1
|
|
День знаний
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Повторение курса математики начальной школы
|
Числа и величины. Арифметические действия
|
|
|
1
|
История появления чисел. Натуральные числа и нуль. Величины и их измерение. Арифметические действия с целыми неотрицательными числами. Связь между сложением и вычитанием, умножением и делением. Различные способы проверки правильности вычислений
|
Вводный урок
|
Лекция
|
Составляют числовые выражения. Выполняют арифметические действия с натуральными числами. Проверяют правильность вычислений. Читают и записывают натуральные числа
|
Презентация
|
Индивиду
альный
|
3
|
Повторение курса математики начальной школы
|
Геометрические фигуры. Геометрические величины. Пространственные отношения
|
|
|
1
|
Геометрические тела и фигуры. Пространственные отношения. Измерение геометрических величин. Измерительные и чертежные инструменты
|
Комплексное применение ЗУН и СУД, сформированных в начальной школе
|
Практикум
|
Распознают и изображают точку, отрезок, угол, треугольник и прямоугольник. Вычисляют периметр треугольника и прямоугольника
|
ЦОР
|
Индивиду
альный
|
4
|
Повторение курса математики начальной школы
|
Текстовые задачи. Работа с информацией
|
|
|
1
|
Анализ условия текстовой задачи. Моделирование связей между данными и искомым. Составление плана решения. Запись решения по действиям и в виде выражения. Приемы проверки правильности ответа
|
Комплексное применение ЗУН и СУД, сформированных в начальной школе
|
Практикум
|
Записывают условие задачи в виде схемы. Составляют план решения. Находят ответ и проверяют его правильность. Составляют задачи по на основании неполных данных, приведенных в виде рисунка, схемы, текста
|
|
Индивиду альный
(устный опрос по кар точкам)
|
5
|
Повторение курса математики начальной школы
|
Стартовая диагностика
|
|
|
1
|
Арифметические действия с числами и числовыми выражениями. Текстовые задачи. Распознавание и изображение геометрических фигур. Графики, таблицы, диаграммы
|
Проведение стартовой работы
|
Урок контроля
|
Демонстрируют математические знания и умения, сформированные в начальной школе
|
ЦОР
|
Тестирование
|
6
|
Повторение курса математики начальной школы
|
Натуральные числа
|
|
|
1
|
Обсуждение результатов диагностической работы
Цифры и числа. Множество натуральных чисел. Классы и разряды. Большие числа. Порядок действий. Составление выражений при решении задач. Знакомство с комбинаторными методами
(размещение с повторениями)
|
Урок изучения и первичного закрепления новых ЗУН, СУД
|
Эвристическая беседа
|
Описывают свойства натурального ряда. Читают и записывают натуральные числа, сравнивают и упорядочивают их. Выбирают и располагают элементы в соответствии с заданными условиями. Подсчитывают количество возможных комбинаций элементов
|
Презентация
|
|
7
|
Натуральные числа и шкалы
|
Отрезок. Длина отрезка. Треугольник
|
|
|
1
|
Отрезок. Обозначение отрезков. Измерение длин. Треугольник. Многоугольник. Точки. Расположение точек по отношению к геометрическим фигурам. Сравнение длин отрезков, нахождение/построение отрезков, равных данным
|
Урок изучения и первичного закрепления новых ЗУН, СУД
|
Эвристическая беседа
|
Распознают на чертежах, рисунках, в окружающем мире геометрические фигуры, конфигурации фигур (плоские и пространственные). Измеряют с помощью инструментов и сравнивают длины отрезков и величины углов.
|
Презентация
|
Индивиду альный
(устный опрос по кар точкам)
|
8
|
Натуральные числа и шкалы
|
Отрезок. Длина отрезка. Треугольник
|
|
|
1
|
Построение отрезков, треугольников и многоугольников в соответствии с заданными условиями. Измерение длин сторон. Составление геометрических фигур из заданных отрезков. Перестановки и размещения
|
Урок закрепления и совершенствования ЗУН, СУД/
|
Практикум
|
Приводят примеры аналогов геометрических фигур в окружающем мире. Изображают геометрические фигуры на клетчатой бумаге. Решают задачи на нахождение длин отрезков, периметров многоугольников
|
|
Тестирование
|
9
|
Натуральные числа и шкалы
|
Плоскость. Прямая. Луч
|
|
|
1
|
Плоскость. Прямая, как результат пересечения двух плоскостей. Единственность прямой, проведенной через две точки. Пересечение прямых. Луч. Начало луча
|
Урок изучения и первичного закрепления новых ЗУН, СУД/
|
Эвристическая беседа
|
Моделируют геометрические объекты, используя бумагу, пластелин, проволоку и др. Изображают геометрические фигуры и их конфигурации от руки и с использованием чертежных инструментов
|
Презентация
|
Индивиду альный
(устный опрос по кар точкам
|
10
|
Натуральные числа и шкалы
|
Плоскость. Прямая. Луч
|
|
|
1
|
Взаимное расположение точек, прямых, плоскостей. Возможные комбинации расположения, пересечение и объединение множеств точек
|
Урок закрепления и совершенствования ЗУН, СУД
|
Практикум
|
Распознают на чертежах, рисунках, в окружающем мире геометрические фигуры, конфигурации фигур (плоские и пространственные)
|
ЦОР
|
обобщающий
|
11
|
Натуральные числа и шкалы
|
Шкалы и координаты
|
|
|
1
|
Измерение различных величин. Измерительные инструменты. Шкалы. Деления, цена деления.
|
Урок закрепления и совершенствования ЗУН, СУД/
|
Эвристическая беседа
|
Измеряют с помощью инструментов и сравнивают длины отрезков. Выражают одни единицы измерения длин через другие
|
|
Индивиду альный
(устный опрос по кар точкам
|
12
|
Натуральные числа и шкалы
|
Шкалы и координаты
|
|
|
1
|
Координаты. Координатный луч. Измерение расстояний между точками с помощью координатного луча. Сравнение длин отрезков
|
Урок закрепления и совершенствования ЗУН, СУД/
|
Практикум
|
Изображают координатный луч, находят координаты изображенных на нем точек и изображают точки с заданными координатами
|
ЦОР
|
Математический диктант
|
