Сборник материалов X юношеских чтений
Скачать 3.41 Mb.
|
Качество образования - фактор устойчивого развития Иванова Н.С., учитель географии, Латынцева Т.М., учитель химии, Сергеева Н.И.учитель химии МОУ СОШ №13 с углубленным изучением отдельных предметов, г.Тамбов Любовь к природе, впрочем, как и всякая человеческая любовь, несомненно, закладывается у нас с детства. И.Соколов – Микитов Охрана окружающей среды сегодня столь же важна, как и сохранение мира на Земле. Охранять то, что ещё не разрушено окончательно,- значит сохранить живую природу. Человек безмерно богат. С одной стороны, он владеет целой планетой, идеально приспособленной для жизни, с другой стороны, он обладает интеллектом и тонкой эмоциональностью в восприятии окружающего мира. Человек, каким бы он ни был, как бы не отгораживался от природы, всё равно остаётся частью ее. В суете будней мы не задумываемся о ценности того мира, который связан с восприятием природы в нашей жизни. Поэтому мы морально обязаны перед нашими потомками и другими живыми существами действовать осмотрительно. Потребность общения человека с природой остаётся одной из острейших проблем у человека современной эпохи. Уроки доброты по отношению к природе воспитываются с раннего детства и имеют затем огромное значение для воспитания гармонически развитой личности. Экологическое образование и воспитание нельзя отрывать от других аспектов формирования личности, прежде всего общественно – политических, так как вопрос взаимодействия общества и природы является мировоззренческой проблемой. Человек – удивительнейший продукт биологической эволюции. Он уникальное создание нашей планеты и Космоса. Его разум в состоянии вместить в себя всю бесконечную Вселенную, открывать закономерности её становления и развития и, в конечном счете, научится управлять планетой, на которой он родился, а со временем и всем Космосом. Опираясь на разум и, прежде всего на науку, человек оказывает мощные средства для воздействия на природу, используя её богатства для удовлетворения своих постоянно растущих потребностей. В.И.Вернадский в своей работе « Биосфера», касаясь потенциальных резервов нашей планеты, писал: «На Земле организмы живут в ограниченном пространстве, одинаковом по размерам для всех. В мире организмов в биосфере идет жесточайшая борьба за существование - не только за пищу, Но и за нужный газ, и эта последняя борьба более основная, так как она нормирует размножение». Человек, наделенный разумом и умело направленной волей, может создать для себя возможности проживания в таких местах, которые недоступны для остального живого. Но, идя по этому пути, он создал сам для себя неблагоприятную среду обитания. За время существования сельскохозяйственной цивилизации человек сделал сельскохозяйственные технологии планетарным явлением. В отношении биосферы и биоты это был процесс разрушения, так как на месте естественных экосистем создавались искусственные агросистемы, которые нарушали естественный баланс оборота веществ и ломали механизм естественной регуляции окружающей среды биотой. За счет сельскохозяйственной деятельности к концу 1980-х гг. в атмосферу было брошено 180 млрд. тонн углерода. С одной стороны, достигнут безусловный прогресс по производству продуктов питания. С другой - явный регресс в среде обитания. Индустриальные технологии за 100 лет своего существования выбросили в атмосферу 150 млрд.т углерода. Концентрация углерода в атмосфере за последние 200 лет увеличилась на 25%, концентрация метана в атмосфере возросла на 9%, хлорфторуглеводов в воздухе не было, теперь они есть. В результате воздух – возобновляемый ресурс – перестал возобновляться в прежнем виде в пределах естественных колебаний перечисленных газов, т.е. воздух перестал быть возобновляемым ресурсом. Серьёзные разрушительные процессы происходят и с водой. Мировое хозяйство сбрасывает сейчас только из фиксированных источников загрязненных вод порядка 1500 куб.км в год разной степени очистки, которая требует 50-100-кратного разбавления для придания ей естественных свойств. Здесь не учтены огромные объёмы вод, стекающих с сельскохозяйственных полей, территорий животноводческих ферм, городских территорий и территорий, занятых хозяйственными инфраструктурами… Весь мировой речной сток равен 45 тыс. куб. км в год, и он полностью загрязняется. Вывод: этот возобновляемый ресурс перестал возобновляться в прежнем естественном виде в пределах естественных колебаний концентрации биогенов и других веществ, т.