Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
|
о глупости»
(игра по решению частных задач)
|
|
альные творческие задания
|
|
– осознанно читает вслух и «про себя»
|
|
развивающая
|
совместной учебной деятельности
|
навательная / индивидуальная, парная
|
|
|
Наименование образовательного модуля (раздела) программы: Загадки и пословицы о мудрости.
Трудоемкость (количество часов): общее – 5 часов, аудиторных – 5 часов, внеаудиторных – ___, самостоятельных работ – ___.
Цели: педагогическая: создание условий для знакомства с малыми литературными жанрами; ученическая: в результате освоения данного модуля ученик научится анализировать поступки и характер героев, давать сравнительный анализ малым литературным жанрам, различать малые жанры фольклора.
|
79
|
Пословицы
и поговорки об уме и глупости
(практическая работа по решению частных задач)
|
курс ЦДО
(начальная школа):
www.
lyceum8. cоm.
|
|
Знание:
– репродуктивный;
– продуктивный;
– исследовательский (эвристический);
– творческий (проектно-креативный).
Способ действия –
работа со справочной литературой:
– репродуктивный;
– продуктивный;
– исследовательский (эвристический);
– творческий (проектно-креативный).
|
Личностные:
– проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой частной задачи, к чтению, ведению диалога с автором текста;
– обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.
Познавательные:
– сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
– находит необходимую информацию в дополнительной литературе;
– определяет тему и главную
|
Культурно-компетентностный опыт:
– знаниево-предметный уровень;
– репродуктивно-деятельностный уровень;
|
личнос-
тно-развивающая
|
практикум, тренинг
|
учебная / индивидуальная
|
Мишакина Т. Л.,
Ермола-ева В. Г. «Тренажер по развитию речи в начальной школе»;
Стрельцова Л. Е. «Литература и фантазия»
|
|
80
|
Русские народные загадки
(практическая работа по решению частных задач)
|
|
индивидуальные творческие задания
|
личнос-
тно-развивающая
|
организация совместной учебной деятельности
|
учебно-познавательная / индивидуальная, парная
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
81
|
Литературные загадки
(игра по решению частных задач)
|
|
индивидуальные творческие задания
|
Ценностное отношение:
– нейтральный;
– ситуативно-заинтересованный;
– устойчивая актуальность.
Личностный смысл:
– предметно-содержательный;
– личностно-групповой;
– индивидуально-личностный
|
мысль текста, находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.
Регулятивные:
– определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
– оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.
Коммуникативные:
– оформляет свою мысль в устной речи;
– обосновывает высказанное суждение;
– старается находить общее решение при работе в группе;
– осознанно читает вслух и «про себя»
|
– креативно-преобразовательный уровень;
– личностно-диалогический уровень.
Приобретенная компетентность:
– предметная
|
личнос-
тно-развивающая
|
самостоятельное планирование
и проведение исследования
|
учебная / индивидуальная, парная
|
|
|
82
|
Народные колыбельные песни. Авторские колыбельные песни
(мастерская по решению частных задач)
|
поиск дополнительной информации
в библиотеке
|
|
личнос-
тно-развивающая
|
практикум
|
учебно-познавательная / индивидуальная, парная
|
|
|
83
|
Малые жанры фольклора народов мира
(игра по решению частных задач)
|
|
индивидуальные творческие задания
|
личнос-
тно-развивающая
|
самостоятельное планирование и проведение исследования
|
учебная / индивидуальная, парная
|
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
Наименование образовательного модуля (раздела) программы: Сказка ложь, да в ней намек...
Трудоемкость (количество часов): общее – 7 часов, аудиторных – 7 часов, внеаудиторных – ___, самостоятельных работ – ___.
Цели: педагогическая: создание условий для личной оценки, аргументации своего мнения с использованием текста произведения; ученическая:
в результате освоения данного модуля ученик овладеет нормами литературного произношения читаемого текста; научится определять главную мысль произведения, пересказывать текст, используя план; будет знать названия, основное содержание изучаемых произведений.
|
84
|
Ю. Мориц «Слониха, слоненок
и слон»
(постановка и решение учебной задачи)
|
|
работа с тетрадью открытий
|
Знание:
– репродуктивный;
– продуктивный;
– исследовательский (эвристический);
– творческий (проектно-креативный).
Способ действия –
выразительное чтение:
– репродуктивный;
– продуктивный;
– исследовательский (эвристический);
– творческий (проектно-креативный).
|
Личностные:
– обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;
– проявляет интерес к чтению, ведению диалога с автором текста.
Познавательные:
– находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
– определяет тему и главную мысль текста, находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.
|
Культурно-компетентностный опыт:
– знаниево-предметный уровень;
– репродуктивно-деятельностный уровень;
– креативно-преобразова-
|
личнос-
тно-развивающая
|
проблемные задачи
|
учебно-познавательная / фронтальная
|
Сборник стихов
Ю. Мориц; портрет
Ю. Мориц
|
|
85–
86
|
Русская сказка «Лиса и рак».
Сказка братьев Гримм «Еж и заяц»
(отработка способа
в решении частных
задач)
|
инсценирование
|
|
личнос-
тно-развивающая
|
организация совместной учебной деятельности
|
учебно-познавательная / фронтальная, парная
|
Сборник «Сказка за сказкой»; иллюстрации
к сказкам; рисунки;
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
87–
88
|
Русская народная сказка «Напуганные медведь и волки»
(практическая работа по решению частных задач)
|
самообразование
(чтение русских народных сказок)
|
|
Ценностное отношение:
– нейтральный;
– ситуативно-заинтересованный;
– устойчивая актуальность.
Личностный смысл:
– предметно-содержательный;
– личностно-групповой;
– индивидуально-личностный
|
Регулятивные:
– умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;
– оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.
Коммуникативные:
– оформляет свою мысль в устной речи;
– обосновывает высказанное суждение;
– умеет задавать уточняющие вопросы;
– осознанно читает вслух и «про себя»
|
тельный уровень;
– личностно-диалогический уровень.
Приобретенная компетентность:
– предметная
|
личнос-
тно-развивающая
|
организация совместной учебной деятельности
|
учебная / индивидуальная, фронтальная
|
игра «Угадай сказку»
|
|
89–
90
|
Африканская сказка «Похождения дикого кота Симбы»
(практическая работа по решению частных задач)
|
|
индивидуальные творческие задания
|
личнос-
тно-развивающая
|
проведение исследования
|
учебно-познавательная / индивидуальная, парная
|
Наименование образовательного модуля (раздела) программы: Сказки народов мира.
Трудоемкость (количество часов): общее – 6 часов, аудиторных – 6 часов, внеаудиторных – ___, самостоятельных работ – ___.
Цели: педагогическая: создание условий для ознакомления со сказками народов мира; ученическая: в результате освоения данного модуля ученик научится анализировать поступки и характер героев, определять главную мысль произведения, делить текст на смысловые части; будет знать названия, основное содержание изучаемых произведений.
| |
