«Курсы повышения квалификации в рамках перехода на фгос ооо» Левина Д. С., зам директора по увр моу сош №9 Павлово Посадский мун р-н

M P Как правило, учащиеся предлагают неоднозначно определенный маршрут: M P Для проверки этой гипотезы им предлагается мысленно разрезать куб по ребрам боковой грани, на которой сидит паук, отогнуть её и изобразить предполагаемый маршрут. Выясняется, что кратчайший путь найден неверно, т.к. он представляет собой ломаную, а отрезок, МР, соединяющий паука и муху, короче её: В итоге, кратчайший маршрут будет выглядеть следующим образом: М P По завершении работы над задачей, учитель подчеркивает, что наши выводы, сделанные на основе наблюдений, требуют обоснования. Как это работает в дальнейшем, можно проиллюстрировать на примере изучения темы «Делимость произведения» в 6-м классе. При изучении курса математики по учебникам И.И.Зубаревой и А.Г.Мордковича большое внимание уделяется построению математических моделей, работе с ними, вводятся понятия «геометрическая модель», «аналитическая модель». Изучив данные понятия учащиеся представляют то или иное задание в удобной для них форме. Так, например, при выполнении творческого задания по составлению задач учащиеся могут представить следующие работы: Задача 1. Данил купил карандаш и ручку, заплатив 90 рублей за покупку. Сколько стоит ручка, если известно, что она на 30 рублей дороже карандаша? Решение Пусть х руб. стоит карандаш, тогда (х+30) руб. стоит ручка. За всю покупку Данил заплатил х + (х + 30) руб. По условию задачи Данил заплатил 90 руб.. Составим и решим уравнение: х + (х + 30) = 90. Задача 2. В одной коробке линеек было в 2 раза больше, чем треугольников в другой коробке. Когда 8 линеек переложили к треугольникам, то их стало поровну. Сколько линеек и треугольников было первоначально? Решение Пусть треугольников было х штук, тогда Треугольники (шт.) Линейки (шт.) Было х 2х Стало х+8 2х-8 По условию известно, что линеек и треугольников стало в коробках поровну. Уравнение: 2х – 8 = х + 8. Задача 3. В канцелярском отделе ручка стоит 7,6 рубля, а на рынке цена такой же ручки – 7рублей. На сколько процентов дешевле продаётся ручка на рынке, чем в канцелярском отделе? На сколько процентов ручка в канцелярском отделе дороже, чем на рынке? Решение В канцелярском отделе На рынке Цена 7,6 руб 7 руб На сколько % дешевле ? На сколько % дороже ? I. 7 руб – 100% 7,6 руб - ? % 7,6: (7:100) 108% 108 – 100 = 8% II. 7,6 руб – 100% 7 руб - ? % 7: (7,6:100) 93% 100 – 93 = 7% Задача 4. Бабушка старше мамы на 20 лет, а мама старше дочери в 2,5 раза. Вместе им 116 лет. Сколько лет каждой из них? Решение Математическая модель: х + a*x + (a*x + b) = 116. Пусть х лет дочери, тогда маме 2,5х лет, а бабушке (2,5х+20) лет. Всего им 116 лет. Составим и решим уравнение: х + 2,5х + (2,5х+20) = 116. Изучая математику по учебникам И.И.Зубаревой и А.Г.Мордковича, происходит постоянное развитие математических способностей учащихся. Учебник И.И. Зубаревой, в отличии от учебника Н.Я. Виленкина более ориентирован на систему развивающего обучения Л.В. Занкова. Реализация основного принципа развивающего обучения - принципа ведущей роли теоретических знаний осуществляется прежде всего в том, что ученик выполняя упражнения в определенной последовательности, получает возможность самостоятельно сформулировать правило (например алгоритм действия с десятичными дробями), дать определение нового или уже знакомого понятия (например определение угла). Таким образом, знакомство с новым материалом осуществляется в большинстве случаев через выполнение системы заданий, а именно, с создания проблемной ситуации. При этом новая задача дается в сочетании с такой, способ решения которой известен учащимся. Тем из них, кто испытывает затруднения, учебник предлагает систему наводящих вопросов и указаний. Т.е. материал в учебнике представлен не только в виде готового информационного изложения, но и в таких формах, которые предполагают самостоятельную деятельность учащихся по усвоению этой информации или добыванию новых знаний, применения знаний не только в знакомых, но и в новых, нестандартных ситуациях, то есть включает различные мыслительные задачи. Учебный материал в учебнике организуется с учетом различных учебных возможностей учащихся, то есть обладает свойством вариативности по степени трудности для учащихся, имеются задания повышенной сложности, задания развивающего характера, чего недостает в учебнике Н.