е. пресные воды суши перестали быть возобновляемым ресурсом. Губительные процессы идут и в почвенном слое планеты, он стремительно деградирует, и концентрация веществ в нем изменяется. Как и в воде, и в воздухе планеты. Только за 20 лет, с 1970 по 1990 г., на сельскохозяйственных землях потеряно 480 млрд.т. верхнего слоя почвы, пустыни расширились на 120 млн. га, а умеренному опустыниванию к началу 1980-х гг., по данным ЮНЕП, подверглись 1500 млн. га пастбищ в развивающихся странах. И снова грозное утверждение: почва перестала быть возобновляемым ресурсом. Таким образом, напрашивается вывод: глобальные изменения являются прямым доказательством того, что человек в своем хозяйственном развитии перешел все допустимые экологические пределы, определенные законами биосферы, что человек снова стал зависим от этих законов. Трудно не согласиться с К.С.Лосевым, который приходит к выводу, что закончился длительный период условной независимости человечества как такового, и началась новая его история – история сосуществования с Природой, в которой цивилизация должна развиваться в рамках ограничений, накладываемых на её развитие пределами, определяемыми законами биосферы. Человек, используя свою мощь, (ведь он является главной геологической силой на планете), может окончательно разрушить биосферу и уничтожить нишу существования человека. Само человечество погибнет. Природа же со временем вновь достигнет устойчивости, и в этом новом состоянии будет существовать без человека. Человечеству необходимо найти решение, позволяющее исправить существующую ситуацию, чтобы поколениям, которые придут после нас, досталась «живая» планета и достаточное количество ресурсов. Поэтому жители разных стран решили разработать план развития общества, согласно которому все человечество будет жить в гармонии с природой. В 1980 году Международный союз охраны природы и природных ресурсов ( МСОП), благодаря которому около 40 лет назад впервые вышла в свет Красная книга, предложил понятие – устойчивое развитие. Идея гармонизации взаимоотношений человека и природы нашла своё отражение в так называемой концепции устойчивого развития, которая оказалась созвучной учению В.И.Вернадского о биосфере и его идеям о ноосферном переходе. Она была предложена в 1992 году на международной конференции в Рио-де- Жанейро, организованной ООН, в которой приняли участие представители 179 государств. Роль образовательного фактора заключается в том, что он формирует новое экологическое сознание и участвует в становлении экологической культуры личности. Сформировать экологически грамотную личность, способную действовать в своей профессиональной деятельности экологически разумно и возможно на уроке. Экологический материал введен в тексты современных учебников и учебных пособий, разработаны задачи и задания с экологическим содержанием. Экологические знания раскрываются через элементы химических знаний о состоянии окружающей среды, связанные с её загрязнением химическими соединениями. Экологические знания учащиеся получают на уроках естественного цикла. Содержание курса «Геоэкология Тамбовской области», составляющий региональный компонент помогает воспитывать у учащихся природосберегающее поведение в повседневной жизни, учит проводить экологические мониторинги, знакомит с природными и техногенными факторами и процессами на территории нашего края. В курсе «Биосфера и человечество» рассматриваются современные вопросы благополучия природы и человечества, проблемы взаимодействия людей с окружающей средой и эволюция этих взаимоотношений. В целью экологического образования и воспитания в предпрофильных классах ведутся элективные курсы: 1. «Медицинская география», где рассматриваются вопросы влияния окружающей среды на здоровье человека, болезни, вызываемые природными и социально-экономическими факторами, лечебные и рекреационные ресурсы страны и области. 2. «Элементы биосферы», целью которого является углубление и систематизация знаний для понимания научной картины мира, формирование экологической культуры. Содержание элективных курсов обеспечивает усвоение учащимися необходимых практических и учебно-познавательных компетенций для ведения исследовательской работы. Результаты работы оформляют виде проектов или рефератов. Особое внимание заслуживает исследовательская работа на тему: «Обыкновенное чудо», в которой ученица представляет изученный по разным источникам теоретический материал по вопросам, связанными с запасами, загадками, ролью воды на Земле, экологическими проблемами. В практической части этой работы представлены результаты исследований воды на РН, на определение общей и карбонатной жёсткости воды различных источников. Необходимой частью экологического образования является непосредственное общение школьников с природой. Так организуются природоведческие экскурсии по экологической тропе «Святовское озеро», "Пригородный лес". Большие возможности для экологического воспитания и образования при выполнении разнообразной природоведческой работы в летнем экологическом лагере, пребывая в котором учащиеся изучают природные компоненты родного края. Результатом этих изучений являются проектные работы, представляемые на областную научно-практическую конференцию «Грани творчества» и международные юношеские чтения имени В.И.Вернадского «На пути к ноосфере». Экологическое образование и воспитание должны носить постоянный характер. От этого зависит формирование в обществе нового экологического сознания, без которого невозможен переход к устойчивому развитию. По мнению В.И. Вернадского человек - главная геологическая сила, приводящая к перерастанию биосферы в ноосферу. У К.Маркса – человек - главное действующее лицо истории. Дж. Хаксли считал, что «роль человека заключается в том, хочет он этого или нет, чтобы быть лидером на Земле». А.Печчеи считает, что «…человеку придется взять на себя руководство этим процессом с тем, чтобы ориентировать его в благоприятном для всех направлении». Понимает ли сегодня эту роль человек? Пока ещё растущее могущество человека не подкрепляется фактом его ответственности на планете и в Космосе, Могущество без мудрости и ответственности делает его дикарём и варваром, не умеющим применить свою растущую не по дням, а по часам силу волшебника и мага. Из сказанного следует, что ноосферный человек должен овладеть не только естественными и физико-математическими знаниями, но и обладать высокой культурой, гуманизмом, иметь богатую духовность и мировоззрение, быть мудрым. Литература:
Медико-демографические процессы в России и городе Мичуринске Мазырин В.Е., преподаватель гигиены и экологии человека, безопасности жизнедеятельности и медицины катастроф, ТОГОУ СПО Мичуринское медицинское училище НООСФЕРА – это среда взаимодействия природы и общества, в пределах которой человеческая деятельность становится главным определяющим фактором развития. В понятии НООСФЕРА подчеркивается необходимость разумной организации взаимодействия общества и природы в противоположность стихийному, хищническому отношению к ней, приводящему к ухудшению окружающей среды и, следовательно, к снижению уровня общественного здоровья. В настоящее время происходит резкое обострение экологической ситуации и как одно из следствий, изменение медико-демографических показателей в России. Это вызывает необходимость непрерывного экологического воспитания и образования выпускников медицинского училища. Большое значение, имеет организация информационной системы «здоровье населения - окружающая среда» (ЗН-ОС), данные для которых могут собираться через государственную статистическую отчётность. Медико-демографические показатели наиболее полно отражают весь диапазон социально-экономических, наследственно-генетических, природно-климатических и экологических факторов, воздействующих на состояние здоровья населения. В последние несколько лет состояние здоровья населения России вызывает серьёзное беспокойство. Демографическая ситуация в стране усугубляется снижением рождаемости. На рис. 1 показана динамика коэффициента рождаемости (число родившихся живыми на 1000 человек населения в год) с 1980 по 2005 г. в России и странах Евросоюза. В нашей стране в период с 1987 по 1999 г. коэффициент рождаемости упал более чем в 2 раза (с 1,7 до 8,3). К 2005 году коэффициент рождаемости вырос до 10,2 и сравнялся с его значением в странах Евросоюза. Таким образом, в последние 15 лет демографические показатели в стране резко ухудшились. Исключение составляет положительная динамика таких показателей, как перинатальная смертность, младенческая смертность и материнская смертность. Эти показатели представлены на рис.2. С  1995 по 2005 г. эти показатели снизились: по перинатальной смертности с 15,8 до 10,2 на 1000 рожденных живыми и мертвыми; по младенческой смертности- с 18,1 до 11,0 (2004 г) на 1000 родившихся живыми и по материнской смертности- с 53,3 до 23,4 на 100 000 родившихся живыми. Рис. Младенческая смертность (на 1000 родившихся живыми) По данным Мичуринского родильного дома смертность в городе Мичуринске за период 2005 – 2007 годы составила:
