Рабочая программа по чтению и развитию речи 2 класс 2012 2013 учебный год Разработчик программы

Скачать 1.66 Mb.

Название	Рабочая программа по чтению и развитию речи 2 класс 2012 2013 учебный год Разработчик программы
страница	3/13
Дата публикации	02.07.2013
Размер	1.66 Mb.
Тип	Рабочая программа

100-bal.ru > Литература > Рабочая программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 13

45.	Тема: «Ежели вы вежливы…» Н. Красильников «Доброе утро» Л. Каминский «Как Маша яблоко ела»	Мудро доверчивый	Чтение цепочкой. Ответы на вопросы. Оценка поступков героев.	Иллюстрации.
46.	По Голышкину «Удивительное превращение»	восклицает	Чтение. Словарная работа. Работа над содержанием.	Иллюстрации
47.	А Седугин «Брысь, шапочка» С Маршак «Песенка о вежливости»	калачиком	Чтение. Р/р: Обучение пересказу. Обсуждение поступков героев.	Иллюстрации.
48.	По Я. Пинясову «Кто грамотней?»		Чтение . Работа над содержанием.	иллюстрации
49.	Обобщение по теме: «Ежели вы вежливы…»		Выборочное чтение. Характеристика поступков героев.	Иллюстрация.

За 3 четверть проведено- 49 часов. Вн.чт.- 7. Р/р- 11.

бюджетное образовательное учреждение

Шекснинского муниципального района

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа- интернат VIII вида»

«Согласовано» «Утверждаю»

Зам. Директора по УВР Директор школы

_ _ _ _ _ /____________ / _ _ _ _ /________________/ «_____»____________2012г «_____»____________2012г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку

2 класс

2012 - 2013 учебный год
Разработчик программы:

__Кукса Валентина Витальевна_________________________

Квалификация – _1___ «категория_________

Педагогический стаж – ___31 год____

Рассмотрена на заседании методического объединения учителей

Протокол №____ от

« _____»______________2012 г.

Русский язык

(136 часов.4 часа в неделю)

Русский язык

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе государственной учебной программы «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1 – 4 классы» под редакцией В. В. Воронковой, 2008 г.

Данная рабочая программа разработана на основе следующих документов:

1.Закон РФ «Об образовании»;

2.Учебный план специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии», 10.04.2002 г., № 29/2065-п;

3.Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии», Постановление Правительства РФ, 10.03.2000 г., № 212; 23.12. 2002 г., № 919;

4.Методическое письмо МО РФ «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII видов», 26.12.2000 г.

5. Концепция специальных федеральных государственных образовательных стандартов для детей с ограниченными возможностями здоровья, 2009г.

6. Примерный региональный учебный базисный план специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, утвержденный приказом Министерства образования и науки Вологодской области от 09.06.2010 г. № 1175 «Об утверждении примерных региональных учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся и воспитанников с ограниченными возможностями здоровья I-VIII видов».

7.Учебный план БОУ ШМР (VIII вида), утвержденный приказом № 1 по БОУ ШМР (VIII вида) от 31.08.2012г.

8.Положение о порядке разработки и утверждения рабочих программ в специальной (коррекционной) школе-интернате (VIII вида), принятое на заседании педагогического совета, протокол №5 от 28.04. 2007г. и утвержденное приказом № 28 от 15.05.2007г.

Основные цели курса: курс русского языка реализует познавательную и социокультурную цели:

познавательная цель предполагает формирование у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаковосимволического и логического мышления учеников;

социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся – развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:

развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с особенностями и условиями общения;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

В Основных положениях специального федерального государственного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья четко выделены два компонента: «академический», т.е. накопление потенциальных возможностей для активной реализации в настоящем и будущем, и «формирование жизненной компетенции», т.е. овладение знаниями, умениями и навыками уже сейчас необходимыми ребенку в обыденной жизни. Оба компонента неотъемлемые и взаимодополняющие стороны образовательного процесса. Поэтому включены знания о языке – речевая практика и речевое творчество:

овладение грамотой, основными речевыми формами и правилами их применения;
развитие устной и письменной коммуникации, способности к осмысленному чтению и письму; овладение способностью пользоваться устной и письменной речью для решения соответствующих возрасту житейских задач;
развитие вкуса и способности к словесному творчеству на уровне, соответствующем возрасту и развитию ребенка.

