Научно-исследовательская работа в магистратуре
Скачать 1.34 Mb.
|
Рекомендуемая основная литература 1. Вебер М. Избранные произведения. М., 1990. 2. Вернадский В.И. Размышления натуралиста. Научная мысль как планетарное явление. М„ 1978. 3. Глобальные проблемы и общечеловеческие ценности. М., 1990. 4. Кайре А. Очерки истории философской мысли. О влиянии философских концепций на развитие научных теорий. М., 1985. 5. Кун Т. Структура научных революций. М., 2001. 6. Малкей М. Наука и социология знания. М., 1983. 7. Никифоров АЛ. Философия науки: история и методология. М., 1998. 8. Огурцов АЛ. Дисциплинарная структура науки. М„ 1988. 9. Поппер К. Логика и рост научного знания. М., 1983. 10. Степин В.С. Философия науки. Общие проблемы. М., 2004. 11. Традиции и революции в развитии науки. М., 1991. 12. Философия и методология науки / Под ред. В.И. Купцова. М., 1996. Дополнительная литература 1. Гайденко П.П. Эволюция понятия науки (XVII—XVIII вв.). М., 1987. 2. Зотов А. Ф. Современная западная философия. М., 2001. ' 3. Кезин А.В. Наука в зеркале философии. М., 1990. 4. Келле ВЖ. Наука как компонент социальной системы. М., 1988. 5. Косарева. ЛД. Социокультурный генезис науки: философский аспект проблемы. М., 1989. 6. Лекторский ВА. Эпистемология классическая и неклассическая. М., 2000. 7. Мамчур ЕЛ. Проблемы социокультурной детерминации научного знания. М., 1987. 8. Моисеев Н.Н. Современный рационализм. М„ 1995. 9. Наука в культуре. М., 1998. 10. Пригожим И., Стенгерс И. Порядок из хаоса. М., 1986. 11. Принципы историографии естествознания. XX век / Отв. ред. И.С. Тимофеев. М., 2001. 12. Разум и экзистенция / Под ред. И.Т. Касавина и В.Н. Поруса. СПб., 1999. 13. Современная философия науки: Хрестоматия / Сост. А.А. Печенкин. М„ 1996. 14. Степин В.С. Теоретическое знание. Структура, историческая эволюция. М., 2000. 15. Степан В.С., Горохов В.Г., Розов МА. Философия науки и техники. М., 1991. 16. Фейерабенд П. Избранные труды по методологии науки. М., 1986. 17. Философия / Под ред. В.Д. Губина, Т.Ю. Сидориной. М„ 2004. 18. Хюбнер К. Истина мифа. М., 1996. Философские проблемы математики* 1. Антология философии математики / Отв. ред. и сост. А.Г. Барабашев и М.И. Панов. М.,2002. 2. Беляев ЕА., Перминов ВЯ. Философские и методологические проблемы математики. М.,1981, 3. Бесконечность в математике: философские и методологические аспекты / Под ред. А.Г. Барабашева. М„ 1997. 4. Бдехман И.И., Мышкис АД., Пановко Н.Г. Прикладная математика: предмет, логика, особенности подходов. Киев, 1976. 5. Закономерности развития современной математики. Методологические аспекты / Отв. ред. М.И. Панов. М., 1987. 6. Клайн М. Математика. Утрата определенности. М., 1984. 7. Математика и опыт / Под ред. А.Г. Барабашева. М., 2002. 8. Перминов ВЛ. Философия и основания математики. М., 2002. 9. Пуанкаре А. О науке. М., 1990. 10. Стили в математике. Социокультурная философия математики / Под ред. А.Г. Барабашева. СПб., 1999 Философские проблемы информатики* 1. Алексеева И.Ю. Человеческое знание и его компьютерный образ. М., 1993. 2. Аршинов В.И. Синергетика как феномен постнеклассической науки. М., 1999. \«- 3. Бриллюэн Л. Наука и теория информации.М., 1959. 4. Винер Н. Кибернетика и общество. М., 1980. 5. Гуманитарные исследования в Интернете / Под ред. А.Е. Войскунского. М., 2000. 6. КастельсЭ. Информационная эпоха. Экономика, общество и культура. М., 2001. 7. Мелюхин И.С. Информационное общество: истоки, проблемы тенденции развития. М.,1999. 8. Микешина ЛА. Философия познания. Полемические главы. М., 2002. 9. Степин В.С. Теоретическое знание. Структура, историческая эволюция. М., 2000. 10. Турчин В.Ф. Феномен науки. Кибернетический подход к эволюции. М., 2000. 11. Хакен Г. Принципы работы головного мозга: Синергетический подход к активности мозга, поведению и когнитивной деятельности. М., 2001. 12. Чернавский Д.С. Синергетика и информация. М., 2004. * Выбор литературы осуществляется соискателем или аспирантом в соответствии с избранной специальностью. Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы (проверки) Какие задачи ставит перед собой философия при анализе науки? Каковы основные подходы к анализу научного знания? В чем их отличия? Каковы основные этапы развития философии науки как самостоятельной дисциплины? В чем основные достижения античной архаической науки? Перечислите социокультурные основания зарождения научно-теоретического способа мышления. Какова роль философии в становлении науки Нового времени? Какую роль сыграл кризис в физике конца XIX в. в развитии науки XX в.? Как изменилось место науки в развитии общества в результате научно-технической революции (НТР)? Что такое сцисптизм и антисциентизм? Как соотносятся научно-технический прогресс (НТП) и развитие общества? Какова роль личности в научном познании? Каковы основные характеристики рационализма и эмпиризма как идеалов научного знания? 'В чем заключается принцип верифицируемости как критерия научного знания? Каково основание деления наук на науки о природе и науки о культуре? Назовите основные уровни научного исследования. Что такое научный факт? Каковы основные познавательные функции науки? Что такое методология научного исследования? Назовите основные методологические программы XX в. Каковы основные методы научного познания? Что такое кумулятивистская концепция развития науки и каковы ее основные представители? В чем состоит концепция роста научного знания К. Поппсра? Каковы основные характеристики развития науки в концепции Т. Куна? Что такое эволюционная эпистемология? Как понимается истина в классической науке? Сформулируйте основные концепции истины неклассической философии науки. Как соотносятся истина и рациональность в концепции критического рационализма? Каковы основные положения позитивистской философии науки? В чем заключаются основные различия между философией науки позитивизма и постпозитивизма? Каковы основные особенности методологической программы структурализма? Каковы характеристики основных типов научных сообществ? Каковы взаимоотношения науки и образования? В чем состоят особенности трех стадий взаимоотношения науки и техники? Каковы основные особенности философско-культурологического и инженерно-технологического направлений в философии техники? Особенности логико-эпистемологического подхода к анализу научного знания. Социокультурные предпосылки зарождения теоретического мышления в Древней Греции. Значение Галилея для формирования эмпирического естествознания. Проблема метода в философии Рене Декарта. Сциентизм и антисциентизм как типы осмысления науки в системе мировоззренческой ориентации. Особенности рационалистического идеала научного знания. Верификационизм и фальсификационизм как критерии научности. Понятие парадигмы в философии науки Томаса Куна. Проверяемость, непротиворечивость и простота как методологические регулятивы построения и отбора гипотез. Фаллибилизм и гипотстизм как основание критического рационализма Карла Поппера. Структура исследовательских программ в концепции развития знания Имре Лакатоса. Особенности концепции истины в классической философии науки. Особенности развития науки в философии методологического анархизма П. Фейерабенда. Концепция власти знания в философии М. Фуко. Этика и ответственность ученого. Особенности философско-культурологического и инженерно-технократического направлений в философии техники. Соотношения мифа и знания, его интерпретация в истории философии (Просвещение, романтизм, онтологическая герменевтика и др.). Проблема возникновения «научного знания». Основные достижения архаической и классической греческой науки. Главные исследовательские программы. Александрийская школа — цивилизационный прообраз современной науки. Основные достижения науки Древнего Рима, их особенности. Особенности научных исследований Средневековья в контексте средневекового менталитета. Вклад научных исследований Средневековья в европейскую традицию научного мышления. Основные научные достижения эпохи Возрождения. Понятие «классический идеал» научного знания. Г. Галилей как основатель науки Нового времени. Вклад И. Ньютона в формирование классического идеала научного