Материнской смертности в данный период в городе Мичуринске не зарегистрировано. Население страны на 01.09. 2006 г. по данным Росстата, составляло 142,3 млн. человек, в том числе трудоспособное население – 62,4%, дети от 0 до 15 лет – 17,3, лица старше трудоспособного возраста (мужчины старше 60 лет, женщины старше 55 лет) – 20,3%. В 2004 г. ожидаемая продолжительность жизни населения России составила 65,3 года: мужчин – 58,9 года, женщин – 72,4 года. Такого разрыва в ожидаемой продолжительности жизни мужчин и женщин нет ни в одной стране мира. Низкая продолжительность жизни связана с высоким уровнем ранней смертности мужчин в России. Общий коэффициент смертности населения страны, увеличивается с 1990 г. Его первый пик наблюдался в 1995 г., потом было некоторое улучшение, но с 1998 г. смертность постоянно росла. В последние четыре года этот коэффициент колебался от 16,0 до 16,4. В 1990 г, он равнялся 11,2, т.е. был ниже почти в 1,5 раза. Если бы сегодня общий коэффициент смертности населения нашей страны был таким же, как в 1990 г, то ежегодно сохранялись бы жизни 700 тыс. человек, именно настолько каждый год становится меньше население России.  Рис. Общий коэффициент смертности в России и странах Евросоюза. |
Похожие:
 | Сборник статей и материалов, посвящённых изучению жизни и творчества... К 120-летию В. В. Каменского (1884-2004гг). Материалы областных юношеских чтений (16 апреля 2004года). Пермь, март 2004г. – стр | | Положение о районном этапе Областных детско-юношеских Елизаветинских чтений Великой княгини Елизаветы Федоровны и других святых, посвятивших свою жизнь делам милосердия |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Предложенный сборник методических материалов является итогом семинара для преподавателей духовно-нравственных дисциплин «Праздник... |  | Музыкальное содержание: пути исследования: Сборник материалов научных... «Программы по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных учреждений» / А. И. Власенков // Программно-методические материалы.... |
| Сборник статей и материалов, посвящённых традиционной культуре Новосибирского... Песни, люди, традиции (из серии «Традиционная культура Новосибирского Приобья»): Сборник статей и материалов / Под ред. Н. В. Леоновой.... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Русский язык в Татарстане» на 2011-2015 годы и приказом Министерства образования и науки Республики Татарстан от 06. 03. 2013 г.... |
| Сборник Сборник методических материалов: Из опыта работы сотрудников системы образования Юго-Восточного образовательного округа/ Составители:... | | Внеклассное мероприятие по русскому языку «Своя игра» для учащихся 5-6 классов Сборник рмк «Труд и творчество педагогов. Сборник материалов педагогов Курагинского района» №11 |
| Республики Коми Коми республиканский центр детско-юношеского туризма и экскурсий сборник Составители: Акишина Е. С., Канева Т. Н. Сборник методических материалов для руководителей школьных музеев | | Детская литература сегодня Широкий социокультурный подход дополняется тщательным анализом художественной ткани отдельных произведений. Сборник адресован литературоведам,... |
| Федеральное агентство по физической культуре и спорту примерные программы... Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Детско-юношеских спортивных школ, специализированных детско-юношеских школ олимпийского резерва. Мини-футбол (Футзал). Коллектив... |
| Социальные аспекты работы с подростками и молодежью в библиотеках... Социальные аспекты работы с подростками и молодежью в библиотеках: сборник материалов Межрегиональной научно-практической конференции... | | 4. Программа Первых районных Малышевских чтений Настоящее Положение определяет порядок организации и проведения Первых районных Малышевских чтений на территории муниципального района... |
| Пояснительная записка в основу типовой программы были заложены правовые... Программа предназначена для специальных (коррекционных) образовательных учреждений, детско-юношеских спортивно-адаптивных школ, спортивных... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа составлена на основе Программы спортивной подготовки для детско-юношеских спортивных школ, специализированных детско-юношеских... |
