Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
|
|
|
|
– ситуативно-заинтересованный;
– устойчивая актуальность.
Личностный смысл:
– предметно-содержательный;
– личностно-групповой;
– индивидуально-личностный
|
ляет их значения разными способами.
Регулятивные:
– учится высказывать свое предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки.
Коммуникативные:
– умеет задавать уточняющие вопросы;
– осознанно читает вслух и «про себя»
|
– личностно-диалогический уровень.
Приобретенная компетентность:
– предметная
|
|
|
|
|
|
Наименование образовательного модуля (раздела) программы: Сказки о жадности.
Трудоемкость (количество часов): общее – 5 часов, аудиторных – 5 часов, внеаудиторных – ___, самостоятельных работ – ___.
Цели: педагогическая: создание условий для знакомства со сказками разных народов; ученическая: в результате освоения данного модуля ученик научится давать сравнительный анализ сказок, составлять план для пересказа.
|
|
69–
71
|
Русская сказка «Мудрая дева»
(отработка способа
в решении частных
задач)
|
инсценирование сказки
|
|
Знание:
– репродуктивный;
– продуктивный;
– исследовательский (эвристический);
– творческий (проектно-креативный).
Способ действия –
составление плана:
– репродуктивный;
|
Личностные:
– проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой частной задачи, к чтению, ведению диалога с автором текста;
– обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.
Познавательные:
– находит необходимую инфор-
|
Культурно-компетентностный опыт:
– знаниево-предметный уровень;
|
личнос-
тно-развивающая
|
организация совместной учебной деятельности
|
учебная / индивидуальная, фронтальная
|
Сборник «Русские народные сказки»; иллюстрации
|
|
72
|
«Как появились разные
|
|
индивиду-
|
личнос-
тно-
|
организация
|
учебно-позна-
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
|
народы»
(долганская сказка)
(практическая работа по решению частных задач)
|
|
альные творческие задания
|
– продуктивный;
– исследовательский (эвристический);
– творческий (проектно-креативный).
Ценностное отношение:
– нейтральный;
– ситуативно-заинтересованный;
– устойчивая актуальность.
Личностный смысл:
– предметно-содержательный;
– личностно-групповой;
– индивидуально-личностный
|
мацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
– определяет тему и главную мысль текста, находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.
Регулятивные:
– определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
– оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.
Коммуникативные:
– оформляет свою мысль в устной речи;
– умеет задавать уточняющие вопросы;
– осознанно читает вслух и «про себя»
|
– репродуктивно-деятельностный уровень;
– креативно-преобразовательный уровень;
– личностно-диалогический уровень.
Приобретенная компетентность:
– предметная
|
развивающая
|
совместной учебной деятельности
|
вательная / индивидуальная, парная
|
к сказкам; рисунки;
игра «Угадай героя сказки»
|
|
73
|
Сравнительный анализ сказок о мудрости
(мастерская по решению частных задач)
|
самообразование
(чтение сказок народов
мира)
|
|
личнос-
тно-развивающая
|
самостоятельное планирование и проведение исследования
|
учебная / индивидуальная, парная
|
Наименование образовательного модуля (раздела) программы: Сказки о мудрости и глупости.
Трудоемкость (количество часов): общее – 5 часов, аудиторных – 5 часов, внеаудиторных – ___, самостоятельных работ – ___.
Цели: педагогическая: создание условий для знакомства со сказками народов мира; ученическая: в результате освоения данного модуля ученик на-учится анализировать поступки и характер героев, давать сравнительный анализ сказок, определять главную мысль произведения, делить текст на смысловые части.
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
74
|
Корейская сказка «Честный мальчик»
(отработка способа в решении частных задач)
|
поиск дополнительной информации в библиотеке
|
|
Знание:
– репродуктивный;
– продуктивный;
– исследовательский (эвристический);
– творческий (проектно-креативный).
Способ действия –
составление плана:
– репродуктивный;
– продуктивный;
– исследовательский (эвристический);
– творческий (проектно-креативный).
Ценностное отношение:
– нейтральный;
– ситуативно-заинтересованный;
– устойчивая актуальность.
Личностный смысл:
– предметно-содержательный;
– личностно-групповой;
– индивидуально-личностный
|
Личностные:
– проявляет заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов, интерес к чтению, ведению диалога с автором текста.
Познавательные:
– находит необходимую информацию в учебнике;
– умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы;
– определяет тему и главную мысль текста, находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.
Регулятивные:
– умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;
– сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе.
Коммуникативные:
– оформляет свою мысль в устной речи;
– обосновывает высказанное суждение;
|
Культурно-компетентностный опыт:
– знаниево-предметный уровень;
– репродуктивно-деятельностный уровень;
– креативно-преобразовательный уровень;
– личностно-диалогический уровень.
Приобретенная компетентность:
– предметная
|
личнос-
тно-развивающая
|
практикум
|
учебно-познавательная / фронтальная
|
Сборник «Сказки народов мира»;иллюстрации
к сказкам; рисунки; игра «Угадай сказку»
|
|
75–
76
|
Японские сказки «Добрый крестьянин» и «Ивовый росток»
(практическая работа по решению частных задач)
|
|
|
личнос-
тно-развивающая
|
организация совместной учебной деятельности
|
учебно-познавательная / фронтальная, парная
|
77
|
Русская сказка «Три калача и одна баранка» (консультация по решению частных задач)
|
курс ЦДО
(начальная школа):
www.
lyceum8.cоm.
|
|
личнос-
тно-развивающая
|
организация совместной учебной деятельности
|
учебная / индивидуальная, фронтальная
|
78
|
Иван Франко «Сказка
|
|
индивиду-
|
личнос-
тно-
|
организация
|
учебно-поз-
| |
