо курсовой подготовки педагоги принимали участие в форумах, семинарах, конференциях различного уровня: в V региональном образовательном форуме «Учитель – носитель духовных ценностей Костромского края» приняли участие Прокофьева Н.Ю., директор, Иванова Ю.Ю., учитель информатики, Зезина Н.А., учитель истории и обществознания. Зезина Н.А. принимала участие в открытии года учителя в работе педагогической ассамблеи в г. Санкт-Петербурге, Волкова М.В., зам. директора по УВР в г. Кострома на совещании в КОИРО по вопросам духовно – нравственного воспитания. Участие в областной августовской конференции работников образования «Развитие образования Костромской области: достижения и перспективы» Симагина Т.В., учитель начальных классов ( секция «Духовно – нравственное воспитание: современный аспект») Уланова Н.В., зам. директора по УВР (секция «Создание современных условий для обучения и развития одаренных детей»), Прокофьева Н.Ю., директор гимназии (секция «Обеспечение современного качества образования в условиях внедрения ФГОС»). Содержание образования Образовательный процесс строился на основе образовательной программы, в которой отражен механизм реализации концепции гимназии – гуманитарной гимназии с акцентом на гражданское образование и воспитание и формирование языковой культуры. Основной целью деятельности педагогического коллектива в организации учебной деятельности является: повышение качества образования на основе совершенствования содержания и технологий образования. Содержание образования определяется учебными планами, общеобразовательными программами, годовым календарным учебным графиком, расписанием занятий. Учебный план МОУ Гимназия № 3 на 2009-2010 учебный год был разработан на основе следующих нормативных документов: Закона РФ «Об образовании»,Концепции модернизации российского образования до 2010 года, Концепцией профильного обучения на старшей ступени общего образования, Типового Положения об ОУ п. 42, Федерального базисного учебного плана Минобразования России от 09.03.2004 г. № 1312 (ФБУП), Регионального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Костромской области от 01.06.05,№ 717 (РБУП), САНПиНов, раздел 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к условиям обучения в ОУ», Устава гимназии. Инвариантная часть учебного плана позволила полностью реализовать федеральный компонент государственного образовательного стандарта. Не велся предмет «Информатика» в 9-11 классах из–за отсутствия учителя. Учащиеся 9-х классов посещали сетевой элективный курс Центра профильного обучения. Реализация регионального компонента в контексте с соответствующими курсами Федерального компонента позволяет гимназии работать по региональным программам и учебникам, раскрывающим национальные культурные особенности региона, историю и географию малой родины. Школьный компонент МОУ Гимназия № 3 определён с учётом вариативности образования и подготовки учащихся к освоению гуманитарных предметов на углублённом уровне. Школьный компонент на первой ступени обучения представлен в урочном блоке и направлен на организацию физической культуры Школьный компонент реализуется как в урочном блоке, так и во внеурочном. В урочном блоке на увеличение часов базового компонента дано по 1 часу на «Физическую культуру» в 5-9 классах, по 0,5 часа на «Обществознание» в 7 «А», 7 «Б», по 0,5 часа на «Наш дом» в 5-6 классах, в 7 «В», по 1 часу в 8 «Б», 8 «В», по 0,5 часа в 9 «Б» классе ,по 0,5 часа в 9 «А» классе и 1 час в 8 «А» классе на изучение элективного курса «Химия и жизнь», по 1 часу в 9-х классах на проведение элективного курса по русскому языку «Лингвистический анализ текста», по математике «Неизвестное об известном», по 1 часу в 10 классе на повторение орфографии, в 11 классе на анализ текстов разных стилей - предмет «Русский язык», по 2 часа в 10-11 классе на решение задач уровня В, С - предмет «Математика». Гимназический компонент учебного плана направлен на организацию внеурочных занятий по выбору учащихся: «Риторика», «Разговорный английский язык», «Разговорный немецкий язык», «Деловой немецкий», «Общество, в котором я живу», «Общество и я», «История в лицах», «Проектируем и исследуем», «Биология», «Географическое краеведение» В 10- 11 классе продолжалась реализация социально-экономического профиля. МОУ Гимназия № 3 осуществляла образовательный процесс в соответствии с уровнями образовательных программ всех ступеней общего образования. Во внеурочном блоке учебного плана школьный компонент был направлен на развитие физической подготовки учащихся: баскетбол, волейбол, бадминтон; (7-11 классы), ритмика, хореография (1-6 классы); на развитие музыкальных способностей: хоровое пение, вокальное пение, музыкальные инструменты; (1-7 классы); на развитие эстетического вкуса: рисование; на развитие навыков работы с древесиной: обработка древесины, резьба по дереву (8-9 классы); на развитие навыков нахождения в экстремальных ситуациях: туристический (8-10 классы). Санитарно-гигиенические нормативы в учебном плане выполнены в полном объёме: с целью уменьшения нагрузки в школе предусмотрено: в начальных классах обязательная физкультминутка на каждом уроке, динамические перемены, составлено удобное расписание элективных курсов на третьей ступени, определён объём обязательных домашних заданий с учётом возрастных