Юношеский возраст
Опросник креативности Джонсона, адаптированный Е.Е.Туник [3].
Цель: экспресс-опрос креативности, расcчитан на взрослых и учеников старших классов.
Опросник креативности основан на двух подходах к данной проблеме. По Торренсу, креативность проявляется при дефиците знаний; в процессе включения информации в новые структуры и связи; в процессе идентификации недостающей информации; в процессе поиска новых решений и их проверки; в процессе сообщения результатов. По Джонсону (1973), креативность проявляется как неожиданный продуктивный акт, совершенный исполнителем спонтанно в определенной обстановке социального взаимодействия. При этом исполнитель опирается на собственные знания и возможности.
Данный опросник креативности (ОК) фокусирует наше внимание на тех элементах, которые связаны с творческим самовыражением. ОК - это объективный, состоящий из восьми пунктов контрольный список характеристик творческого мышления и поведения, разработанный специально для идентификации проявлений креативности, доступных внешнему наблюдению. При работе с ОК можно быстро самостоятельно произвести подсчеты. Заполнение опросника требует 10–20 минут. Для оценки креативности по ОК эксперт наблюдает за социальными взаимодействиями интересующего нас лица в той или иной окружающей среде (в классе, во время какой-либо деятельности, на занятиях, на собрании и т.д.). Данный опросник позволяет также провести самооценку креативности (учащимися старшего школьного возраста).
Каждое утверждение опросника оценивается по шкале, содержащей пять градаций (возможные оценочные баллы: 1 - никогда, 2 - редко, 3 - иногда, 4 - часто, 5 - постоянно.). Общая оценка креативности является суммой баллов по восьми пунктам (минимальная оценка — 8, максимальная оценка — 40 баллов). В таблице представлено соответствие суммы баллов уровням креативности.
Таблица 1. Уровни креативности
Уровень креативности
|
Сумма баллов
|
Очень высокий
|
40–34
|
Высокий
|
33–27
|
Нормальный, средний
|
26–20
|
Низкий
|
19–15
|
Очень низкий
|
14–8
|
Опросник креативности Джонсона, адаптированный Е.Е.Туник.
Творческая личность способна:
Ощущать тонкие, неопределенные, сложные особенности окружающего мира (чувствительность к проблеме, предпочтение сложностей).
Выдвигать и выражать большое количество различных идей в данных условиях (беглость).
Предлагать разные виды, типы, категории идей (гибкость).
Предлагать дополнительные детали, идеи, версии или решения (находчивость, изобретательность).
Проявлять воображение, чувство юмора и развивать гипотетические возможности (воображение, способности к структурированию).
Демонстрировать поведение, которое является неожиданным, оригинальным, но полезным для решения проблемы (оригинальность, изобретательность и продуктивность).
Воздерживаться от принятия первой пришедшей в голову, типичной, общепринятой позиции, выдвигать различные идеи и выбирать лучшую (независимость, нестандартность).
Проявлять уверенность в своем решении, несмотря на возникшие затруднения, брать на себя ответственность за нестандартную позицию, мнение, содействующее решению проблемы (уверенный стиль поведения с опорой на себя, самодостаточное поведение).
Лист ответов
Дата _______Школа_______Класс_______Возраст________
Респондент (Ф.И.О.) __________________________________________
В листе ответов c номерами от 1 до 8 отмечены характеристики творческого проявления (креативности). Пожалуйста, оцените, используя пятибалльную систему, в какой степени у каждого ученика проявляются вышеописанные характеристики. Возможные оценочные баллы: 1 - никогда, 2 - редко, 3 - иногда, 4 - часто, 5 - постоянно.
№
|
Ф. И. О.
|
Характеристики креативности
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Опросник креативности С.Рензулли (адаптация Е.Е.Туник) [3;7].
Цель:Опросник Рензулли является экспресс-методом, позволяет быстро и качественно проводить диагностику креативности в условиях ограниченного времени, а также дополняет батареи тестов, требующие больших затрат времени и сил.
В данной статье приводится адаптированный Е.Е.Туник вариант опросника креативности. Опросник составлен Джозефом С. Рензулли и Робертом К. Хартманом [3;7] на основе обзора работ различных авторов в области изучения творческого мышления и творческих проявлений личности.
Общая характеристика опросника.
Опросник креативности — это объективный, состоящий из десяти пунктов, список характеристик творческого мышления и поведения, созданный специально для идентификации проявлений креативности, доступных внешнему наблюдению. Заполнение опросника требует 10–20 минут, в зависимости от количества оцениваемых и опытности заполняющего опросник.
Каждый пункт оценивается на основе наблюдений эксперта за поведением интересующего нас лица в различных ситуациях (в классе, на занятиях, на собрании и т.д.). Данный опросник позволяет провести как экспертную оценку креативности различными лицами: учителями, психологом, родителями, социальными работниками, одноклассниками и т.д., так и самооценку (учащимися 8–11-х классов).
Каждый пункт опросника оценивается по шкале, содержащей четыре градации: 4 - постоянно,3 - часто, 2 - иногда, 1 - редко.Общая оценка креативности является суммой баллов по десяти пунктам (минимальная возможная оценка — 10, максимальная — 40 баллов).
Нормативные данные Рензулли.
Приводим нормативные данные, полученные Рензулли с соавторами на выборке школьников5-х классов.
Таблица 1. Средние и стандартные отклонения
по данным Рензулли
Одаренные N = 40 чел.
|
Нормальные N = 40 чел.
|
M
Среднее
отклонение
|
Cтандартное
отклонение
|
M
Среднее
отклонение
|
Cтандартное
отклонение
|
25.1
|
7.6
|
17.1
|
4.7
|
Таблица 2. Уровень креативности
Уровень креативности
|
Сумма баллов
|
Очень высокий
|
40–34
|
Высокий
|
33–27
|
Нормальный, средний
|
26–21
|
Низкий
|
20–16
|
Очень низкий
|
15–10
|
Описание российской выборки. В выборку входили учащиеся школ Санкт-Петербурга и Ленинградской области. Были представлены все типы и виды школ, например учащиеся Нахимовского военно-морского училища (III курс — 16–17 лет), Кронштадтского морского корабельного корпуса (14–15 лет), школьники Вальдорфской школы, учащиеся гимназий и лицеев, но основной костяк составляли школьники обычных общеобразовательных школ. В выборку также вошли воспитанники детских садов Санкт-Петербурга и Ленинградской области в возрасте 5–7 лет.Общий объем выборки составил 996 человек. Из них 60% мальчиков и 40% девочек.
Нормативные российские данные.
Приводим нормативные данные, полученные на российской выборке (от 5 до 17 лет). Данные приводятся для четырех категорий оценивающих: эксперты (учителя, психологи), самооценка (ребенок оценивает сам себя), взаимооценка (школьники оценивают друг друга), родители.
Сравнительный анализ наших и американских данных показывает, что средние американские данные (обобщенные средние одаренных и нормальных детей) близки к нашим средним (данные экспертов и взаимооценка).
Таблица 3. Сравнительный экспертный анализ нормативных данных креативности
Категория оценивающих
|
N
человек
оцениваемы
|
M
среднее
отклонение
|
стандартное
отклонение
|
Эксперты
|
793
|
20.7
|
6.1
|
Самооценка
|
667
|
27.3
|
5.0
|
Взаимооценка
|
86
|
22.5
|
4.9
|
Родители
|
196
|
26.8
|
4.8
| |