Рабочая программа обеспечена учебным пособием, рекомендованным (допущенным) приказом Минобрнауки РФ от 24.12.2010 г. № 2080, зарегистрирован в Минюсте России 10.02.2011г. № 19776 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в специальных (коррекционных) образовательных учреждений, реализующих образовательные программы и имеющих государственную аккредитацию на 2011/2012 учебный год».

Для реализации программного содержания используются следующие учебники и учебные пособия:

- Э.В. Якубовская, Н.В.Павлова. Русский язык. 2 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – Москва, «Просвещение», 2011. – 175 с.

Настоящая программа будет реализована в условиях классно-урочной системы обучения.

Рабочая программа по чтению и развитию речи в соответствии с учебным планом БОУ ШМР, принятом на педагогическом совете № 1 от 31.08.2012г. рассчитана на 170 часов в год (5 часов в неделю).

Программа учитывает особенности познавательной деятельности учащихся, способствует умственному развитию.

Программа составлена с учетом уровня обученности воспитанников, максимального развития познавательных интересов, индивидуально-дифференцированного к ним подхода. Поэтому в целях максимального коррекционного воздействия в содержание программы включен учебно-игровой материал, коррекционно-развивающие игры и упражнения, направленные на повышение интеллектуального уровня обучающихся.

ПРОГРАММА

(5 ч в неделю)

2 класс

ПОВТОРЕНИЕ

      Звуки и буквы. Соотношение звука и буквы, различение звуков и букв. Буквы, сходные по начертанию, их различение.
      Наша речь. Слово, слог как часть слова, предложение, текст.
      Слова, отличающиеся одним звуком, последовательностью и количеством звуков в слове. Слова со стечением согласных. Составление предложений из двух-трех слов.
ЗВУКИ И БУКВЫ

      Звуки гласные и согласные, их различение.
      Гласные ударные и безударные. Их различение в двусложных словах. Постановка знака ударения.
      Слова с гласной э.
      Слова с буквами и и й, их различение.
      Слова с гласными и, е, ю, я в начале слова и после гласных.
      Согласные звонкие и глухие, артикулярно сходные (р — л), свистящие и шипящие, аффрикаты, их различение на слух и в произношении. Написание слов с этими согласными.
      Согласные твердые и мягкие, их различение на слух и в произношении. Обозначение мягкости согласных буквами и, е, ю, я.
      Буква ь для обозначения мягкости согласных в конце слова.
      Практические упражнения в чтении и написании слов с разделительными ь и ъ.
СЛОВО

      Изучение слов, обозначающих предметы:
      называние предметов и различение их по вопросам кто? что?;
      называние одного предмета и нескольких одинаковых предметов (стол — столы; рама — рамы);
      различение основных частей хорошо знакомых предметов (стул — спинка, сиденье, ножки);
      сравнение двух предметов и определение признаков различия и сходства (стакан — кружка, кушетка — диван).
      Умение различать слова по их отношению к родовым категориям (игрушка, одежда, обувь и др.).
      Большая буква в именах, фамилиях людей, в кличках животных.
      Изучение слов, обозначающих действия:
      называние действий предметов по вопросам что делает? что делают?
      группировка действий по признаку их однородности (кто как голос подает, кто как передвигается);
      различение предметов по их действиям (птица летает, а рыба плавает);
      умение согласовывать слова, обозначающие действия, со словами, обозначающими предметы.
      Знакомство с предлогом как отдельным словом (в, из, на, у, с). Раздельное написание предлога со словом, к которому он относится (под руководством учителя).
      Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне, взятых из словаря учебника.
ПРЕДЛОЖЕНИЕ

      Практическое знакомство с построением простого предложения:
      составление предложения по вопросу, картинке, на тему, предложенную учителем;
      заканчивание начатого предложения (Собака громко...);
      составление предложения из слов, данных в нужной форме вразбивку;
      выделение предложения из текста.
      Написание прописной буквы в начале предложения и точки в конце предложения.
СВЯЗНАЯ ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

