Сборник материалов X юношеских чтений
Скачать 3.41 Mb.
|
Литература
Шум и его влияние на человека Петрищев В.С., учитель физики МОУ СОШ № 1, г. Мичуринск Загрязнение окружающей среды стало неотъемлемым спутником развития человечества. С медицинской точки зрения его можно рассматривать как один из основных факторов, поражающих человеческий организм. Загрязняющие факторы по их природе разделяют на физические, химические и биологические. К физическим загрязнениям относятся: — шумы и низкочастотная вибрация (инфразвук); — тепловой мусор (нагрев); — электромагнитные излучения; — радиоактивные излучения. Шуму и инфразвуку как экологическому фактору не уделяется достаточного внимание в учебниках, хотя важность проблемы защиты людей от шума с каждым годом возрастает. Все сильнее становится шум транспорта, промышленных машин и установок. Все больше возникает источников шума в быту (бытовые электроприборы и радиоаппаратура, игрушки). Шум в наши дни стал одним из самых опасных факторов, вредящих человеку. В настоящее время врачи предупреждают о шумовой болезни, вызывающей поражение не только слуха, на и расстройства сердечно-сосудистой и нервной систем, пищеварительного тракта, гипертоническую болезнь, головокружение, ослабление внимания, замедление психических реакций, повышенную склонность к различным заболеваниям. Цель данной работы – показать необходимость изучения шума как экологического фактора, влияющего на здоровье человека. Шум – это звуковые волны, воспринимаемые людьми как неприятный, мешающий или даже вызывающий болезненные ощущения фактор. Рассмотрим основные характеристики звуковых волн. Известно, что упругие волны в среде, имеющие частоту в пределах от 16 Гц до 20 кГц, называют звуковыми. При частоте ниже 16 Гц волны называются инфразвуком, а при частоте выше 20 кГц – ультразвуком. Ухо человека воспринимает звуковые колебания с частотой от 16 до 20000 Гц. Инфразвуки и ультразвуки также воздействуют на человека, но он их не слышит. Звуковые волны создают в среде области переменного сжатия и разряжения с соответствующим изменением давления Ар в сравнении с давлением в невозмущенной среде ро. Переменная составляющая давления ±Δр называется акустическим давлением и определяет восприятие человеком звука. Интенсивность волны I представляет собой среднюю плотность потока энергии, т.е. среднюю энергию, переносимую волной за единицу времени через единичную площадку, перпендикулярную направлению распространению волны. Интенсивность волны измеряется в Вт/м2. Ухо человека – это совершенный прибор, способный реагировать на звуки, различающиеся по интенсивности в 1012 раз. Чувствительность уха пропорциональна логарифму интенсивности звука. По этой причине интенсивность звука удобно характеризовать безразмерной величиной, называющейся уровнем громкости и равной десятичному логарифму отношения интенсивности звука I к минимальному значению интенсивности Iо = 10~12 Вт/м2, соответствующему порогу слышимости. Единица уровня громкости – бел (Б) (в честь Александра Грейама Белла (1847-1922) – изобретателя телефона). Данные об уровне громкости различных источников шума представлены в табл. 1. Таблица 1 Интенсивность распространенных звуков
Санитарная норма для жилой зоны составляет 45 - 60 дБ. Влияние шума на организм человека зависит от интенсивности (табл. 2.). Таблица 2 Влияние шума на организм человека
Допустимая граница звуков на производстве составляет 80 дБ. Следует отметить, что некоторые звуки, формально не являющиеся шумом, представляют большую опасность для здоровья человека. Речь идет о современной электронной музыке, воспроизводимой мощными музыкальными центрами. Громкие ритмические звуки вызывают возбуждение, возникающее в результате резонанса клеточных структур человека. Состояние человека в это время по субъективным ощущениям аналогично алкогольному опьянению или одурманиванию наркотиками. Уровень шума на дискотеках составляет от 80 до 100 дБ, а иногда превышает болевой уровень (130 дБ). Злоупотребление карманными плеерами, направляющих через наушники излишне громкий звук рок-музыки прямо в уши, также наносит вред здоровью. Исследования, проведенные среди молодежи, показывают, что каждый пятый подросток плохо слышит. Не так давно Британская радиовещательная корпорация сообщила об ухудшении слуха у английской молодежи: при отборе кандидатов для работы на радиостанции Би-Би-Си и проверке у них слуха оказалось, что в последние годы увеличилось число молодых людей, не пригодных для работы, например, техниками звукозаписи или звукорежиссерами из-за того, что они плохо слышат. С гигиенических позиций относительно комфортным считается акустический режим при уровне звука 10-60 дБ, для нервной системы вреден шум свыше 50-60 дБ, а при уровнях выше 80 дБ начинается область максимального дискомфорта. Работа по снижению уровня шума ведется по нескольким направлениям: 1. Разработка индивидуальных средств защиты органов слуха (противошумные вкладыши, противошумные наушники, противошумные шлемы). 