Скачать 2.14 Mb.
|
3. Арифметическая и геометрическая прогрессии – частные случаи числовой последовательности. При условии сформированности понятия последовательности и прочных умений оперирования формулой п-ного члена и рекуррентной формулой можно прогнозировать успешное освоение этих понятий. А процесс освоения нового учебного содержания будет более эффективным, если использовать возможность параллельного изучения двух прогрессий, реализуя принцип сопоставления и одновременности. Такой подход к проектированию учебного содержания позволит не только добиться системности знаний, умений и способов деятельности, но и в значительной степени сэкономить время. Это время может оказаться очень полезным для организации на уроках специальной работы, направленной на достижение личностных и метапредметных результатов. 4. Предлагаем, вне зависимости от используемого учебника, для распределения учебного материала использовать следующий вариант календарно-тематического планирования. Примерное планирование учебного материала при изучении темы «Числовые последовательности» 1 вариант: 3 ч в неделю 2 вариант: 4 ч в неделю
Приложение 3 Тезаурус к теме «Числовые последовательности» Гармония - (греч. armonia - связанность и соразмерность частей) установка культуры, ориентирующая на осмысления мироздания (как в целом, так и его фрагментов) и человека с позиции полагания их глубинной внутренней упорядоченности. В античной философии гармония трактовалась как мировой космический закон: "все происходит по необходимости и согласно с гармонией" (Филолай). Закон - внутренняя, существенная и устойчивая связь явлений, обусловливающая их упорядоченное изменение. Закон выражает определенный порядок причинной связи между явлениями или свойствами материальных объектов, повторяющиеся существенные отношения, при которых изменение одних явлений вызывает определенные изменения других. Законы бывают всеобщие, общие, частные. Первая группа – всеобщие, вселенские, философские, которые выражают отношения между всеобщими свойствами. Вторая группа – общие, естественнонаучные (физические, химические, биологические), социальные (экономические, юридические) и технические. Третья группа – частные, выражают отношения между конкретными специфическими явлениями или частичными свойствами материи. Закон – это предел, постановленный свободе воли или действия; начало; правило, постановление высшей власти. Закон божий – откровение, составляющее сущность веры; закон христианский, христианская вера. Закон природы или естественный закон, которому неизбежно следует вся вещественная природа. Законы гражданские, установленные гражданской, государственною властью для обеспечения быта граждан. Законы носят объективный характер, т.е. существуют независимо от сознания людей. Знание - результат процесса познания действительности, адекватное её отражение в сознании человека в виде представлений, понятий, суждений, умозаключений, теорий. Знания могут быть донаучными (житейскими) и научными, а последние разделяются на эмпирические и теоретические. Кроме того, в обществе есть мифологические, художественные, религиозные и т.д. Истинные знания – результат познания, проверенный общественно-исторической практикой и удостоверенный логикой. Знания обладают различной степенью достоверности, отражая диалектику абсолютной и относительной истины. В знаниях осуществляется перевод разрозненных представлений в теоретически систематизированную общезначимую форму удержания того, что может быть сохранено, передано, преемственно развито в качестве устойчивой опоры последующей человеческой деятельности. Математика – наука, изучающая величины, количественные отношения, пространственные формы. Норма – 1) руководящее начало, образец, общее правило, коему должно следовать во всех подобных случаях; 2) узаконенное установление, признанный обязательным порядок, строй чего-либо; 3) установленная мера, средняя величина чего-нибудь ( например, норма выработки); 4) законы, правила, по которым развивается система. Обязанность – долг, все должное, все, что кто-либо должен исполнять и соблюдать. Образ действия, заключающийся в необходимости исполнения и готовности к помощи. Обещание и условие, т.е. письменная сделка, договор, которые необходимо исполнить. Природа – окружающий нас мир во всем бесконечном многообразии своих проявлений. Употребляется в одном ряду с понятиями «материя», «универсум», «Вселенная». Состоит из двух важных частей – биосферы и ноосферы. Биосфера (греч. bios – жизнь и sphaina – сфера, область) – земная оболочка, охваченная жизнью и обладающая в связи с этим своеобразной геологической и физико-химической организованностью. Ноосфера (греч. nous – разум и sphaina – сфера, область; сфера разума) – область планеты, охваченная разумной человеческой деятельностью. Согласно Вернадскому, овладевая законами природы и развивая технику, человечество все более преобразует природу соответственно своим потребностям, создает ноосферу; она имеет тенденцию к непрерывному расширению за счет выхода человека в космос и проникновения в недра планеты. Естественная среда обитания, таким образом, дополняется искусственной, которая представляет собой так называемую «вторую природу», т.е. совокупность вещей, не находимых в природе в готовом виде и создаваемых в процессе общественного производства. Изменять, переделывать природу в желаемом направлении люди могут, только руководствуясь законами природы, используя естественные силы и процессы. Право – совокупность общественных правил поведения (норм), установленных или санкционированных государством. С помощью права государство закрепляет порядок отношений, соответствующий его интересам. В этом смысле право (возведенная в закон воля всего народа) является общенародным правом. Данная кем-либо, или признанная обычаем власть, сила, воля, свобода действия; власть и воля в условных пределах. Способность к выбору деятельности через познание самого себя. Свобода - своя воля, простор, возможность действовать по-своему; отсутствие стеснения, неволи рабства, подчинения чужой воли; способности человека действовать в соответствии со своими интересами и целями, опираясь на познание объективной необходимости. Мера свободы определяется уровнем развития производительных сил, степенью познания законов природы и общества, социальным и политическим строем. Я (в философии) - духовный центр человеческой личности, индивидуальности, относящейся деятельно к миру и к самой себе. Собственным «я» обладает человек, самостоятельно контролирующий свои поступки и способный к всесторонней инициативе. В основе данного понятия лежит реальная борьба за утверждение человеком себя в качестве творца общественных отношений и норм жизни общества. Результатом полного и свободного проявления в каждом человеке как активно действующем субъекте его человеческого «Я» является всесторонне развитая личность. Способы организации образовательного процесса на уроках физики в контексте стандартов второго поколения : Корогод И. А., гл. методист ЦОО ХК ИРО
Школьный курс физики основной компонент естественно - научного образования школьников. Он вносит существенный вклад в решение задач общего образования, обеспечивая формирование у учащихся единой физической картины мира, научного мировоззрения, развитие их интеллектуальных, творческих способностей, привитие ценностных ориентаций, подготовку к жизни в условиях современного общества. Школьный курс физики — системообразующий для естественно - научных учебных предметов, поскольку физические законы лежат в основе содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии. При организации учебного процесса по физике в 2010-2011 учебном году в общеобразовательных школах, в том числе в вечерних (сменных) школах, следует руководствоваться следующими нормативными документами:
В настоящее время разработан проект стандарта второго поколения, в котором ставится задача формирования компетенций учащегося, уровень овладения которыми будет свидетельствовать о его компетентности, готовности к дальнейшему обучению и самоопределению.2 Уже сегодня необходимо знать, какие требования к образованию предъявляют стандарты второго поколения, и использовать новые подходы в работе. Цели изучения физики в основной школе в рамках требований, предъявляемых стандартами второго поколения, следующие:
Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:
Образовательные результаты можно разделить на личностные, метапредметные, предметные. Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:
собственными интересами и возможностями;
Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:
Общими предметными результатами обучения физике в основной школе являются:
Частными предметными результатами обучения физике в основной школе, на которых основываются общие результаты, являются:
Для учащихся, проявляющих особый интерес к физике, рекомендуется изучать ее на повышенном уровне с одним дополнительным учебным часом из вариативной части базисного учебного (образовательного) плана по физике. Общее число часов по предмету за три года обучения составляет 210 час, из которых 189 час составляет инвариантная часть, оставшийся 21 час авторы рабочих программ могут использовать в качестве резерва времени. |
Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Печатается по рекомендации Совета технолого-экономического факультета и решению редакционно-издательского совета егпу №40 от 21 января... | Методические рекомендации петропавловск-Камчатский 2009 ббк 74. 204.... Краевое государственное образовательное учреждение дополнительного образования взрослых «камчатский институт повышения квалификации... | ||
Научно-исследовательские студенческие работы. Структура и правила... Печатается по решению Учебно-методического Совета и постановлению редакционно-издательского совета Сыктывкарского государственного... | Методические рекомендации по подготовке выпускных квалификационных работ самара, 2008 Печатается по решению редакционно-издательского совета Самарского государственного педагогического университета | ||
Учебно-методическое пособие Тамбов 2002 г. I. Ббк 32. 81 II. Ав ... | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Печатается по решению Редакционно-издательского совета Елабужского государственного педагогического университета (пр. №6 от 23 сентября... | ||
Методические указания к дипломному проектированию по специальности 2901 архитектура Печатается по решению редакционно-издательского совета Владимирского государственного университета | Методические рекомендации для студентов заочного отделения нижний... Методические рекомендации предназначены для организации и совершенствования самостоятельной работы студентов заочного отделения,... | ||
Центр мониторинга образования и обеспечения единого государственного... Печатается по решению Редакционно-издательского совета гоу дпо забайкальский краевой институт повышения квалификации и профессиональной... | Немецкий язык в сфере бытового общения Практикум Сызрань 2010 Печатается... «Немецкий язык в сфере бытового общения»: Практикум / Р. А. Гаманко. Самара, Самар гос техн ун-т, 2010. с | ||
Сборник научных статей Печатается по решению редакционно-издательского совета Мурманского государственного педагогического университета | Русский язык и культура речи Печатается по решению редакционно-издательского совета Владимирского института бизнеса | ||
История и философия науки Печатается по решению редакционно-издательского совета Омского государственного технического университета | Сборник научных статей Печатается по решению редакционно-издательского совета Мурманского государственного педагогического университета | ||
Сборник научных статей Печатается по решению редакционно-издательского совета Мурманского государственного педагогического университета | Правоведение Печатается по решению редакционно-издательского совета Кемеровского технологического института пищевой промышленности в авторской... |