      Расположение двух-трех коротких предложений в последовательном порядке (по картинкам или после устного разбора с учителем).
      Составление подписей к серии из двух-трех сюжетных картинок.
      Правильное использование личных местоимений вместо имени существительного.
ПИСЬМО И ЧИСТОПИСАНИЕ

      Совершенствование техники письма.
      Письмо строчных и прописных букв, соединение их в слова.
      Выполнение с помощью учителя письменных упражнений по учебнику в соответствии с заданием.
      Списывание рукописного и печатного текстов по слогам. Проверка слов путем орфографического проговаривания.
      Письмо под диктовку простых по структуре предложений, состоящих из слов, написание которых не расходится с произношением; списывание слов со вставкой пропущенных букв.
      Списывание предложений с дополнением пропущенных слов по картинкам.
      Выписывание слов, начинающихся с определенной буквы, определенного слога и т. д.
      Составление под руководством учителя из букв разрезной азбуки слов — подписей под предметными рисунками и их запись; составление и запись предложений из трех-четырех данных вразбивку слов.
      Запись коротких предложений, составленных с помощью учителя в связи с чтением, работой по картинкам и с календарем природы.
УСТНАЯ РЕЧЬ

      Повторение пройденного за год.
      Составление простых распространенных предложений по вопросам учителя на основе демонстрируемого действия, по предметным и сюжетным картинкам, на предложенную тему.
      Правильное употребление форм знакомых слов при ответах на вопросы и составление предложений. Использование предлогов у, к, с и некоторых наречий.
      Связное высказывание по предложенному плану в виде вопросов (3—4 пункта).
Основные требования к знаниям и умениям учащихся

      Учащиеся должны уметь:
      анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие, р — л, свистящие и шипящие, аффрикаты, твердые и мягкие на слух, в произношении, написании;
      списывать по слогам с рукописного и печатного текста;
      писать под диктовку слова, написание которых не расходится с произношением, простые по структуре предложения, текст после предварительного анализа;
      писать предложения с заглавной буквы, в конце предложения ставить точку;
      составлять по заданию предложения, выделять предложения из речи и текста.

Календарно -тематическое планирование.