Я. Виленкина. Предлагаемый учебник практически не меняет перечень вопросов, традиционно изучаемых в 5-6 классах. Главное отличие состоит во временном сдвиге начала изучения обыкновенных дробей и включения некоторых тем, традиционно изучаемых в 6-м классе, в курс 5-го класса: основное свойство дроби, простейшие случаи сложения и вычитания дробей с разными знаменателями. Учебник Зубаревой построен так, что в 5-6 классах начинается целенаправленная работа по подготовке учащихся к изучению систематического курса геометрии. Ознакомление с геометрическим материалом в течение этого периода носит в основном практический характер: школьники проводят линии, измеряют, разрезают. Но отдельным геометрическим фактам дается логическое обоснование (например, свойство углов треугольника). Учитывая возрастание роли статистических и вероятностных подходов к решению широкого круга проблем на современном этапе развития общества, неизбежное включение в программу по математике данных разделов, данный учебник предполагает в 5-6 классе формирование некоторых представлений о комбинаторике, теории вероятности и статистики. Помимо этого общеизвестный факт, что учебники Аргинской для начальной школы выстроенные в соответствии с дидактическими принципами Л.В. Занкова, направлены главным образом на развитие мыслительной деятельности школьников и в меньшей степени формируют у них вычислительные навыки. Учебник же И.И. Зубаревой одновременно ориентирован и на продолжение интеллектуального развития детей, и на формирование их вычислительной культуры (наличие большого количества заданий на отработку ЗУН по теме). В отличие от большинства учебников УМК И.И. Зубаревой, А.Г. Мордковича имеет дальнейшее продолжение, на этом же идейном стержне построены курсы «Алгебра, 7-9» и «Алгебра и начала анализа, 10 – 11», реализованные в учебниках А.Г. Мордковича, предусматривающие общеобразовательное и углубленное изучение математики. «Курсы повышения квалификации в рамках перехода на ФГОС ООО» Левина Д.С., зам. директора по УВР МОУ СОШ №9 Павлово - Посадский м.р. На основании письма Министерства образования и науки РФ от 24.02. 2012 г. №03-109 «О повышении квалификации и аттестации педагогических работников», письма Министерства образования Московской области от 28.11.2012 г. № 12919 – 04а/07 «О повышении квалификации и аттестации педагогических работников» и в связи с введение ФГОС ООО во всех ОУ право педагогических работников на повышение квалификации становится обязанностью педагогического работника (ст. 55 п. 5 Закона РФ «Об образовании»). В соответствии с требованиями к кадровым условиям реализации основной образовательной программы ФГОС ООО работники должны проходить обучение по образовательным программам не реже одного раза в 5 лет. ФГОС устанавливает минимальный объем программ повышения квалификации учителей, реализующих программу ООО – 108 часов. Во исполнение приказа Министерства образования Московской области от 28.12.2009 г. № 2804 «Об организации региональной системы повышения квалификации педагогических и руководящих работников ОУ Московской области» (п. 4), руководители ОУ обязаны обеспечивать повышение квалификации педагогических работников в межаттестационный период. Учитывая актуальность подготовки значительного числа педагогических работников, имеющих различные образовательные потребности, в процессе повышения квалификации предлагается индивидуальная программа по накопительной системе 216 часов, которая включает в себя: «Образование и общество» - 36 часов; «Актуальные проблемы…» - 72 часа; Вариативные программы профильной направленности - 108 часов (36 ч. +36 ч. + 36 ч. или 72 ч. + 36 ч.). Для учителей математики: "Методика преподавания математики в средней школе" (108 часов) "Предметная область "Математика" в условиях внедрения ФГОС" (36 часов); Актуальные проблемы развития профессиональной компетентности учителя математики (в условиях реализации ФГОС) – 108 часов. Преподавателями институтов повышения квалификации педагогических работников разрабатываются различные дидактические материалы и новые виды курсовых программ. "Современные подходы к обучению в условиях внедрения ФГОС" в объеме108 часов. Цель программы: оказание методической помощи учителям основной школы, в освоении и изучении содержания и способов реализации Федерального государственного образовательного стандарта основной школы. В программе освещается комплекс теоретических и практических вопросов, решение которых позволяет более полно реализовать положение Федерального государственного образовательного стандарта, в т.ч. на основе новых учебно-методических материалов издательств. Результатом освоения данного курса является разработка модуля рабочей программы учителя или основной образовательной программы школы, которые станут основой программ реализации ФГОС в педагогической работе. Планируемые результаты: слушатели будут знать: - структуру и содержание ФГОС основной школы (5-9 кл.); - требования к результатам освоения ООП (личностные, метапредметные, предметные); - требования к результатам освоения РПУ; - инновационные способы организации учебной деятельности; - новые учебные УМК, обеспечивающие реализацию ФГОС. слушатели будут уметь: - разрабатывать ООП и РПУ по предмету; - организовывать проектную и исследовательскую деятельность учащихся; - планировать результаты образования, диагностировать и формировать УУД. "2. «Модернизация содержания образования в условиях реализации ФГОС. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования: содержания и механизмы реализации" В ходе обучения учителя получат представление об основных механизмах реализации ФГОС ООО, о месте, роли, назначении и функциях ФГОС как инструмента исполнения Конституции Российской Федерации и реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа». Данный курс поможет сформировать у учителей компетенции по проектированию и организации своей деятельности в условиях перехода на новые стандарты, а также понимание инновационного характера содержания структурных компонентов образовательной программы основного общего образования. Авторы программы Л.Н.Феденко – к.п.н., заместитель директора ИСИО РАО, Л.В. Шмелькова – к.п.н., заместитель начальника отдела развития системы подготовки и повышения квалификации педагогических работников Департамента общего образования Минобрнауки России. Основные курсы повышения квалификации педагогических работников в рамках ФГОС ООО Наименование курса Современные подходы к обучению в условиях внедрения ФГОС Модернизация содержания образования в условиях реализации ФГОС. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования: содержания и механизмы реализации Объем 108 часов 108 часов Категория слушателей Учителя основной школы Учителя основной школы Цель программы Оказание методической помощи учителям основной школы, в освоении и изучении содержания и способов реализации Федерального государственного образовательного стандарта основной школы. В программе освещается комплекс теоретических и практических вопросов, решение которых позволяет более полно реализовать положение Федерального государственного образовательного стандарта, в т.ч. на основе новых учебно-методических материалов издательств Получение представления об основных механизмах реализации ФГОС ООО, о месте, роли, назначении и функциях ФГОС как инструмента исполнения Конституции Российской Федерации и реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа». Планируемые результаты - структура и содержание ФГОС основной школы (5-9 кл.); - требования к результатам освоения ООП (личностные, метапредметные, предметные); - требования к результатам освоения РПУ; - инновационные способы организации учебной деятельности; - новые учебные УМК, обеспечивающие реализацию ФГОС; - разрабатывать ООП и РПУ по предмету; - организовывать проектную и исследовательскую деятельность учащихся; - планировать результаты образования, диагностировать и формировать УУД. - особенности внедрения в школьную практику Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО); - нормативно-правовая база ФГОС ООО - концептуальные основы, сущность, назначение и функции ФГОС ООО; - механизмы реализации ФГОС ООО.

Похожие:

	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Составители программы: директор Т. С. Шамшина, зам директора по увр о. О. Обухова, зам директора по нмр т. Н. Бельтюкова, зам директора...		Протокол № от 200 г. Зам директора по увр сош №10 Директор моу сош №10
	Справка №216 по результатам сдачи экзаменов государственной итоговой... Фио, должность проверяющего: Шиянова Т. А., зам директора по увр, Меховская И. А., зам директора по увр		Тема: Н. Носов «Клякса» Заседание мо учителей Зам директора по увр директор моу сош протокол № от 2011 г с. Солчур
	Анализ методической работы моу «Кусинская сош» в 2009-2010 учебном год Третий педагогический совет был проведён по теме: «Организация введения фогс начального общего образования», подготовлен зам директора...		Зам директора по увр Зам директора по увр: Здравствуйте, уважаемые коллеги. Сегодня мы проводим второй плановый единый методический день в этом учебном...
	Города бузулука оренбургской области управление образования Моу «сош №6» состоятся краткосрочные (24 часа) проблемные курсы повышения квалификации		План проспект курсов повышения квалификации педагогических работников... Бурятский республиканский педагогический колледж предлагает слушателям: стационарные курсы и семинары (на базе колледжа), выездные...
	Рабочая программа по английскому языку в 5 классе составлена на основе... Заседание мо учителей Зам директора по увр директор моу сош протокол № от 2011 г с. Солчур		Конспект итогового занятия по элективному курсу «Создаём клип». Тема:... Заседание мо учителей Зам директора по увр директор моу сош протокол № от 2011 г с. Солчур
	Рабочая программа разработана на основе разработана на основе Программы... Программы элективного курса «Полезные навыки»,созданной группой педагогов пензенских школ Гришаковой Е. А учителя технологии моусош...		«Согласовано» «Утверждено» Заместитель директора по увр директор моу «сош №3» моу «сош №3» Данная программа реализует положения государственного образователь­ного стандарта второго поколения
	«Утверждаю» «Согласовано» Директор моу гимназии №14 Директор моу дпо Выступление зам директора по увр моу гимназии №14 Е. Л. Варламовой «Компетентностно-ориентированное образование –основа для эффективного...		От 25 февраля 2010 г. N 140 Зам директора по увр моу «Кадетская школа-интернат» Спасского муниципального района рт
	«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» Руководитель шмо зам директора...		Международная выставка машиностроения msv Зам директора по увр моу «Кадетская школа-интернат» Спасского муниципального района рт