Методические рекомендации к 2010-2011 учебному году хабаровск 2010 ббк 74. 202. 4 Печатается по решению н 74 редакционно-издательского совета хк иро новое поколение
Скачать 2.14 Mb.
|
2.Универсальные учебные действия - основа выбора способов организации образовательного процесса на уроках физики в контексте стандартов второго поколения Принципиальным отличием образовательных стандартов второго поколения является усиление их ориентации на результаты образования как системообразующий компонент конструкции стандартов. Целью образования согласно системно-деятельностного подхода является развитие личности обучающегося на основе изучения универсальных способов познания. Развитие личности обеспечивается через формирование универсальных учебных действий, овладение которыми создает возможность самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения. Поэтому сегодня важно не столько дать ребенку как можно больше конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельного предмета, а вооружить его такими универсальными способами действий, которые помогут ему развиваться и самосовершенствоваться в непрерывно меняющемся обществе. При изучении физики в 2010-11 учебном году рекомендуем создавать на уроках условия для формирования и развития универсальных учебных действий. Предлагаем пример урока, в котором сделана попытка организации учебного процесса, нацеленного на формирование универсальных учебных действий3. Обращаем Ваше внимание, что в 2010-11 учебном году в крае продолжится апробация УМК «Сферы» по физике. Данный УМК направлен на реализацию потребностей современного общества в формировании у школьников жизненно важных компетенций: личностной, социальной, коммуникативной, интеллектуальной и т.п. Этому способствует многокомпонентность информационно-образовательной среды «Сферы», которая позволяет при единстве содержательной и методической составляющей ее компонентов распределять педагогические функции между различными дидактическими средствами и строить учебный процесс на основе многообразия форм работы с информацией разного вида на разных типах информационных носителей, мотивируя познавательную активность учащихся. Основная концепция апробируемого УМК по физике – это взаимодействие естественнонаучного и гуманитарного знаний; усиление практической направленности курса, позволяющей использовать полученные знаний и умения в повседневной жизни; обучение, направленное на стимулирование самостоятельной деятельности учащихся. В частности, каждая тема учебника включает в себя:
Данный УМК - это современная информационно-образовательная среда, которая обеспечивает выполнений требований государственного образовательного стандарта к содержанию образования по ступеням, формирует необходимые учебные умения и компетентности, позволяет улучшить уровень подготовки учащихся. О приоритетных технологиях, формах и методах, используемых в современном преподавании физики, Вы можете узнать из методических рекомендаций к 2009-2010 учебному году4. Приложение 1 ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНИКОВ, РЕКОМЕНДОВАННЫХ МИНИСТЕРСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ, НА 2010/2011 УЧЕБНЫЙ ГОД
Приложение 2 ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНИКОВ, ДОПУЩЕННЫХ МИНИСТЕРСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ, НА 2010/2011 УЧЕБНЫЙ ГОД
Руководители школ и учителя-предметники имеют право выбирать учебники и УМК только из числа, указанных в этом перечне. Приложение 3 Пример организации учебного процесса на основе исследования при прохождении темы: «Сила трения». Физика 7 класс Учащимся предлагается исследовательская задача третьего типа: «Установить, есть ли связь между силой трения скольжения и силой нормального давления». При решении этой задачи предполагается, что учащиеся будут осваивать исследовательские действия:
В результате будут формироваться умения:
Примерный вариант организации учебного занятия №1 1. С предыдущих уроков дети знают о действии на тело силы трения и силы нормального давления, умеют их измерять. Во время фронтальной беседы о действии этих сил на тело перед учащимися ставится задача: «Установить, есть ли связь между силой трения скольжения и силой нормального давления». Затем обсуждается:
2. Задание группам: Перечислить требования, которым будет отвечать хорошо сформулированная гипотеза. Предложить способ проверки формулировки гипотез на соответствие этим требованиям. Предполагаемый результат работы групп: Требования, которым будет отвечать хорошо сформулированная гипотеза:
Способ проверки формулировки гипотез на соответствие этим требованиям:
3. В беседе с классом выясняется, какие действия и в какой последовательности мы должны выполнять при формулировании гипотезы. В результате определена последовательность действий по формулированию гипотез. Последовательность действий по формулированию гипотез
4. Работа в группах по заданию: «В соответствии с последовательностью действий сформулируйте предположение о существовании связи между Fтр и N». 5. Отчет групп о полученных результатах (обсуждение версий гипотез, предложенных каждой группой). Отчет экспертов о соблюдении плана. Если все формулировки гипотез соответствуют требованиям, то предложенная в п.3 последовательность действий принимается. В случае несоответствия формулировки гипотезы предъявляемым к ней требованиям хотя бы у одной из групп, выясняются причины несоответствия, исправляются ошибки. Если гипотеза не соответствует требованиям у всех групп, производится «коррекция» способа действия, и все начинается сначала. Примерный вариант организации учебного занятия №2 1. На предыдущем уроке учащиеся выдвинули гипотезу о существовании связи между Fтр и N. Далее следует вспомнить, что гипотезу можно проверить, проведя эксперимент. Обсуждается вопрос о планировании эксперимента для проверки гипотезы, при этом необходимо выяснить, каким требованиям должен удовлетворять план проведения эксперимента, какой план будет считаться хорошим. 2. Задание группам: Перечислите требования к хорошему плану проведения эксперимента. Предложите способ проверки соответствия плана этим требованиям. Предполагаемый результат работы групп: Критерии оценки плана проведения эксперимента:
Способ проверки плана эксперимента на соответствие этим требованиям:
3. В беседе с классом выясняем, какие шаги и в какой последовательности нам нужно сделать, чтобы составить хороший план. В результате определена последовательность шагов по выполнению планирования эксперимента:
4. Работа в группах по заданию. Спланировать эксперимент по проверке гипотезы. Возможный вариант плана проведения эксперимента
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Печатается по рекомендации Совета технолого-экономического факультета и решению редакционно-издательского совета егпу №40 от 21 января... |  | Методические рекомендации петропавловск-Камчатский 2009 ббк 74. 204.... Краевое государственное образовательное учреждение дополнительного образования взрослых «камчатский институт повышения квалификации... |
| Научно-исследовательские студенческие работы. Структура и правила... Печатается по решению Учебно-методического Совета и постановлению редакционно-издательского совета Сыктывкарского государственного... | | Методические рекомендации по подготовке выпускных квалификационных работ самара, 2008 Печатается по решению редакционно-издательского совета Самарского государственного педагогического университета |
| Учебно-методическое пособие Тамбов 2002 г. I. Ббк 32. 81 II. Ав ... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Печатается по решению Редакционно-издательского совета Елабужского государственного педагогического университета (пр. №6 от 23 сентября... |
| Методические указания к дипломному проектированию по специальности 2901 архитектура Печатается по решению редакционно-издательского совета Владимирского государственного университета | | Методические рекомендации для студентов заочного отделения нижний... Методические рекомендации предназначены для организации и совершенствования самостоятельной работы студентов заочного отделения,... |
| Центр мониторинга образования и обеспечения единого государственного... Печатается по решению Редакционно-издательского совета гоу дпо забайкальский краевой институт повышения квалификации и профессиональной... | | Немецкий язык в сфере бытового общения Практикум Сызрань 2010 Печатается... «Немецкий язык в сфере бытового общения»: Практикум / Р. А. Гаманко. Самара, Самар гос техн ун-т, 2010. с |
| Сборник научных статей Печатается по решению редакционно-издательского совета Мурманского государственного педагогического университета | | Русский язык и культура речи Печатается по решению редакционно-издательского совета Владимирского института бизнеса |
| История и философия науки Печатается по решению редакционно-издательского совета Омского государственного технического университета | | Сборник научных статей Печатается по решению редакционно-издательского совета Мурманского государственного педагогического университета |
| Сборник научных статей Печатается по решению редакционно-издательского совета Мурманского государственного педагогического университета | | Правоведение Печатается по решению редакционно-издательского совета Кемеровского технологического института пищевой промышленности в авторской... |