особенностей учащихся, оборудованные зоны отдыха в начальной школе, соблюдён питьевой режим, в календарном планировании определены Дни здоровья, спортивные мероприятия. Вывод: в новом учебном году необходимо предусмотреть увеличение количества часов на проведение уроков информатики в 11 классе. Поддерживать предметы гуманитарного цикла программами углубленного изучения (русский язык – риторикой, продолжить изучение второго иностранного языка, ввести пропедевтику предмета право в 8 классе и экономики в 9 «А» классе. Продумать систему работы дополнительного внеурочного образования, поддерживающего гимназический компонент через Клуб «Ключ», Клуб «Почемучек», театральную студию на базе ККЦ «Ветлужский», деловые игры, сетевые игры, социальные практики, Клуб «Юнист» и др. Обеспечение доступности качественного образования В гимназии созданы условия, обеспечивающие доступность качественного образования; выполняется Закон Российской Федерации «Об образовании», гарантирующий право ребенка на получение образования в любом учреждении. Родителям, а также лицам, их заменяющим, предоставлено право выбора формы образования детей: очной, обучения на дому, экстернат. В текущем учебном году деятельность МО начальных классов строилась в соответствии с годовым планом работы школы, планом работы МО учителей начальных классов города и запросами педагогического, ученического и родительского коллектива. Создан банк данных педагогов начальных классов. В течение года повысили квалификационную категорию 4 педагога и подтвердили категорию 3 педагога. В таблице ниже педагоги выделены курсивом.
Вывод: из гистограммы видно, что у педагогов остается стабильной квалификация высшей категории, идет понижение первой категории и повышается вторая категория, куда входят педагоги вновь пришедшие или вышедшие из декретного отпуска. В 2009 – 2010 учебном году МО начальных классов продолжило работу в выбранном направлении. В таблице ниже представлен ожидаемый результат работы.
На базе МО начальных классов работало 6 групп. Они представлены в таблице ниже.
В течение года прошли 6 заседаний методического объединения. Заседание проводил не только руководитель МО, но и та группа, чей ключевой вопрос стоял на повестке. Все заседания МО проходили в виде различных форм: форум «Проблема исследовательской деятельности»;круглый стол «ФГОС и новые образовательные технологии»; семинар «Исследовательская деятельность младших школьников»;творческий отчет «Воспитание учащихся на социокультурном опыте»; круглый стол «Мониторинговая деятельность педагога»;подведение итогов работы за учебный год. Особое внимание было уделено изучению федеральных стандартов. Для этого во второй половине года создана творческая группа для выработки плана работы по внедрению стандартов второго поколения. Результаты работ групп представлены в таблице ниже:.
Все проведенные открытые уроки вошли в электронную методическую копилку гимназии. В этом году создан каталог уроков. В течение года педагоги вели мониторинг не только контрольных работ, но и отслеживали трудности в обучении, а также воспитательные моменты. Опыт работы представили Симагина Т. В., Ермолина М. К., Алексеева С. А., Волкова М. В., Соснина Г. Н. Все учителя принимали участие в работе городского методического объединения учителей начальных классов через: проведение городских семинаров начальной школы и библиотекарей города на базе гимназии: «Школа 2100. Освоение нового комплекта. Содержание, методы и формы работы»; «Воспитание учащихся на социокультурном опыте»; «Исследовательская деятельность младших школьников»; «Преемственность курса Истоки в начальной школе и среднем звене по теме «Ремесла»; участие в проекте «Успешное чтение»; публичные выступления педагогов на КМС начальных классов; презентации брошюр и дисков (Приложение 1) Высокий уровень активного участия в работе ПО показали Симагина Т. В., Ермолина М. К., Волкова М. В. Педагоги посещали уроки, семинары классных руководителей, сеансы видеоконференцсвязи. Волкова М В. представляла опыт работы по технологии «Педагогический театр» на российском уровне. В текущем учебном году результативным было участие педагогов в конкурсном движении. Педагоги принимали участие в методических и исследовательских конкурсах (Приложение 2) Вывод: 1. Начата работа по подготовке к внедрению стандартов второго поколения. 2. Пополняется электронная методическая копилка уроков, методических разработок, брошюр «Школьная пора». 3. Представляется опыт работы учителей на различных уровнях 4. При работе с учащимися, имеющими трудности в обучении педагоги используют диагностические данные и консультации с узкими специалистами. 5. В работе педагоги используют мониторинг. Для решения задач – совершенствование работы с учащимися, имеющими повышенную мотивацию к учению и развитие успешности чтения – была проведена следующая работа: запуск программы «Одаренные дети». Ее ключевыми задачами являются: 1.Организация учебно-исследовательской деятельности младших школьников. Для реализации данной программы была разработана программа «Исследовательская деятельность младших школьников». Посредством данной программы в каждом классе проводились классные часы. Опыт работы был представлен на семинаре «Исследовательская деятельность младших школьников». Результатом реализации программы стало: - участие учащихся в проектно-исследовательской деятельности. Результат представлен в таблице ниже:
Вывод: из таблицы видно, что учащиеся начальной школы результативно принимали участие в конкурсах школьного, муниципального уровня, имели опыт публичного выступления на сеансах видеоконференцсвязи и др. Создание кружков, творческих объединений и секций способствует реализации познавательных и избирательных интересов учащихся. В этом учебном году изменилась модель взаимодействия с учреждениями дополнительного образования. Учащиеся 1-го класса группами посещали музыкальную школу, спортивные бальные танцы и ЦНК «Светлица». Участвовали в муниципальных, областных и международных конкурсах (Приложение 3). Баклушина Виктория победитель и Видер Виталия призер муниципальной олимпиады по русскому языку. Эти же девочки призеры олимпиады по окружающему миру. Стали традиционными проведение предметных недель по русскому языку, математике, литературному чтению. Призерами и победителями школьных олимпиад стали 51 учащийся. (Приложение 4) Проект «Успешное чтение» реализовался через представление новой технологии «Педагогический театр»; игру «Крестики-нолики» проводили не только в учреждении, но и за пределами гимназии. Выпущен второй сборник для инструкции по проведению игры «Крестики – нолики»; творческий конкурс «Минута славы» посвященный театрализации художественных произведений. Учащиеся 4 «А» класса (классный руководитель Волкова М. В.) выступили перед учащимися Прогимназии №18 и городской библиотекой, 3 «А» класса (классный руководитель Алексеева С. А.) представили выступления в д/с №12 Большое внимание уделялось экскурсионной деятельности, которая охватила всех учеников начальных классов. В течение года учащиеся гимназии посетили музей гимназии, краеведческий музей, музей школы № 21, музей ПДО «Шарьядрев», храмы цесаревича Алексея и святителя Николая, Пожарную часть, очистные сооружения, ЦНК «Светлица». Вывод: в новом учебном году продолжать экскурсионные поездки учащихся начальных классов за пределы города. Организовать поездки к Костромской Снегурочке в город Кострому, к Деду Морозу в Великий Устюг, на Кремлевскую ёлку в город Москву. Конкурс «Лучший ученик» прошел в новой форме. По итогам выбора лучшего ученика учащаяся 4 «А» класса Баклушина Виктория стала победительницей муниципального конкурса «Лучший ученик начальной школы». Вывод: 1. В гимназии реализуются новые программы. 2. Повысился уровень активности участия учащихся в конкурсах. 3. Активизируется проектная и экскурсионная деятельности. 4. Повысился уровень активности читателей 5.Введена новая форма работы по взаимодействию с учреждениями дополнительного образования Для оказания профилактической помощи учащимся, имеющим трудности в обучении, была проведена следующая работа: мониторинг первоклассников; расширенное заседание школьного консилиума по адаптации первоклассников; тематические родительские собрания с узкими специалистами; индивидуальные консультации педагогов и родителей с учителем-логопедом, педагогом-психологом. С целью выравнивания стартовых возможностей для будущих первоклассников создана и успешно работает в течение многих лет «Школа будущего первоклассника». Платных дополнительных образовательных услуг в гимназии нет, дополнительное образование финансируется за счет бюджета гимназии. Процедура зачисления в гимназию прозрачна и открыта: зачисление происходило в соответствии с Правилами приема граждан в школу на основании заявления родителей согласно имеющемуся количеству посадочных мест, независимо от места проживания ребенка. Вывод: в целях совершенствования работы с будущими первоклассниками необходимо разработать учебный план для «Школы будущего первоклассника», куда помимо развивающих занятий с детьми, обязательно включить занятия с логопедом, музыкальным работником, спортивные уроки, уроки ритмики и хореографии, занятия по социальной адаптации в социуме: «Соблюдайте правила дорожного движения», «Я иду в гимназию» и др. 30 учащихся наблюдались на школьном консилиуме. Из них: 13 учащихся направлены на ПМПК Центра Диагностирования и Консультирования; 1 учащийся переведен из класса развивающего обучения в общеобразовательный класс;2 учащихся оставлены на повторное обучение; 5 учащихся рекомендовано обучение в классе коррекции, 2 учащихся переведены на обучение по VII виду; Вывод: Используются рекомендации узких специалистов. Используются диагностические данные для выбора индивидуального образовательного маршрута, но недостаточна работа с родителями по информированию их о других образовательных учреждениях городского округа город Шарья, предоставляющие образовательные услуги В конце учебного года проведен мониторинг уровня ЗУН по результатам итоговых оценок (Приложение 5). Мониторинг отслеживается в течение трех лет. Самый высокий показатель качества учебного процесса у Волковой М. В. (4 «А» класс) Из анализа работы МО начальных классов вытекают следующие задачи:
Методическая работа Научно-методическая работа в гимназии призвана обеспечивать научные подходы к организации образовательного процесса, способствовать повышению и совершенствованию профессионального уровня педагогического коллектива, руководить инновационной и экспериментальной деятельностью педагогического коллектива. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