1четверть

N П/п	Тема урока	Словарь	Виды работ	Дата
1.	Тема: «Повторение» Предложение. Законченная мысль.		Р/р: Составление ответов на вопросы, деление текста на предложения.
2.	Составление предложений на основе демонстрации действий.		Схема предложения. Обозначение на схеме правил записи предложений
3.	Большая буква в предложении и точка в конце.	собака	Анализ схемы. Количество слов в схеме и записанном предложении.
4.	Распространение предложений с помощью картинок: Вова рисует (заяц). Степа стучит (молоток) и др.	капуста	Составление предложений из данных слов. Р/р: составление рассказа, озаглавливание его.
5.	Обозначение в схеме предлога короткой чертой. Запись по образцу предложений из 4 слов, включая предлог.		Р/р: Составление предложений по опорному слову и графической схеме. Наблюдение за написание предлога.
6.	Слово. Называние предметов различных родовых групп: игрушки, учебные вещи, фрукты, овощи, школьная мебель и др.	капуста	Подбор слов по предложенной учителем теме. Составление предложений.
7.	Различение реального предмета и слова, называющего этот предмет	карандаш	Р/р: Составление предложений с данным словом. Фиксация предложения в схеме и в тетради.
8.	Расположение 2 предложений в последовательном порядке на основе серии сюжетных картинок.		Чтение предложений и их соотнесение с сюжетными картинками.
9.	Звуки и буквы. Звуки гласные и согласные, их различение по наличию или отсутствию преграды.		Р/р: Подбор слов с заданным звуком.
10.	Гласные и согласные буквы.	Словарный диктант	Определение по картинкам, что изображено. Четкое произнесение всех звуков в словах.
11.	Гласные звуки и буквы. Условное обозначение гласных звуков и букв в схеме .		Работа со словами выделение гласных звуков.
12.	Согласные звуки и буквы. Условное обозначение согласных звуков и букв в схеме (звуко- буквенная схема).		Работа со словами выделение согласных звуков.
13.	Четкое произношение звуков слова, написание которого не расходится с произношением, последовательное обозначение каждого звука в схеме.		Запись слова в тетради по схеме. Составление со словом предложения. Р/р: Составление и запись предложений с предложенными словами.
14.	Сравнение слов, отличающихся одним звуком (дом-дым, кашка-каска). Наблюдение за звуковой и буквенной структурой слова, Наглядное объяснение значения слова	ветер	Наблюдение за звуковой и буквенной структурой слова, Наглядное объяснение значения слова .
15.	Сравнение слов, отличающихся количеством звуков (шар- шарф, мех- смех, кот- крот).		Наблюдение за звуковой и буквенной структурой слова. Наглядное объяснение значения слова .
16.	Сравнение слов, отличающихся) их расположением (сон-нос).		Р/р: составление предложений по картинкам. Наблюдение за звуковой и буквенной структурой слова. Наглядное объяснение значения слова
17.	Буквенный диктант по теме: «Звуки гласные и согласные». Расположение 3 предложений в последовательном порядке на основе серии сюжетных картинок.	деревня	Р/р: Составление предложений по картинному плану.
18.	Ударение в двусложных словах. Знак ударения.	Москва	Р/р: Составление слов из данных слогов. Запись полученных слов.
19.	Выделение ударного гласного по образцу и самостоятельно.		Составление слов из данных слогов. Выделение ударного гласного.
20.	Слог. Деление слов на слоги. Четкое произнесение каждого слова. Составление слов из данных слогов с опорой на картинки.		Составление слов с опорой на картинки.
21.	Наблюдение за количеством гласных в слове и количеством слогов. Слогообразующая роль гласных. Перенос двусложных слов типа Ми-тя, тра-ва, зем-ля и др.	помидор	Р/р: Составление слов с опорой на картинки. Запись слов, разделив на слоги для переноса.
22.	Слова со звуками [и] и [й], различение их значений. Деление данных слов на слоги. Составление схемы слова. Включение слов в предложения.	морковь	Определение кто (что) изображен (изображено) на картинке. Какой звук наиболее часто повторяется в словах.
23.	Слова со звуками [р] и [л], дифференциация их на слух и в произношении. Различение значений слов.	мороз	Р/р: Составление предложений с данными словами.
24.	Звонкие и глухие согласные, их различение. Обозначение в словах звонких и глухих согласных звуков соответствующими буквами (в сильной позиции – в начале слова или перед гласными). Условные обозначения звонких и глухих согласных звуков.	герой	Составление слов по картинке. Звуко- буквенный анализ.
25.	Дифференциация б-п. Различение слов на слух и в произношении. Различение значений слов.		Р/р: Составление 3 предложений на тему: «Кто , что любит» с использованием слов: бублик, баранки, булка. Звуко- буквенный анализ. Составление схемы.
26.	Дифференциация в-ф. Различение слов на слух и в произношении. Различение значений слов.		Звуко-буквенный анализ. Четкое звуко-слоговое проговаривание. Составление схемы, запись
27.	Дифференциация г-к. Различение значений слов. Звуко-буквенный анализ. Четкое звуко-слоговое проговаривание. Составление схемы, запись слов.	Словарный диктант	Р/р :Дополнение предложений словами (картинки).
28.	Дифференциация д-т, Различение значений слов. Звуко-буквенный анализ. Четкое звуко-слоговое проговаривание. Составление схемы.		Р/р :Распространение предложений с помощью предметных картинок.
29.	Дифференциация ж-ш. Различение значений слов. Звуко-буквенный анализ. Четкое звуко-слоговое проговаривание. Составление схемы, запись слов.		Р/р: Пересказ текста с опорой на картинный план.
30.	Дифференциация з-с. Различение значений слов. Звуко-буквенный анализ. Четкое звуко-слоговое проговаривание. Составление схемы, запись слов.		Подбор слов со звуком ж-ш (по 3). Запись слов после звуко-б уквенного анализа.
31.	Обобщение по теме «Звонкие и глухие согласные, их различение». Слоговой диктант по теме: «Звонкие и глухие согласные»		Отгадывание загадок, запись отгадок.
32.	Контрольный диктант за 1 четверть.
33.	Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.		Р/р: Ответы на вопросы.
34.	Согласные шипящие, дифференциация их на слух и в произношении. Обозначение их буквами ж,ш,ч,щ	улица	Р/р: Составление слов по заданию учителя. Запись слов после звуко-буквенного анализа.
35.	Согласные свистящие, дифференциация их на слух и в произношении. Обозначение их буквами с, з, ц. Звуко-буквенный анализ слов.	улица	Отгадывание загадок. Введение новых слов в активный словарь детей
36.	Различие свистящих и шипящих согласных.		Различие похожих слов. Р/р: работа с текстом, озаглавливание.
37.	Гласная буква е в начале слова или слога.		Работа со схемами. Подбор слов в буквой е в начале слова.
38.	Буква ё в начале слова или слога.		Запись слов с буквой ё. Работа со схемами.
39.	Буква ю в начале слова или слога.		Запись слов с буквой ю по слогам. Работа со схемами.
40.	Буква я в начале слова или слога.	заяц	Запись слов с буквой я по слогам. Р/р: подбор слов к схемам.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 13

