Публичный отчет директора школы-Интерната за 2013-2014 учебный год содержание

Сводная таблица участия ТО, секций в общешкольных и городских и иных мероприятиях. Название ТО, секции Общешкольные мероприятия Городские мероприятия Мероприятия иного уровня (региональный, всероссийский) «Мир информатики» 1 1 Теннис 2 2 «Поем руками и сердцем» 8 4 1 Танцевальный Баскетбол 2 3 Рисование (Худ. школа) 5 3 1 Футбол 2 3 Легкая атлетика 1 4 Флорбол 1 2 Брейк –данс 1 1 1 На мероприятиях различного уровня ребята ТО, кружков, секций имеют дипломы участников и призеров, что является показателем эффективности работы ПДО. Методическое обеспечение воспитательной деятельности находится на достаточном уровне. В школе – интернате имеется методическая литература по всем направлениям воспитательной работы. Результаты диагностики уровня воспитанности учащихся Обобщая все вышеизложенное, можно сделать вывод о том, что поставленные цели и задачи реализовываются. Атрибуты и традиции школы направлены на повышение воспитанности учащихся, формирование базовой культуры личности. Целенаправленные воспитательные воздействия разумно размещены во времени и пространстве. Совершенствуется система воспитательной работы школы. Таким образом, поставленные цели и задачи реализованы. Вместе с тем, исходя из вышеизложенного, остаются проблемы: Повышение активности родителей в воспитательно – образовательном процессе. Повышение методического уровня проведения внеклассных мероприятй. Повышение уровня развития ученического самоуправления. Создание условий для профессиональной ориентации слабослышащих учащихся. Стратегические цели и задачи воспитательной работы школы на следующий год определены в соответствии с государственной образовательной политикой, Программой развития учреждения, направлены на повышение эффективности воспитательного процесса. Цель - повышение качества воспитательного процесса в образовательном учреждении через совершенствование работы по профессиональной ориентации слабослышащих обучающихся. Задачи: создать условия для профессиональной ориентации обучающихся, с учетом их интересов и способностей; стимулировать социализацию ребенка с недостатками слуха, обогащать его социальный опыт, приобщать к нормам и ценностям культуры через вовлечение в различные виды общественной и творческой деятельности; формировать у обучающихся культуру межличностных и межполовых отношений; создать условия для реализации организованного детского досуга, позволяющего обеспечить развитие индивидуальности и творческого потенциала обучающихся; формировать стремление к здоровому образу жизни, создать условия для сохранения и улучшения здоровья воспитанников; повысить активность родителей в воспитательно – образовательном процессе. Анализ коррекционной работы школы Основными направлениями коррекционно-развивающей работы являются: диагностическая, коррекционно-развивающая, консультативная работа. Диагностическая работа обеспечивает проведение комплексного обследования учащихся с нарушением слуха, выявление их резервных возможностей; подготовку рекомендаций по оказанию им психолого-медико-педагогической помощи в условиях образовательного учреждения. Мониторинг состояния слуха учащихся 2013-2014 учебный год I-II ст. II-III ст. III-IV ст. IV ст. 9 % (15 чел.) 22 % (35 чел.) 38 % (62 чел.) 31 % (51 чел.) Нейросенсорная тугоухость Сенсоневральная глухота Неврит слуховых нервов Кондуктивная тугоухость Кохлеарная имплантация 158 человек 2 человека 2 человека 1 человек 22 человека Обеспечение слуховыми аппаратами учащихся школы 2013-2014 учебный год Протезировано 160 человек Из них биноурально 100 человек Протезировано 98% детей, из них бинаурально - 61%/ Мониторинг внятности речи учащихся школы отражает совместную деятельность педагогического коллектива по коррекции произношения детей с недостатками слуха. В прошедшем учебном году в первый класс поступило 29 человек, (4 из которых дублируют программу 1-го класса); 10 человек не имели дошкольную подготовку. Программа по обучению произношения в первых классах (сурдопедагоги Залевская Н.В., Пенина И.В., Макеева О.М., Голубец Е.С., Хлыновская Н.