знания. Основные достижения науки XVII века. Наука и техника XVII—XIX вв.: основные достижения. Понятие «постклассическая наука» и специфика науки XX в. Российская наука, основные этапы развития, крупные научные достижения. Отношение к науке как мировоззренческая проблема. Основные аспекты включения науки в мировоззренческую проблематику. Дилемма «сциентизм-антисциентизм» и сфера ее действия. Социологический сциентизм и антисциентизм. Культурологический сциентизм и антисциентизм. Методологический сциентизм и антисциентизм. Основные признаки научного знания. Реализм, инструментализм, конвенционализм о природе научного знания. Логико-семантический и естественно-научный идеалы научного знания. «Третий позитивизм» о природе науки. Верифицируемость как критерий научного знания. Фальсифицируемость как критерий демаркации науки. Парадигмальная модель научности знания Т. Куна. Гуманитарный идеал научности знания. Уровни научного познания. Проблема как элемент научного знания. Понятие «научный факт», фактуальное знание и проблема его интерпретации. Понятие «закон науки», функции законов в научном познании. Научная теория как форма научного знания. Функции научного знания. Наблюдение как метод научного исследования. Эксперимент как метод научного исследования, Гипотеза как синтетический метод научного исследования. Социологическое измерение научной деятельности. Природа и структура философских оснований науки. Проблемы философии и методологии пауки в работе X. Г. Гадамера «Миф и разум». Проблемы философии и методологии науки в работе А. Пуанкаре «Ценность науки» (гл. XI). Проблемы философии и методологии науки в работе М. Хайдеггера «Время картины мира». Проблемы философии и методологии науки в работе К. Ясперса «Истоки истории и ее цель», часть 2, параграф 1. Проблемы философии и методологии науки в работе К. Поппера «Предположение и опровержение. Рост научного знания» (гл. 10). Проблемы философии и методологии науки в работе И. Лакатоса «Исследовательские программы». Проблемы философии и методологии науки в работе Т. Куна «Структура научных революций». Проблемы философии и методологии науки в работе П. Фейерабенда «Объяснение, редукция и эмпиризм». Проблемы философии и методологии науки в работе С. Тулмина «Человеческое понимание». Проблемы философии и методологии науки в работе К. Лоренца «Эволюция и априори». Проблемы философии и методологии науки в работе М. Фуко «Археология знания». Концепция роста научного знания К. Поппера. Понятие «исследовательская программа» И. Лакатоса. Критика И. Лакатосом попперовской модели развития науки. История науки как квазиэмпиричсский метод оценки методологических стратегий. Понятие «парадигма» Т. Купа и его различные интерпретации. Модель развития пауки Т. Куна. Закономерности развития научного знания: проблема направленности, взаимодействие внешних и внутренних факторов развития науки. Проблема преемственности в развитии научного знания. Форма итогового контроля. Формой итогового контроля являются экзамен. Рекомендуемые учебные пособия:
Дисциплина: История и методология математики и компьютерных наук Общее количество часов (трудоемкость) 100 часов в том числе аудиторных 50 часов СОДЕРЖАНИЕ КУРСА Введение. Некоторые вопросы методологии. Наука в системе духовной культуры. Наука и искусство, наука и мораль. Закономерности и тенденции развития науки. Скорость, комулятивный (суммирующий) характер, преемственность, совершенствование структур и методов, чередование экстенсивности и интенсивности, смена организационных форм, взаимосвязь дифференциации и интеграции, увеличение числа потребителей научных знаний. Математизация науки: организация эмпирических исследований, обработка их результатов, теоретический анализ (влияние логики построения, математическое моделирование – привлечение готовых моделей и методов, вырастание новых моделей, методов и целых «пограничных» наук). Математика в качестве языка наук. ЭВМ в различных областях человеческой деятельности. Наука вчера, сегодня, завтра. Период накопления эмпирических и практических знаний (Вавилон, Египет, Китай, Индия), мифология. Первые теоретические системы (Древняя Греция, натурфилисофский этап, космология и космогония). Средневековье (схоластика, переход от содержания к теоретическому анализу). Начало «современной» науки (15-17вв., «Новый органон», принципы механики, эксперимент, мысленный эксперимент, индуктивный метод, рационализм, математиза - ция и геометрическая интерпретация физического). Начало современного этапа (с 19в., закон сохранения и превращения энергии, клеточная теория-единство живых организмов, открытие Дарвина, таблица Менделеева, строгое построение математики). Характеристика современного этапа (конец 19в.- 20в., комплексность подходов, массовость, производственная направленность, специализация, компьютеризация и математизация). Математика в её историческом развитии. Период накопления начальных математических сведений. Математика в странах древних цивилизаций – в Древнем Египте, Древнем Вавилоне, в Древних и Средневековых Китае, Индии. Источники. Первые достижения арифметики, геометрии, алгебры: возникновение позиционной системы счисления, разработка алгебры решения линейных и квадратных уравнений, открытие некоторых геометрических формул, решение простейших теоретико-числовых задач, появление первых « теоретических» задач». |
Похожие:
 | Научно-исследовательская работа Научно-исследовательская работа Научно-исследовательская... Научно-исследовательская работа (нир) относится к циклу «Практики и научно-исследовательская работа» магистерской программы «Русский... |  | Исследовательская работа «Тайна имени». Выполнила ученица 6 класса... Научно-исследовательская деятельность в Мокрушинской школе Канского района Красноярского края |
| Исследовательская работа школьников. 2007 №3 «Ученику необходимо... Леонтович А. В. Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве: итоги научно-практической конференции.... | | Общая характеристика нир ученическая научно-исследовательская работа-... Ученическая научно-исследовательская работа это целенаправленная и результативная творческая работа ученика (группы учеников), выполненная... |
| Список учащихся, рекомендованных на участие в городской научно практической... Тип работы (исследовательский реферат, исследовательская работа, проектно-исследовательская работа) | | 1 Конференция проводится в форме (конкурсных) презентаций ученических... Школьном этапе традиционной краевой межкадетской научно-практической конференции «Дети в мире науки» |
| Среднего профессионального образования Самостоятельная работа студентов – это планируемая учебная, учебно-исследовательская, научно-исследовательская работа студентов,... | | Научно-исследовательская работа отчет о научно-технической продукции... Ооо «Научно-производственное объединение «Центр благоустройства и обращения с отходами» |
| Шутова Любовь Николаевна, начальные классы История жизни моей прабабушки... Научно- исследовательская деятельность в моу «Нижнекулойская средняя общеобразовательная школа» | | Методические рекомендации по изучению дисциплин в процессе внеаудиторной... Внеаудиторная самостоятельная работа студентов – это планируемая учебная, учебно-исследовательская, научно-исследовательская работа... |
| Научно исследовательская работа в семестре. 5 Цель нирм в семестре 5 ... | | Научно исследовательская работа в семестре. 6 Цель нирм в семестре 6 ... |
| Научно исследовательская работа /2009-2013 Порядок организации и проведения научной работы в Институте регламентируются Положением о научно-исследовательской работе, Положением... | | Научно-исследовательская работа в семестре. Выпускная квалификационная работа магистра Дисциплина «Экономика городского хозяйства» имеет практическую направленность и ведется в тесной взаимосвязи с общепрофессиональными... |
| Фи ученика Исследовательские работы школьников были представлены следующими жанрами: исследовательский реферат – 2, исследовательская работа... | | Работа студентов Научно-исследовательская работа студентов: Материалы юбилейной 60-й научной студенческой конференции. — Петрозаводск: Изд-во ПетрГУ,... |