2. Снижение уровня шума в самом источнике за счет изменения технологии и конструкции машин (замена шумных процессов бесшумными, замена металла в некоторых деталях на незвучные материалы, применение глушителей, звукоизолирующих кожухов, звукопоглощающих материалов). 3. Рациональное размещение цехов и оборудования, имеющих интенсивные источники шума. Зеленые насаждения уменьшают шум на 10-15 дБ. Уровень шума снижает трава. В Швеции, в г. Гетеборге открыто трамвайное движение по рельсам, на бетонном основании которых выращена трава, поскольку специальные испытания показали, что травяной покров снижает уровень шума, производимого трамваем, на 3-4 дБ. Стоимость прокладки новой "зеленой" линии сравнительно высока; однако дополнительные "экологические" затраты компенсируются увеличением срока ее службы. Высокая прочность и долговечность этой трамвайной линии обеспечивается тем, что рельсы укладываются на основание из специального сорта бетона, в состав которого входит наполнитель в виде множества тонких стальных волокон. Вокруг рельсов укладывают слой дерна с проращенной травой, причем именно того сорта, который устойчив к внешним воздействиям. В настоящее время неопровержимо доказано, что инфразвуки и вибрации также могут представлять опасность для здоровья человека. Основными источниками инфразвука являются двигатели внутреннего сгорания, реактивные двигатели, вентиляторы, поршневые компрессоры, машины, работающие с числом рабочих циклов менее 20 в секунду. Под действием инфразвука возникают головные боли, осязаемое движение барабанных перепонок, вибрации внутренних органов, появление чувства страха, нарушение функции вестибулярного аппарата и т.д. Мероприятия по борьбе с инфразвуком: 1. Повышение быстроходности машин, что обеспечивает перевод максимума излучения в область слышимых частот. 2. Повышение жесткости конструкций, устранение низкочастотных вибраций, установка глушителей реактивного типа (резонансных, камерных). Вибрация - механические колебания упругих тел при низких частотах (1-100 Гц), передаются на человека через конструкцию машин, фундамент, пол. Они возникают там, где применяются высокоскоростные машины и механизмы, а высокие скорости работы как раз и характерны для большинства новых устройств, внедряемых в различных областях промышленности и сельского хозяйства. Вибрации, воздействующие в большей или меньшей степени на людей, неизбежно вызывают у них дискомфорт, снижение производительности труда. Систематическое воздействие вибраций вызывает вибрационную болезнь с потерей трудоспособности. Эта болезнь возникает постепенно, сопровождается головными болями, раздражительностью, плохим сном. Появляются боли в суставах, судороги пальцев, спазмы сосудов и нарушение питания тканей тела. Особенно опасны вибрации с частотой 6-9 Гц, близкие к колебаниям внутренних органов. Результаты влияния вибрации оказываются иногда неожиданными. Например, исследователи США, Англии и Франции почти одновременно пришли к выводу, что единственным виновником многих автомобильных катастроф были колебания. Оказалось, что при движении автомобиля со скоростью 100-120 км/ч возникают вибрации с частотами 0,2-20 Гц (частоты же собственных колебаний отдельных элементов организма человека лежат в интервале примерно 3-10 Гц, т.е. попадают в этот диапазон, что делает возможным резонанс колебаний). После длительной езды с такой скоростью у водителя снижается быстрота зрительной реакции на дорожные сигналы и знаки, нарушается координация движений, возникают примерно те же явления, что и при легком опьянении или морской болезни - затуманивание зрения, нарушение чувства равновесия, усталость и др. Защита от вибраций: 1. Уменьшение вибраций в источнике его возникновения (замена ударных механизмов безударными, применение шестерен со специальными видами зацеплений, повышение класса точности обработки, балансировка и т.д.). 2. Отстройка от режима резонанса путем рационального выбора массы или жесткости колеблющейся системы. 3. Виброизоляция (применение прокладок из резины, пружины и т.д.). 4. Вибропоглощающие покрытия из фетра, войлока, резины, пластмассы, мастики и т.