Н.) в основном выполнена с учениками, которые успешно освоили программу 1 класса. Звуки, которые целенаправленно отрабатывались, детям поставлены, автоматизированы изолированно, в слогах, в словах. При обучении произношению учитываются индивидуальные возможности детей. С детьми, которые оставлены в этом учебном году на дублирование, не выполнена программа в силу их психофизических возможностей (Ахметов Руслан, Зайцев Александр, Шипилина Марина, Черепанов Иван, Элерт Эльвира). В конце каждого учебного года проводится синтетическая (аудиторская) проверка внятности речи обучающихся 1-10 классов. Общее впечатление от внятности речи (2-9 классы) 2012-2013 учебный год Речь достаточно внятная Речь ближе к достаточно внятной Речь недостаточно внятная Речь невнятная 40 % 16% 34% 10% Общее впечатление от внятности речи (2-9 классы) 2013-2014 учебный год Речь достаточно внятная Речь ближе к достаточно внятной Речь недостаточно внятная Речь невнятная 39% 18% 28% 15% Речь достаточно внятная. У ученика остались отдельные дефекты произношения, которые не затрудняют понимание смысла высказывания. Речь ближе к достаточно внятной. Имеется большое количество дефектов в произношении, но смысл высказывания понятен, хотя и не в полном объёме. Речь недостаточно внятная. Смысл высказывания не понятен, хотя понятны отдельные слова и предложения. Речь невнятная. Не понятны даже отдельные слова. Общее впечатление от внятности речи учащихся 10 классов (3 человека) (Учитель РСВ и ФП Пенина И.В.) 2012-2013 учебный год Речь достаточно внятная Речь ближе к достаточно внятной Речь недостаточно внятная Речь невнятная 100% - - - Общее впечатление от внятности речи учащихся 10 классов (14 человек) (Учитель РСВ и ФП Волович Л.А., Капустина Т.Н.) 2013-2014 учебный год Речь достаточно внятная Речь ближе к достаточно внятной Речь недостаточно внятная Речь невнятная 21% 43% 36% - В течение учебного года проводятся промежуточные (за полугодие) и итоговые (за год) административные контрольные работы по восприятию речевого материала разными сенсорными способами (слухо-зрительно и зрительно без опоры на слуховой анализатор). Оценивание знаний и умений учащихся осуществляется в процентном отношении количества правильно воспринятого речевого материала к количеству предъявленного контрольного материала Результаты контрольных работ за год по развитию слухового восприятия (2-9 классы) 2012-2013 учебный год Восприятие речевого материала на слух Восприятие речевого материала слухозрительно Число точно воспринятых фраз (более 50%) Число точно воспринятых фраз (менее 50 %) 59% 41% 82% 18% Результаты контрольных работ за год по развитию слухового восприятия (2-9 классы) 2013-2014 учебный год Восприятие речевого материала на слух Восприятие речевого материала слухозрительно Число точно воспринятых фраз (более 50%) Число точно воспринятых фраз (менее 50 %) 52% 48% 76% 24% Диагностическая работа включает: - своевременное выявление детей, нуждающихся в дополнительной специализированной помощи; это работа школьного психолого-медико-педагогического консилиума. В прошедшем учебном году было проведено 5 плановых заседаний и 1 внеплановое заседание. Девять человек были направлены на городскую ПМПК для определения вида программы дальнейшего обучения. Учащимся 1-х классов: Шерстобитовой Л., Андриянову М., Тараканову С., Маркову А., 3-х классов: Сапрыкину Д., Диденко М., 2 класса: Пёрышкиной Д.,: 6 класса: Браниковскому А.,7 класса: Екимову Р. было рекомендовано обучение по адаптивной программе VIII вида Ведущим компонентом в образовательном процессе школы-интерната является коррекционно-развивающая деятельность. Коррекционно-развивающая работа обеспечивает своевременную специализированную помощь в освоении содержания образования и коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей с нарушением слуха. Одна из составляющих коррекционной работы-организация и проведение специалистами индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий. Разработана и создана компьютерная единая база документации сурдопедагогов школы. Планы работы на год разработаны с учетом требований ФГОС; учитываются направления работы с каждым обучающимся. Учителя по РСВ и ФП при планировании и проведении индивидуальных занятий опираются на программные требования и индивидуальные особенности учащихся, на содержание общеобразовательных предметов для возможности закрепления речевых умений и навыков на актуальном для обучающихся речевом материале. Учителя РСВ и ФП создают банк коррекционно-развивающих пособий, которые можно использовать на индивидуальных занятиях для повышения качества обучения. Компьютерные программы по произношению имеют целью формирование произношения неслышащих учащихся, поэтому они обращены к кинестетическому анализатору каждого ребенка, предусматривают индивидуальную работу над произношением. В настоящее время значительно увеличивается число детей после кохлеарной имплантации (22 чел.). Как показала практика нашей работы, опыт включения детей с КИ в образовательно-коррекционное пространство школы оказался успешным: у детей постепенно накапливается активный словарь, развивается речевая коммуникация, появляется опыт непосредственного общения и дальнейшей социализации. Консультативная работа обеспечивает непрерывность специального сопровождения детей с нарушением слуха и их семей по вопросам реализации дифференцированных психолого-педагогических условий обучения, воспитания, коррекции, развития и социализации обучающихся. Консультативная работа включает разработку совместных обоснованных рекомендаций по основным направлениям работы с обучающимся с нарушением слуха и консультирование специалистами педагогов по выбору индивидуально-ориентированных методов и приемов работы с обучающимися с нарушением слуха. На следующий учебный год планируется возобновить работу «Школы родительской любви» для родителей обучающихся начальных классов. Информационно-просветительская работа направлена на разъяснительную деятельность по вопросам, связанным с особенностями образовательного процесса для данной категории детей, со всеми участниками образовательного процесса - родителями (законными представителями), педагогическими работниками. Это беседы, информационные стенды, печатные материалы), направленные на разъяснение участникам образовательного процесса – обучающимся, их родителям (законным представителям), педагогическим работникам,-вопросов, связанных с особенностями образовательного процесса и сопровождения детей с нарушением слуха; проведение родительских собраний, консультаций для родителей, работа «Дефектологического всеобуча». Учитывая результаты коррекционной направленности методической работы за 2013- 2014 учебный год и исходя из программы развития школы, на 2014 – 2015 учебный год поставлены следующие задачи: - продолжить работу по использованию информационных и коммуникативных технологий в коррекционно-развивающем процессе для повышения адаптивных возможностей обучающихся в их профессиональном самоопределении; - способствовать формированию у каждого обучающегося собственной образовательной траектории посредством индивидуализации процесса; - продолжить работу по преодолению отклонений в психическом и социальном развитии обучающихся, формированию словесной речи посредством широкой коммуникативной практики, интенсификации развития слухового восприятия. Анализ работы по безопасности жизнедеятельности Основными направлениями работы по охране труда и подготовки школы в области защиты от чрезвычайных ситуаций в 2013 - 2014 учебном году были: 1. Охрана труда и техника безопасности. Основной задачей в области охраны труда является обеспечение конституционного права граждан на условия труда, отвечающих требованиям сохранения жизни и здоровья работников в процессе трудовой деятельности. В 2013-2014 учебном году обновлён план проведения мероприятий по охране труда. В школе-интернате осуществлялся постоянный контроль за соблюдением работниками и обучающимися законодательных и иных нормативных правовых актов по охране труда и обеспечению безопасного образовательного процесса Обеспечивалась безопасность работников и обучающихся при эксплуатации здания, оборудования при осуществлении технологических и воспитательно-образовательного процессов. Проведено инспектирование документации по охране труда на рабочих местах сотрудников. Имеются акты обследования пришкольной территории на предмет закреплённости спортивного и игрового оборудования. Во всех особо опасных кабинетах имеются аптечки для оказания первой медицинской помощи, папки с инструкциями. Заведующими кабинетов Пимшиной З.В., Трифоновой Н. Н., Власовым А.С., Больших Г.Б., Скобовой О.Н., ведутся журналы инструктажа обучающихся. Воспитателями проводятся инструктажи учащихся по охране труда при организации общественно-полезного труда, проведении внеклассных мероприятий, по действиям в чрезвычайных ситуациях. Журналы инструктажей с учащимися проверялись в конце каждой четверти. Для воспитателей групп разработаны папки по охране труда и технике безопасности. Директором школы-интерната А.Н. Солодовниковой в апреле 2014г. пройдены курсы по охране труда (срок действия удостоверения -5лет). Травматизм. Одним из основных направлений работы в 2013 - 2014 учебном году было предупреждение травматизма среди работников и учащихся школы. Для решения поставленной задачи были проведены следующие мероприятия: - разработан в соответствии с требованиями пакет документов по учёту случаев травматизма среди сотрудников и воспитанников учреждения; обучение учащихся и работников школы (в виде инструктажей) правилам безопасного поведения перед началом всех видов деятельности; проведение общественно административного контроля за состоянием охраны труда в учебных кабинетах, спальнях и др. помещениях школы-интерната; проведение классных часов и бесед по вопросам безопасности труда, о мерах безопасности жизнедеятельности в помещениях школы, безопасного поведения на улице и в общественных местах, по соблюдению правил дорожного движения, противопожарной безопасности; обучение учащихся основам безопасного труда и поведения в курсе ОБЖ; проведение бесед с учащимися по вопросам безопасной жизнедеятельности перед каникулами, во время неблагоприятных погодных условий; проведение инструктажей с учащимися, работниками школы перед проведением общешкольных мероприятий; проверка знаний вопросов охраны труда работниками школы; Однако за прошедший учебный год в школе-интернате было зафиксировано актам по форме Н-2 – 3 случая травматизма. Что в 3 раза превышает показатели 2012-2013 учебного года. По данным травмам с учащимися проводились внеплановые инструктажи и беседы. Среди работников школы случаев получения травм на производстве не было. Гражданская оборона и чрезвычайные ситуации. Основной задачей в 2013 – 2014 учебном году было - совершенствование системы защиты населения и территорий от опасностей природного и техногенного характера мирного и военного времени. В 2013-2014 учебном году школа-интернат была включена в списки учреждений являющихся пунктами временного размещения (ПВР) первого порядка и сборочных эвакуационных пунктов с выдачей средств индивидуальной защиты (СЭП с выдачей СИЗ). В соответствии с распоряжением администрации города Новокузнецка были разработаны пакеты документов по данным направлениям деятельности, проведён инструктаж и обучение персонала. Зам. директора по БЖ М.В. Полянцев прошел обучение на базе КОУМЦ г. Новокузнецка по программе «Начальник ПВР». Анализ уроков, внеклассных мероприятий, а также тренировочные эвакуации позволяют сделать вывод, что учащиеся обладают знаниями, умениями и навыками по действиям в чрезвычайных ситуациях. На уроках ОБЖ ведется целенаправленная работа по их формированию, повышается познавательный интерес учащихся к предмету ОБЖ, включаются в уроки элементы соревнования, игровые приемы и разнообразный иллюстративный материал, создаются проблемные ситуации, побуждающие детей анализировать их и принимать осознанное, правильное решение. Заключительным этапом занятий с учащимися по курсу ОБЖ является проведение общешкольного мероприятия «День защиты детей», где учащиеся закрепляют приобретенные на уроках практические навыки по действиям в экстремальных ситуациях. В подготовке и проведении этого мероприятия педагоги школы приняли активное участие. А учащиеся показали, что они владеют этими навыками и умело применяют их на практике. Обучение руководящего, педагогического, технического персонала, а также учащихся проводилось на основании организационно-методических указаний НГО Кемеровской области и г. Новокузнецка, Отдела образования при администрации Центрального района. Велась тесная работа со специалистами по БЖ Отдела образования Центрального района, КОиН., начальником управления по ГО и ЧС Центрального района – Кузнецовым В.А., призывным пунктом военкомата Центрального района. Отчеты, документы и информация, необходимые для осуществления ими своих полномочий предоставлялись в срок. В целом цели и задачи по ГО, поставленные на 2013-2014 учебный год достигнуты. Пожарная безопасность. В области пожарной безопасности основной задачей является реализация мероприятий, направленных на повышение защищенности воспитанников и сотрудников школы от пожаров. Состояние пожарной безопасности: Своевременно издан приказ о противопожарном режиме в школе. Имеются необходимые инструкции по пожарной безопасности Состояние эвакуационных выходов соответствует нормативным требованиям. В связи с участившимися случаями возгорания в учебных заведениях страны проведён дополнительный инструктаж трудового коллектива и учащихся школы. В школе имеются протоколы проверки сопротивления изоляции электросети и заземления оборудования. Директором школы-интерната А.Н. Солодовниковой в феврале 2014г. пройдено обучение по программе пожарно-технического минимума. В мае 2014 приобретены 3 газодымозащитных маски (ГДЗК) для сотрудников работающих в ночное время. Проведена инвентаризация первичных средств пожаротушения, которая показала, что школа-интернат в настоящий момент полностью укомплектована первичными средствами пожаротушения. В школе работает Дружина юных пожарных (ДЮП) под руководством Колесниковой А.В. В ноябре проведен месячник по ППБ «Останови огонь». Проведение месячника способствовало развитию умений применять полученные знания по пожарной безопасности в жизни, ориентироваться и действовать в экстремальных ситуациях. Основной задачей на 2014-2015 учебный год является работа по совершенствованию навыков поведения сотрудников и воспитанников образовательного учреждения в ЧС. АНАЛИЗ РАБОТЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ В 2013-2014 году психологическая служба реализовывала: Цель: содействие в создании системы профессиональной ориентации и самоопределения школьников и психологическое сопровождение воспитательно-образовательного процесса. Задачи: Содействовать успешной адаптации 1-х, 5-х классов к новым условиям обучения. Психологическое сопровождение детей в кризисные периоды развития. Выявить и развивать интересы и способности обучающихся 5-8 классов. Содействовать профессиональному самоопределению обучающихся 9-10 классов. Осуществлять профилактическую и коррекционную работу с детьми «группы риска», предупреждать возможные последующие отклонения в развитии. Диагностика и коррекция эмоционально-поведенческих проблем у обучающихся по запросу. Повышать психологическую культуру всех субъектов воспитательно-образовательного процесса. Создать коррекционно-развивающие программы по профессиональной ориентации для 5-10 классов. Количественный и качественный анализ по направлениям деятельности педагога-психолога Психологическая диагностика Субъект обследования Цель диагностики Количество человек Начало года Конец года Учащиеся: 1 классы Диагностика уровня адаптации 27 27 2 -4 классы Диагностика познавательной, эмоционально-личностной, межличностной серы, комфортности в школе 37 37 4 классы Диагностика готовности к переходу в среднее звено - 8 5 классы Диагностика уровня адаптации к средней школе, психологического благополучия в школе 12 - 5-7классы (группа риска) Диагностика личностной, межличностной, эмоционально-волевой сфер - 6 8-9 классы Выявление способностей и интересов подростков - 19 5-9 классы Диагностика по запросу родителей и педагогов 11 - Педагоги Диагностика поступающих на работу 14 Родители Диагностика семейного воспитания по запросу 5 Выводы по результатам диагностики учащихся, педагогов и родителей хранятся в индивидуальных картах детей, в папке заключений по результатам психодиагностического обследования. Педагогам и родителям на основе диагностических обследований даны рекомендации. Динамика, произошедшая в результатах диагностических данных, отслеживается через анализ результатов на начало и конец года. Эти данные хранятся в папке мониторинг эффективности деятельности психологической службы. Коррекционно-развивающее направление включало индивидуальные и групповые занятия с обучающимися. Класс Количество детей Количество занятий Индивидуальные коррекционно-развивающие занятия Групповые коррекционно-развивающие