Программа Составлена на основе примерной основной образовательной программы начального общего образования и адаптирована к местным условиям и требованиям учителем: Шнайдер Н. А. Маоу «Бухтальская сош»

СОДЕРЖАНИЕ.

1. 
   ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ……….. стр.
   

2. 
   УЧЕБНЫЕ ПРЕДМЕТЫ:
   

1. 
   ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
   

• 
  искать, анализировать и использовать информацию для решения своих проблем;
  
• 
  находить общий язык и сотрудничать с окружающими людьми;
  
• 
  планировать свое личное время, ставить перед собой цели и ответственно относится к своему здоровью;
  
• 
  заниматься саморазвитием и самообразованием, обеспечивать конкурентоспособность и успешность во всех делах.
  

• 
  жизненно необходимых знаний;
  
• 
  формирование общепринятых установок;
  
• 
  личностных ориентиров и правил поведения, направленных на сохранение и укрепление здоровья.
  

• 
  принимать и решать учебную задачу. Практическая, неучебная (что делать) и учебная (как делать) задачи и их различия
  
• 
  Анализировать, сравнивать, классифицировать
  
• 
  Контролировать и оценивать, в том числе, и свою работу
  
• 
  Работать с моделями
  
• 
  Осознавать учебную задачу, характеризовать последовательность выполнения учебных действий
  
• 
  Выделять общее и частное, общее и различное, устанавливать простейшие связи и закономерности
  
• 
  Выявлять известное и неизвестное, устанавливать связь между ними, находить собственные нестандартные способы решения, производить самостоятельно проверку решения, объяснять причины сделанных ошибок
  

1. 
   пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели начального общего образования с учетом специфики учебного предмета, курса;
   

1. 
   общую характеристику учебного предмета, курса;
   
2. 
   описание места учебного предмета, курса в учебном плане;
   

4. 
   описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;
   
5. 
   личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса;
   
6. 
   содержание учебного предмета, курса;
   
7. 
   тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся.
   

• 
  самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться;
  
• 
  готовность и способность к саморазвитию;
  
• 
  сформированность мотивации к обучению;
  
• 
  способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения;
  
• 
  заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;
  
• 
  умение использовать получаемую математическую подготовку как в учебной деятельности, так и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни;
  
• 
  способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения;
  
• 
  способность к самоорганизованности;
  
• 
  готовность высказывать собственные суждения и давать им обоснование;
  
• 
  владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса ( при групповой работе, работе в парах, в коллективном обсуждении математических проблем).
  

• 
  владение основными методами познания окружающего мира ( наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование);
  
• 
  понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения;
  
• 
  планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата;
  
• 
  выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работы с моделями и др.);
  
• 
  создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств;
  
• 
  понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха;
  
• 
  адекватное оценивание результатов своей деятельности;
  
• 
  активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач;
  
• 
  готовность слушать собеседника, вести диалог;
  
• 
  умение работать в информационной среде.
  

• 
  овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи;
  
• 
  умение применять полученные математические знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, а также использовать эти знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира, оценки их количественных и пространственных отношений;
  
• 
  овладение устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий с целыми неотрицательными числами, умениями вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи, измерять наиболее распространенные в практике величины, распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры;
  
• 
  умение работать в информационном поле ( таблицы, схемы, диаграммы, графики, последовательности, цепочки, совокупности); представлять анализировать и интерпретировать данные.
  

• 
  уровневая дифференциация;
  
• 
  проблемное обучение;
  
• 
  информационно-коммуникационные технологии;
  
• 
  здоровьесберегающие технологии
  

• 
  любое следующее (предыдущее) при счёте число в пределах 1000, любой отрезок натурального ряда от 100 до 1000 в прямом и в обратном порядке;
  
• 
  компоненты действия деления с остатком;
  
• 
  единицы массы, времени, длины;
  
• 
  геометрическую фигуру (ломаная);
  

• 
  числа в пределах 1000;
  
• 
  значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах;
  

• 
  знаки < и >;
  
• 
  числовые равенства и неравенства;
  

• 
  записи вида 120 < 356, 900 > 850;
  

• 
  соотношения между единицами массы, длины, времени;
  
• 
  устные и письменные алгоритмы арифметических действий в пределах 1000;
  

• 
  числовых равенств и неравенств;
  

• 
  ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка;
  
• 
  способ деления с остатком с помощью фишек;
  

• 
  натуральные числа в пределах 1000;
  
• 
  значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах;
  

• 
  структуру числового выражения;
  
• 
  текст арифметической (в том числе логической) задачи;
  

• 
  числа в пределах 1000 (однозначные, двузначные, трёхзначные);
  

• 
  план решения составной арифметической (в том числе логической) задачи;
  

• 
  свою деятельность (проверять правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находить и исправлять ошибки;
  

• 
  читать и записывать цифрами любое трёхзначное число;
  
• 
  читать и составлять несложные числовые выражения;
  
• 
  выполнять несложные устные вычисления в пределах 1000;
  
• 
  вычислять сумму и разность чисел в пределах 1000, выполнять умножение и деление на однозначное и на двузначное число, используя письменные алгоритмы вычислений;
  
• 
  выполнять деление с остатком;
  
• 
  определять время по часам;
  
• 
  изображать ломаные линии разных видов;
  
• 
  вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками и без скобок);
  
• 
  решать текстовые арифметические задачи в три действия.
  

• 
  сочетательное свойство умножения;
  
• 
  распределительное свойство умножения относительно сложения (вычитания);
  

• 
  обозначения прямой, ломаной;
  

• 
  высказываний и предложений, не являющихся высказываниями;
  
• 
  верных и неверных высказываний;
  

• 
  числовое и буквенное выражения;
  
• 
  прямую и луч, прямую и отрезок;
  
• 
  замкнутую и незамкнутую ломаную линии;
  

• 
  ломаную линию (вид, число вершин, звеньев);
  
• 
  взаимное расположение лучей, отрезков, прямых на плоскости;
  

• 
  буквенное выражение, в том числе для решения задач с буквенными данными;
  

• 
  способы деления окружности на 2, 4, 6 и 8 равных частей;
  

• 
  вычислять значения буквенных выражений при заданных числовых значениях входящих в них букв;
  
• 
  изображать прямую и ломаную линии с помощью линейки;
  
• 
  проводить прямую через одну и через две точки;
  
• 
  строить на бумаге в клетку точку, отрезок, луч, прямую, ломаную, симметричные данным фигурам (точке, отрезку, лучу, прямой, ломаной).