д. 5. Динамическое гашение колебаний - присоединение к защищаемому объекту дополнительно колеблющейся массы, работающей в противофазе с основной возмущающей силой. Ультразвуки, используемые в некоторых технологических процессах, также опасны. Особенно губительно воздействие ультразвуков на клетки нервной системы. Защита от ультразвука: 1. Использование в оборудовании более высоких рабочих частот, для которых допустимые уровни звукового давления выше. 2. Изготовление оборудования, излучающего ультразвук, в звукоизолирующем исполнении. 3. Устройство экранов (из листовой стали или дюралюминия, оргстекла). 4. Размещение ультразвуковых установок в специальных помещениях. 5. Загрузка и выгрузка деталей при выключенном источнике ультразвука. 6. Применение индивидуальных защитных средств. Таким образом, изучение природы физических загрязнений окружающей среды, методов их устранения поможет школьникам избежать негативного воздействия шумов на организм. Комплексная научно – исследовательская работа учащихся в естественных и искусственных экосистемах Геринг С.Ф., учитель биологии, руководитель биоэкологического комплекса «Гринэко» Ишина Е.Е., учитель географии, руководитель краеведческого клуба «Каскад» МОУ СОШ № 5, г. Тамбов Имя великого русского учёного и мыслителя Владимира Ивановича Вернадского широко известно во всём мире. Он успешно работал в разных областях науки, учение о биосфере было высшим достижением учёного. «Мы живём в эпоху, когда человечество впервые охватило в бытии планеты всю Землю. Биосфера перешла в новое состояние – в ноосферу», писал В.И.Вернадский. Он предложил социальный аспект в развитии мира, определив положение человека, как силу созидающую, создавшую ноосферу - сферу разума, духа и труда. Будущее человечества связано с «организацией учащегося народа», охраняющего и обеспечивающего эволюционный прогресс. Успех реализации ноосферного развития общества зависит от экологической культуры общества, которая должна воспитываться с самого раннего возраста и развиваться всю жизнь. На протяжении многих лет в нашей школе сложилась система работы педагогического коллектива направленная на совершенствование у учащихся навыков исследовательской работы, основанной на культурологическом, синергетическом, коэволюционном и ноосферном подходах. Системообразующей составляющей являются туристско – краеведческий турклуб « Каскад» и биоэкологический комплекс «Гринэко». В совместной работе формируются коммуникативные навыки общения, возникают положительные эмоциональные контакты между учащимися, приобретается навык работать в команде, прислушиваться к мнению своих товарищей. Научно – исследовательская деятельность учащихся – одна из прогрессивных форм обучения в современной школе. Она даёт возможность наиболее полно выявлять и развивать интеллектуальные способности и активизировать творческие возможности учащихся. Исследовательская деятельность учащихся включает в себя наблюдения, сбор экспериментального материала, на основании которого проводится анализ, и делаются выводы об исследуемых объектах и явлениях. Очень часто интересы учащихся выходят за рамки содержания школьного курса, поэтому целесообразно использовать внеурочные формы работы. Именно с такой целью были созданы в МОУ СОШ №5 г.Тамбова туристко-краеведческий клуб «Каскад» (руководитель Ишина Е.Е.) и биоэкологический комплекс «Гринэко»(руководитель Геринг С.Ф.) С 1997 года действует школьный полевой экологический лагерь на озере Чистое на территории Новолядинского лесничества на базе «Чистоозёрная», принадлежащей областному обществу охотников и рыболовов, с которым мы тесно сотрудничаем со дня образования. Объектами исследования являются экологические системы, сформировавшиеся на территории нашей области в процессе эволюции и подвергающиеся всё большему воздействию хозяйственной деятельности людей. Это воздействие ведёт к изменению видового состава растительного и животного мира, изменению физических и химических показателей воды, почвы на исследуемых территориях. Проведены гидрологические исследования озера, метеорологические наблюдения, определён видовой состав животного и растительного мира плавающих островов, установлены сложные взаимоотношения между экологическими факторами, определяющими особенности разных экосистем. Фенологические наблюдения ведутся на выбранном участке или маршруте, который является постоянно действующим и совпадает с маршрутом экологической тропы, пункты фенологических наблюдений с её видовыми точками. Использование биоэкологического комплекса «Гринэко» направлено на приобщение учащихся разных ступеней обучения к научной, исследовательско-опытнической работы, активизации творческой активности. Материальной основой деятельности биоэкологического комплекса являются оборудованные соответствующим образом лекторий, практикум, методический