занятия 1 27 92 19 5 12 102 28 Индивидуальная работа включала: занятия с детьми по развитию познавательных процессов; занятия по решению конфликтных ситуаций в системе «ученик-ученик»; занятия с детьми, имеющими коммуникативные трудности; занятия с детьми с отклонением в поведении; занятия по адаптации 1 классов; занятия на развитие самосознания; профилактическая и коррекционная работа с детьми группы риска. Групповая работа включала: 1-е классы – адаптационные занятия; 5-е классы – адаптация к условиям средней школы, ранняя профориентация Психологическое просвещение реализовывалось в проведении практикумов, семинаров, лекций, бесед, консультаций: Индивидуальный подбор психологической литературы – по запросам педагогов и родителей – 7. Выступление на ПМПК: «Адаптация первоклассников к условиям школы-интерната» «Адаптация пятиклассников к среднему звену» «Готовность 4 классов к переходу в среднее звено» Выступления на родительских собраниях: «Адаптация первоклассников к условиям обучения» «Сотрудничество семьи и школы, фактор успешного профессионального самоопределения ребенка» Выступления на педсоветах, МС, МО. Проведено 3 городских МО педагогов-психологов коррекционных ОУ

Похожие:

	План график по созданию условий для достижения целей и задач на 2013-2014... Публичный доклад директора школы. Перспективные направления деятельности школы на 2013-2014 учебный год. Анализ гиа -2013		Публичный отчет моу мирновской средней общеобразовательной школы... Публичный отчет моу мирновской средней общеобразовательной школы имени А. А. Воскресенского за 2013-2014 учебный год
	Публичный отчёт директора школы треглазовой татьяны семёновны за 2012 2013 учебный год Анализ работы моу оош №12 за 2012-2013 учебный год представлен в соответствии с ключевыми направлениями, определенными стратегией...		Директор школы-интерната №1 «Специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната VII вида для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,...
	Публичный доклад директора Муниципального бюджетного общеобразовательного...		Публичный доклад директора моу сош №7 за 2012 2013 учебный год Ввр н. А. Никольской, заместителем директора по обж а. Н. Пуляевым, заместителем директора по ахч а. А. Кавериным, педагогм-психологом...
	Публичный отчет мбоу «Средняя общеобразовательная школа №33» имени... Предлагаем вашему вниманию Открытый доклад (Публичный отчёт), в котором представлены результаты деятельности школы за 2012-2013 учебный...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Публичный доклад директора школы о результатах работы в 2012/2013 учебном году и задачах на 2013/2014 учебный год
	Публичный отчет директора мкоу «Талицкая основная общеобразовательная школа №2» Предлагаем вашему вниманию Открытый информационный доклад, в котором представлены результаты деятельности школы за 2013-2014 учебный...		Публичный отчёт директора мбоу дод центр детского творчества «Азино» за 2013-2014 учебный год Основная цель работы цдт в 2013-2014 учебном году создание условий для развивающейся, творческой личности ребенка, способной к самореализации,...
	Публичный отчет директора мбоу «сош №16» Публичный доклад (отчёт) общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №16» (далее Доклад) представляет собой...		Публичный отчет директора школы План работы педагогического коллектива выполнен полностью в соответствии с целью школы и поставленными на 2012-2013 год задачами
	Публичный отчет мбоу «средняя общеобразовательная школа №21» за 2011-2012 учебный год Содержание Программы развития адаптивной школы с элементами общественно активной школы (оаш) является ориентировочным пространством,...		Отчет о результатах самообследования за 2012 2013 учебный год Таким образом, сохранение и увеличение контингента обучающихся, повышение качества образования остаются важнейшими стратегическими...
	Публичный отчёт о работе гбоу сош №1784 «Кадетская школа» за 2013-2014 учебный год Российской Федерации от 16 декабря 2013 года, инн №7714923649, кпп №771401001; Устава Государственного бюджетного образовательного...		Публичный отчёт гбоу сош №1206 о деятельности за 2013-2014 учебный год. Содержание Полное наименование: Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа с углублённым...