	Рабочая программа по русскому языку для 8 класса на 2012/2013 учебный... Рабочая программа предназначена для учащихся мбоу сош№1 и рассчитана на 2012/2013 учебный год		Рабочая программа «Истоки» 7класс на 2012-2013 учебный год Разработчик:... Учебный курс «Истоки», предлагаемый для учащихся 7 класса, является составной частью истоковедения целостного педагогического направления,...
	Рабочая программа по чтению и развитию речи составлена на основе... В. В. Воронковой (Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений 8 вида. Под редакцией В. В. Воронковой: сборник...		Рабочая программа по чтению и развитию речи, 7 специальный (коррекционный)... Рабочая программа по чтению и развитию речи, 7 специальный (коррекционный) класс 8 вида
	Рабочая программа по чтению и развитию речи, 6 специальный (коррекционный)... Рабочая программа по чтению и развитию речи, 6 специальный (коррекционный) класс 8 вида		На 2012-2013 учебный год Разработчик: Бушманова С. Ф. учитель истории... Дать знание о различных формах химической зависимости и ее особенности у несовершеннолетних. А также, сформировать у студентов базовые...
	Рабочая программа по литературе для 7 класса на 2012/2013 учебный... Министерством образования и науки Российской Федерации. В 2012-2013 учебном году литературное образование в школе на базовом уровне...		Рабочая программа По географии 7 класс 2012-2013 уч год. Разработчик: Лопарева Полина Николаевна Перечень нормативных документов, используемых при составлении рабочей программы по географии
	Рабочая программа По истории 5 класс 2012-2013 уч год Разработчик: Трухачева Татьяна Васильевна Перечень нормативных документов, используемых при составлении рабочей программы по истории		Пояснительная записка рабочая программа по чтению и развитию речи... Рабочая программа по чтению и развитию речи для учащихся 6 класса составлена на основе Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных...
	Рабочая программа по литературе для 10 класса на 2012/2013 учебный... Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества		Умк «Начальная школа 21 века» рабочая программа по обучению грамоте... Обучение письму едёт параллельно с обучением чтению с учётом требований координации устной и письменной речи
	Рабочая программа по литературному чтению для 3а класса на 2013/2014 учебный год России, планируемых результатов начального общего образования, Примерных программ начального общего образования по литературному...		Пояснительная записка рабочая программа по чтению и развитию речи... Рабочая программа по чтению и развитию речи составлена на основе учебной программы «Программы специальных (коррекционных) образовательных...
	Рабочая программа по чтению и развитию речи 8 класс Рабочая программа составлена на основе обязательного минимума содержания образования для 8 класса, изложенного в Программе по чтению...		Рабочая программа по русскому языку для 7 класса на 2012/2013 учебный... С. И. Львова, В. В. Львов. – М.: Мнемозина, 2009 и обеспечивает реализацию обязательного минимума образования. Настоящая программа...

Рабочая программа по чтению и развитию речи 2 класс 2012 2013 учебный год Разработчик программы

Похожие: