№
|
Кол-во часов
|
Тема урока
|
Основное содержание урока
|
Материал урока
|
Дата
|
план
|
факт
|
1.1.
|
1
|
Что роднит музыку с литературой
|
Интонационное сходство и различие музыки и литературы. Литературная основа музыкальных произведений. Выявление особенностей воплощения литературного текста в музыке.
Выявление музыкальной характеристики каждого героя через интонационно-образный анализ тем.
|
1.Г.Струве, Н.Соловьева «Моя Россия».
2.М.И.Глинка «Жаворонок».
3. Э.Григ. Фрагменты из сюиты «Пер Гюнт»: «Песня Сольвейг», «Танец Анитры», «В пещере горного короля».
5. Отрывок из рассказа В.Белова «Родина, Россия, Русь!»
6. Я.Дубравин, сл.Е.Руженцева «Родная земля».
|
|
|
1.2.
|
1
|
Песня – душа народа
|
Характерные музыкальные особенности жанров русских народных песен.
Подбор музыкальных произведений, созвучных по духу содержанию картины.
Дискуссия по теме: «Хранить память о других – это оставлять добрую память о себе» (Д.Лихачев).
Татарская народная музыка в творчестве профессионального композитора А.С..Ключарева
|
1. Я.Дубравин, сл.Е.Руженцева «Родная земля».
2. Музыкальная викторина на определение жанров русских народных песен: лирические, игровые, колыбельные, трудовые, протяжные, хороводные, плясовые (знакомые песни по выбору).
3.К.Петров-Водкин «Полдень» и Б.Кустодиев «Голубой домик».
4. Проигрывание разученных раннее игровых песен.
5. Р.н.п. «Калинка», «Светит месяц».
6. «Безнен дусларыбыз» сл. Н.Хусаинова
|
|
|
1.3.
|
1
|
Жанры вокальной музыки
|
Определение романса, дуэта. Пластическое интонирование на текст стихотворения М.Ю.Лермонтова «Из Гете».
Сравнение композиторских трактовок музыкальных произведений на один литературный текст на основе метода «Сочинение сочиненного».
|
1. Я.Дубравин, сл.Е.Руженцева «Родная земля».
2.А.Варламов «Горные вершины».
3.А.Рубинштейн «Горные вершины»
|
|
|
1.4.
|
1
|
Жанры вокальной и инструмента-льной музыки
|
Повторение жанров вокализа, романса, песни без слов.
Определение музыкальных особенностей жанра баркаролы на основе на основе метода «тождества и контраста».
|
1.С.Старобинский, сл.В.Вайнина «Песенка о словах».
2. С.В.Рахманинов «Вокализ», Г.В.Свиридов «Романс», В.Гаврилин «Вечерняя музыка».
3. Ф. Мендельсон «Песня венецианского гондольера».
4.П.И.Чайковский «Баркарола» из цикла «Времена года».
|
|
|
1.5.
|
1
|
Фольклор в музыке русских композиторов
|
Определение симфонической миниатюры. Народное сказание – литературная первооснова произведения.
Предугадывание музыкальных характеристик персонажей и основных приемов развития музыки по методу «Сочинение сочиненного», сравнение с музыкальными характеристиками А.К.Лядова при прослушивании музыки.
Изобразительные импровизации главных персонажей сказания.
|
1.С.Старобинский, сл.В.Вайнина «Песенка о словах».
2.А.К.Лядов «Кикимора».
|
|
|
1.6.
|
1
|
Сказка в программной музыке русских композиторов
|
Характерные особенности программной музыки.
Определение симфонической сюиты. Сказка - литературная первооснова произведения.
Интонационно-образный анализ тем Шахриара и Шехеразады.
Сочинение восточной сказки по музыке 4 части «Шехеразады».
|
1.Н.А.Римский-Корсаков. Отрывки из сюиты «Шехеразада»: 1 и 4 части.
2.В.Серебренников, сл. В.Степанова «Осенней песенки слова».
|
|
|
1.7.
|
1
|
Жанры вокальной музыки
|
Определение музыкальных особенностей жанра баркаролы на основе метода «тождества и контраста».
|
1.М.И.Глинка «Венецианская ночь».
2. Ф.Шуберт «Баркарола».
3.Муз. С.Старобинского, сл. В.Вайнина «Песенка о словах».
|
|
|
1.8.
|
1
|
Вторая жизнь песни
|
Интерпретация русской народной песни, основные приемы развития музыки в трактовке композитора.
Джазовые обработки классической музыки. Тукай и музыка.
|
1. Муз. С.Старобинского, сл. В.Вайнина «Песенка о словах».
2.П.И.Чайковский «Симфония № 4», финал.
3.Э.Григ «Песня Сольвейг» в трактовке джазовых музыкантов.
4.Балет «Шурале» Ф.Яруллина
5.А.Леман «Татарская рапсодия»
|
|
|
1.9.
|
1
|
Обобщающий урок по теме «Жанры вокальной и инструмента-льной музыки»
|
Взаимодействие музыки и литературы. Жанровое многообразие вокальной музыки.
Размышление над смыслом выражения: «Музыкальный язык не требует перевода, он понятен всем».
|
Музыкальный материал по выбору учителя.
|
|
|
2.1.
|
1
|
Всю жизнь мою несу родину в душе…
|
Определение кантаты.
Сравнение музыки на основе метода «тождества и контраста».
Подбор картин, созвучных по духу содержанию музыкальных произведений.
Интонационно-образный анализ по вопросам учебника.
|
1.В.Гаврилин. Симфония-действо «Перезвоны» (по прочтении В.Шукшина): «Весело на душе», «Молитва».
2. Г.В.Свиридов «Снег идет».
3. Чтение отрывка из рассказа В.Астафьева «Слово о Мастере».
4. Г.В.Свиридов «Запевка».
5. В.А.Моцарт. Канон «Dona nobis pacem»
|
|
|
2.2.
|
1
|
Писатели и поэты о музыке и музыкантах
|
Стилистические особенности музыки В.А.Моцарта. Рассказ об истории создания «Реквиема».
Интонационно-образный анализ поизведений Моцарта на основе метода «тождества и контраста».
Размышления о смысле высказывания Э.Грига: «В своих лучших произведениях Моцарт охватывает все времена».
|
1.В.А.Моцарт. Канон «Dona nobis pacem»
2.В.А.Моцарт «Маленькая ночная серенада».
4. В.А.Моцарт. Хор «Откуда приятный и нежный тот звон» из оперы «Волшебная флейта».
1.В.А.Моцарт. Фрагменты из «Реквиема»: «Lakrimosa», «Dies irae» .
|
|
|
2.3.
|
1
|
Первое путешествие в музыкальный театр. Опера.
|
Повторение оперных терминов: либретто, увертюра, ария, речитатив, хор, ансамбль.
Повторение либретто оперы и музыкальных характеристик главных героев.
Подбор музыкальных произведений, созвучных по духу содержанию картин.
Определить музыкальные портреты каждого гостя, интонационно-образный анализ на основе метода «тождества и контраста».
Академический театр оперы и балета им. М.Джалиля-центр музыкальной культуры республики Татарстан
|
1.В.А.Моцарт. Канон «Dona nobis pacem».
2.В.А.Моцарт. Хор «Откуда приятный и нежный тот звон» из оперы «Волшебная флейта».
3.Н.А.Римский-Корсаков. Фрагменты из оперы-былины «Садко»: «Песня Садко» и «Колыбельная Волховы».
4.Н.А.Римский-Корсаков. Фрагменты из оперы-былины «Садко»: песня Варяжского гостя, песня Индийского гостя, песня Веденецкого гостя.
5.Фостер «Домик над рекой».
6.Опера Н.Жиганова «Качкын» (Беглец)
7. Детская опера «Коварная кошка»
|
|
|
2.4.
|
1
|
Второе путешествие в музыкальный театр. Балет.
|
Повторение либретто балета. Интонационно-образный анализ на основе метода «тождества и контраста».
Симфоническое развитие образов Добра и Зла в сцене битвы Щелкунчика с мышами.
Воплощение национальных особенностей в танцевальной музыке.
|
1. С.Фостер «Домик над рекой».
2.П.И.Чайковский. Фрагменты из балета-феерии «Щелкунчик»: «Вальс снежных хлопьев» и «Вальс цветов»; сцена битвы Щелкунчика с мышами.
3. П.И.Чайковский Фрагменты из балета-феерии «Щелкунчик»: танцы гостей на балу в сказочном городе
сладостей (по возможности).
4. Дж.Гершвин «Хлопай в такт!»
5. Балет «Шурале» Ф.Яруллина
|
|
|
2.5.
|
1
|
Музыка в театре, кино, на телевидении
|
Музыка – неотъемлемая часть произведений киноискусства. Динамика развития музыкального кинообраза.
|
1. Дж.Гершвин «Хлопай в такт!»
2. Э.Григ Сюита «Пер Гюнт».
3. Р.Роджерс Музыка к кинофильму «Звуки музыки».
4. Р.Роджерс «Песенка о прекрасных вещах».
|
|
|
2.6.
|
1
|
Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл.
|
Знакомство с либретто мюзикла.
Выявить отличительные особенности музыкального языка и манеры исполнения вокальных номеров мюзикла.
|
1. Дж.Гершвин «Хлопай в такт!»
2.Э.-Л.Уэббер. Фрагменты из мюзикла «Кошки»: ария «Память», песни, финальный хор «Как приручить кошек».
3. Р.Роджерс «Песенка о прекрасных вещах».
|
|
|
2.7.
|
1
|
Обобщающий урок по теме «Литература и музыка»
|
Взаимодействие музыки и литературы. Многообразие музыкально-театральных жанров.
Размышление над смыслом выражения: «Музыкальный язык не требует перевода, он понятен всем».
|
Музыкальные произведения по выбору учителя и учащихся.
|
|
|
