Сборник материалов X юношеских чтений
Скачать 3.41 Mb.
|
Обоснование необходимости формирования экологических знанийЭкологические знания необходимы для совершенствования учебно-воспитательного процесса: для формирования целостной картины мира, представленной во взаимодействии общества и природы в условиях научно- технического прогресса, глубокого и прочного усвоения учебного материала, полноценной политехнической подготовки учащихся и их профессиональной ориентации. Одним из основных направлений моей педагогической деятельности является формирование системы экологической грамотности у подрастающего поколения с учетом потенциальных учебных возможностей, принципа гуманизации. Экологическое образование учащихся – сложный педагогический процесс. В его основе лежит возрастной принцип. Обобщение и теоретическая переработка практического опыта, накопленного сегодня в сфере экологического образования, начиная с дошкольного уровня, позволит сделать еще один шаг в формировании единого экологического образовательного пространства. Содержание экологического образованияАнализ содержания школьных образовательных областей показывает, что элементы экологических знаний включены преимущественно в содержание предметов естественнонаучного цикла и носят, главным образом, информационно – справочный характер. Методика их усвоения ориентирована больше на формальное заучивание, чем на анализ, размышление и оценку экологических ситуаций, а также поступков людей в окружающей среде. Изучение классических предметов дает представление об идеальной природе, что не соответствует окружающей действительности. Восполнить этот пробел может и должно введение в учебные планы экологии. При этом возникла необходимость изучать природу заново. Практически сейчас нет естественной природной среды. Содержание экологического образования сегодня разрабатывается в соответствии с современными подходами к пониманию, как проблем окружающей среды, так и актуальных задач подготовки подрастающего поколения к жизни. Это определяет сущность обучения и развития обучающихся. Содержание программного материала курса физики дает возможность познакомить школьников с рядом идей, раскрывающих физико-технический аспект современного экологического кризиса и путей его преодоления. Физика является ядром современного научно-технического процесса; ее достижения лежат в основе современных технологий. Это позволяет показать ученикам все возрастающие масштабы воздействия человека на природу, ряд социальных последствий этого воздействия и решение современных проблем защиты окружающей среды от загрязнения. При обучении физике есть возможность ознакомить учащихся с современными методами изучения природы и ее охраны, обобщив знания по другим предметам естественно- математического цикла. (Приложение 1.8) Методы и формы экологического воспитания, формирования экологических знаний и умений при изучении курса физикиУчебная и внеурочная деятельность всегда направлена на достижение определенных результатов. В силу этого она имеет большие возможности для формирования интеллектуальных, эмоциональных и действенно-волевых качеств, создающих основы для ответственного и доброго отношения к среде своей жизни. На уроках формирование экологических знаний и умений идет через:
В ходе работы с конкретными экологическими сведениями учащиеся составляют таблицы. Экологические таблицы и дополнительные материалы к ним можно использовать фрагментарно при изучении той или иной темы курса физики, а также на специально организованных занятиях, посвященных вопросам экологии или при повторении учебного материала. (Приложение 8) Инструментом для вовлечения учащихся в познавательную деятельность служат использование наряду с традиционными формами организации обучения, инновационные формы и методы, творческий подход к их применению: элективные курсы, семинары, конференции по физическим основам экологии, физические кружки. Таким образом, введение элементов экологии в учебный процесс по физике помогает усилению мировоззренческого содержания курса, а также его политехнической, трудовой направленности с целью более эффективной подготовки школьников к участию в народном хозяйстве, причем в любой его сфере. Так как экологические знания и умения носят всеобщий характер, они необходимы всем, независимо от специальности. Экологическое образование в свете Концепции устойчивого развития становится систематизирующим фактором образования в целом, определяющим его стратегические цели и ведущие направления, закладывая интеллектуальную основу школы будущего. Литература 1. Аксенов Г.П. В.И. Вернадский и Тамбовский край. М.: Издательский дом «Ноосфера», 2002. 2. Бялко А.В. Наша планета – Земля. М.: Наука, 1983. 3. Журнал «Физика в школе», №1, 2000. 4. Моисеев Н.Н. Человек и ноосфера. М.: Молодая гвардия, 1990. 5. Моисеев Н.Н. Современный рационализм. М., МНЭПУ., 1995. 6. Миркин Б.М. Экология России. М.: Устойчивый мир, 2000. 7. Приложение к газете «Первое сентября» «Физика», №3, 2000. 8. Предметные журналы: «Физика в школе» № 2,6-1997; № 2- 1998; № 1,2- 1999; № 5- 2000; № 4- 2001. 9. Пресман А.С. Организация биосферы и ее космические связи. Кибернетические основы планетно- космической организации жизни. М.: Гео-Синтег, 1997. 10. Соровский образовательный журнал, № 5,1989; № 7, 2001; № 10, 2001. 11. Турдикулов Э.А. Экологическое образование и воспитание учащихся в процессе изучения физики. М.: Просвещение, 1988. 12. Экология и безопасность жизнедеятельности/ под ред. Муравья Л.А., М.: Просвещение, 2000. Проведение комплексных ноосферных исследований в условиях общеобразовательных учреждений Ушакова О. В., учитель химии МОУ СОШ № 2, г. Мичуринск Тамбовской области История науки, в том числе Российской, знает немало выдающихся исследователей отдельных направлений естествознания. Работы учебных, которые своей мыслью могли охватывать разные области знаний о природе и процессах, протекающих в ней, заслуживают особого внимания. Владимир Иванович Вернадский – крупнейший естествоиспытатель XX века – по широте охвата природных явлений стоит в одном ряду с такими корифеями научной мысли, как М. В. Ломоносов, Леонардо Да Винчи и др. Труды В. И. Вернадского и по сей день остаются на переднем крае науки, активно вливаются в поток современной научной мысли. Изучение живого вещества земли - совокупности обитающих на ней организмов – и роли человеческой деятельности в преобразовании природных условий было основным направлением научного познания В.И. Вернадского. Познание сущности природных явлений, их внутренних причин и следствий, взаимовлияния человека и живого вещества невозможно, особенно с учетом современного объема знаний, без формирования мощного научного механизма, поддерживаемого государством. Вернадский высказывался за образование единой научной человеческой мысли, которая являлась бы решающим фактором в ноосфере, и создавала бы для ближайших поколений лучшие условия жизни. Роль комплексных научных исследований, в том числе, в области ноосферы, с годами становится все более значимой. Владимир Иванович, обращая внимание в своих работах на возрастающее значение совместных общечеловеческих действий, не мог предвидеть современной остроты глобальных проблем мирового развития. На наш взгляд, сегодня существует проблема недостаточного внимания к роли научного исследования проблем ноосферы на разных уровнях организации науки. Особое значение, по нашему мнению, должно отводиться ноосферным исследованиям на школьном уровне, ведь именно здесь закладываются основы исследовательской компетенции, научного поиска, творческой активности и познавательного интереса. В связи с этим, мы выдвинули гипотезу: если дополнить систему образовательной деятельности комплексными ноосферными исследованиями школьников, то это позволит привить обучающимся интерес к науке, продемонстрировать ее прикладной характер и предложить пути решения ряда проблем взаимосвязи окружающей среды и человека. Цель работы: изучение возможности проведения комплексных ноосферных исследований в условиях общеобразовательных учреждений. В соответствии с целью мы выдвинули ряд задач:
Единство человека и биосферы в работах В. И. Вернадского. Центральной идеей, проходящей через все творчество В. И. Вернадского, является единство биосферы и человечества. По его мнению, природа создала разумное существо – человека – постигая, таким образом, себя. С появлением на Земле человека, которого автор включает в пространство живого вещества, специфическая оболочка Земли – биосфера преобразуется новой силой – человеческим разумом. По словам В. И. Вернадского, руководствуясь разумом, человек употребляет все вещество, окружающее его, не только на построение своего тела, но и на нужды своей общественной жизни [2]. Эта новая стадия в эволюции биосферы получила название ноосферы. В условиях, когда человеческая деятельность принимает общепланетарный размах и становится мощной силой, изменяющей биосферу, человек, по мнению Вернадского, должен мыслить и действовать в соответствующем масштабе. Одной из ключевых идей, лежащих в основе теории Вернадского о ноосфере, является то, что человек не является самодостаточным живым существом, живущим отдельно по своим законам, он сосуществует внутри природы и является ее составной частью. Это единство обусловлено, прежде всего, функциональной неразрывностью окружающей среды и человека, которую пытался показать Вернадский как биогеохимик [4]. Автором была выявлена взаимная связь между человеком и природой. В последнее время резко меняется отражение живых существ на окружающей природе. Процесс эволюции переносится в область минералов: резко меняются почвы, воздух и особенно воды. То есть эволюция видов, сама превратилась в геологический процесс. В. И. Вернадский считал ноосферу – биосферой, переработанной научной мыслью, подготавливающейся всем прошлым нашей планеты (эволюцией биосферы и историческим развитием человечества) [3]. С этой точки зрения особенно видны современные слабые стороны развития мировой цивилизации – угроза мировой экологической катастрофы. Именно здесь должна прослеживаться логическая цепочка, выстроенная В. И. Вернадским: ноосфера – продукт разума → действие разума в планетарном аспекте. В. И. Вернадский отмечает роль науки, ориентированной на овладение силами природы [5]. Особое внимание он обращал на гуманистическое содержание науки, ее роль в решении задач человечества, что не потеряло своей значимости и по се день. Автор предлагает различать три реальности: реальность в области жизни человека, то есть наблюдаемую реальность; микроскопическую реальность атомных явлений, не наблюдаемую человеческим глазом; реальность в глобальном космическом масштабе [5]. Человек неотделим от биосферы, он в ней живет и только ее и ее объекты может исследовать непосредственно своими органами чувств, делая тем самым, биосферу – основной областью знания из окружающей реальности. Исследовательская работа школьников в области экологии. На основе изученных работ В. И. Вернадского мы выделили несколько ключевых моментов для нашей работы: значение науки для дальнейшего коренного поворота к истокам жизни и взаимосвязь живого и неживого, как объект исследования. Предметом исследования мы выбрали зависимость плотности популяции белой кувшинки от химического состава воды в реке Лесной Воронеж на территории Мичуринского района. Подобный выбор был обусловлен, во – первых, значимостью проблемы биодиагностики в современной науке а, во – вторых, возможностью реализации межпредметных связей экологии и химии на базе экспериментального эколого – педагогического класса МОУ СОШ № 2 г. Мичуринска. Целью своего исследования мы поставили изучение зависимости численности популяции белой кувшинки от качества воды в реке Лесной Воронеж с помощью физико – химических методов. Отбор методов проводился на основе имеющихся рекомендаций таких авторов, как Д. П. Ерыгин, В. М Назаренко [6], В. В. Пасечник [7], С. К. Пискарева [8], Н. В Яценко, Л. П. Петрищева, Е. Е. Попова [9]. В своем исследовании мы постарались охватить наиболее полно те характеристики, которые могут влиять на физиологические особенности развития и, следовательно, численность выделенного вида. При этом решались следующие задачи:
Исследования проводились в течение июня – августа 2006 и 2007 года с трехкратным повтором проб. Местом проведения работ послужила река Лесной Воронеж на территории Мичуринского района Тамбовской области. Для исследования были выбраны четыре участка: в окрестностях с. Красивое, с. Замостье Мичуринского района, район спиртзавода г. Мичуринска и с. Стаево Мичуринского района с приблизительно одинаковыми показателями средней глубины (1, 625 м), скорости течения (0,3 м/с), ширины реки (25,5 м) и песчаного грунта реки. В ходе работы мы выяснили, что исследуемая нами река Лесной Воронеж является средней по протяженности рекой Тамбовской области. На берегах исследуемых нами участков располагаются сельские населенные пункты, с полей которых возможно поступление минеральных удобрений, придающих воде кислую среду; частные постройки г. Мичуринска и с Стаево, расположенного ниже по течению от городских очистных сооружений, места сброса сточных вод птицецеха и спиртзавода, что объясняет щелочную среду его вод, повышенную жесткость и содержание сульфат – ионов. Было определено, что плотность популяции белой кувшинки напрямую связана с качеством воды, что объясняет значительную плотность белой кувшинки на территории Мичуринского района. Численность экземпляров белой кувшинки может считаться показателем кислотности воды в реке, так как выявлена прямая зависимость и наиболее оптимальный интервал значения рН для нормального развития данного вида растений (6,5 – 7). Были предложены меры для улучшения качества воды в реке Лесной Воронеж и увеличения плотности популяции белой кувшинки. В ходе проводимого исследования обучающиеся овладели навыками работы с научно – популярной и методической литературой, проведения целого ряда химических экспериментов, в том числе из курса аналитической химии и постарались освоить методику формулировки цели, задач, гипотезы и выводов на основе полученных результатов. При оформлении работы осуществлялось овладение обучающимися информациолнно – коммуникативными технологиями, в т. ч. программами Microsoft Office. Наша работа была высоко оценена и заняла I место на областном конкурсе «Я и Земля» и стала лауреатом II степени заочного этапа конкурса «Юность. Наука. Культура» в номинации «экология» в 2008 г. Успешное решение выдвинутых в современную эпоху на первый план разнообразных глобальных проблем, экологических в том числе, невозможно без обращения к учению В.И. Вернадского, в котором сформулированы принципы взаимодействия природы и общества. Проведение комплексных ноосферных исследований возможно в условиях муниципальных общеобразовательных учреждений. Подобная работа позволяет на ранних этапах вовлечь обучающихся в научную сферу, способствует формированию навыков исследовательской, информационно - коммуникативной и творческой деятельности, акцентирует внимание школьников на проблемах биосферы и активизирует интерес к решению данных проблем. Результаты школьных комплексных исследований не только используются при участии в конкурсах различного уровня, но и рассматриваются при проведении учебных занятий по смежным дисциплинам (химия, биология, экология). |
Похожие:
 | Сборник статей и материалов, посвящённых изучению жизни и творчества... К 120-летию В. В. Каменского (1884-2004гг). Материалы областных юношеских чтений (16 апреля 2004года). Пермь, март 2004г. – стр | | Положение о районном этапе Областных детско-юношеских Елизаветинских чтений Великой княгини Елизаветы Федоровны и других святых, посвятивших свою жизнь делам милосердия |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Предложенный сборник методических материалов является итогом семинара для преподавателей духовно-нравственных дисциплин «Праздник... |  | Музыкальное содержание: пути исследования: Сборник материалов научных... «Программы по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных учреждений» / А. И. Власенков // Программно-методические материалы.... |
| Сборник статей и материалов, посвящённых традиционной культуре Новосибирского... Песни, люди, традиции (из серии «Традиционная культура Новосибирского Приобья»): Сборник статей и материалов / Под ред. Н. В. Леоновой.... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Русский язык в Татарстане» на 2011-2015 годы и приказом Министерства образования и науки Республики Татарстан от 06. 03. 2013 г.... |
| Сборник Сборник методических материалов: Из опыта работы сотрудников системы образования Юго-Восточного образовательного округа/ Составители:... | | Внеклассное мероприятие по русскому языку «Своя игра» для учащихся 5-6 классов Сборник рмк «Труд и творчество педагогов. Сборник материалов педагогов Курагинского района» №11 |
| Республики Коми Коми республиканский центр детско-юношеского туризма и экскурсий сборник Составители: Акишина Е. С., Канева Т. Н. Сборник методических материалов для руководителей школьных музеев | | Детская литература сегодня Широкий социокультурный подход дополняется тщательным анализом художественной ткани отдельных произведений. Сборник адресован литературоведам,... |
| Федеральное агентство по физической культуре и спорту примерные программы... Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Детско-юношеских спортивных школ, специализированных детско-юношеских школ олимпийского резерва. Мини-футбол (Футзал). Коллектив... |
| Социальные аспекты работы с подростками и молодежью в библиотеках... Социальные аспекты работы с подростками и молодежью в библиотеках: сборник материалов Межрегиональной научно-практической конференции... | | 4. Программа Первых районных Малышевских чтений Настоящее Положение определяет порядок организации и проведения Первых районных Малышевских чтений на территории муниципального района... |
| Пояснительная записка в основу типовой программы были заложены правовые... Программа предназначена для специальных (коррекционных) образовательных учреждений, детско-юношеских спортивно-адаптивных школ, спортивных... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа составлена на основе Программы спортивной подготовки для детско-юношеских спортивных школ, специализированных детско-юношеских... |