кабинет, коллекция комнатных растений, которая включает 37 семейств и около 170 видов растений. Теплицы, оранжереи, другие помещения, где выращиваются растения в закрытом грунте, являются агроэкосистемами, к ним относится и биоэкологический комплекс «Гринэко», в котором созданы искусственные экосистемы, с различными растительными сообществами, в соответствии со средой их обитания и происхождения. Основной проблемой, требующей практического решения и над которой успешно работают учащиеся, является использование зелёных растений как экологического фактора, положительно влияющего на экологическое и эстетическое состояние школьных помещений. В процессе исследовательско – опытнической работы с комнатными растениями учащимися определёны агротехнические приёмы и методы по уходу за разными группами растений. Разработаны рекомендации по уходу за растениями с учётом их естественной среды обитания, фенологических особенностей и условий в школьных помещениях. Определены оптимальные условия и разработаны правила семенного и вегетативного размножения семейств Ароидные, Мальвовые, Пассифлоровые, которые являются исключительно популярными комнатными растениями, они красивы, быстро растут и имеют большую зелёную массу. Исходя из видового состава растений, рождаются темы для исследовательско - опытнической работы и ученических проектов. Разработка тем идёт в течение нескольких лет и итогом работы является её защита на экзамене. Члены биоэкологического комплекса «Гринэко» являются, как правило, и членами лекторской группы, их пропагандистская деятельность способствует вовлечению в свою работу заинтересованных последователей. |
Похожие:
 | Сборник статей и материалов, посвящённых изучению жизни и творчества... К 120-летию В. В. Каменского (1884-2004гг). Материалы областных юношеских чтений (16 апреля 2004года). Пермь, март 2004г. – стр | | Положение о районном этапе Областных детско-юношеских Елизаветинских чтений Великой княгини Елизаветы Федоровны и других святых, посвятивших свою жизнь делам милосердия |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Предложенный сборник методических материалов является итогом семинара для преподавателей духовно-нравственных дисциплин «Праздник... |  | Музыкальное содержание: пути исследования: Сборник материалов научных... «Программы по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных учреждений» / А. И. Власенков // Программно-методические материалы.... |
| Сборник статей и материалов, посвящённых традиционной культуре Новосибирского... Песни, люди, традиции (из серии «Традиционная культура Новосибирского Приобья»): Сборник статей и материалов / Под ред. Н. В. Леоновой.... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Русский язык в Татарстане» на 2011-2015 годы и приказом Министерства образования и науки Республики Татарстан от 06. 03. 2013 г.... |
| Сборник Сборник методических материалов: Из опыта работы сотрудников системы образования Юго-Восточного образовательного округа/ Составители:... | | Внеклассное мероприятие по русскому языку «Своя игра» для учащихся 5-6 классов Сборник рмк «Труд и творчество педагогов. Сборник материалов педагогов Курагинского района» №11 |
| Республики Коми Коми республиканский центр детско-юношеского туризма и экскурсий сборник Составители: Акишина Е. С., Канева Т. Н. Сборник методических материалов для руководителей школьных музеев | | Детская литература сегодня Широкий социокультурный подход дополняется тщательным анализом художественной ткани отдельных произведений. Сборник адресован литературоведам,... |
| Федеральное агентство по физической культуре и спорту примерные программы... Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Детско-юношеских спортивных школ, специализированных детско-юношеских школ олимпийского резерва. Мини-футбол (Футзал). Коллектив... |
| Социальные аспекты работы с подростками и молодежью в библиотеках... Социальные аспекты работы с подростками и молодежью в библиотеках: сборник материалов Межрегиональной научно-практической конференции... | | 4. Программа Первых районных Малышевских чтений Настоящее Положение определяет порядок организации и проведения Первых районных Малышевских чтений на территории муниципального района... |
| Пояснительная записка в основу типовой программы были заложены правовые... Программа предназначена для специальных (коррекционных) образовательных учреждений, детско-юношеских спортивно-адаптивных школ, спортивных... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа составлена на основе Программы спортивной подготовки для детско-юношеских спортивных школ, специализированных детско-юношеских... |
