Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 2.32 Mb.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета, курса, дисциплина (модуля) муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения МБОУ СОШ №9 Михайловой Натальи Федоровны, 1 категории по русскому языку, 3 класс Рассмотрено на заседании Педагогического совета Протокол № ______ от «____» ____________ 20__г. 2012 – 2013 учебный год Учебно-тематическое планирование по русскому языку Класс 3 Учитель Михайлова Наталья Фёдоровна Количество часов - 136 Всего – 136 часов; в неделю 4 часа. Плановых контрольных уроков - 14 ч., списываний – 3, тестов – 1. Административных –? Составлено на основе «Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века», Москва «Вентана – Граф», 2008 г Учебник «Русский язык» в 2 частях, С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова, Л.В. Петленко, В.Ю. Романова, Москва «Вентана – Граф», 2005 г Дополнительная литература «Русский язык» комментарии к урокам 3 класс, С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И.Кузнецова, Москва «Вентана – Граф», 2010г «Оценка знаний. Русский язык» В.Ю. Романова, Л.В. Петленко Рабочая тетрадь «Пишем грамотно 1,2» М.И. Кузнецова, Москва «Вентана – Граф» 2011г Справочное пособие по русскому языку 3 класс О.В. Узорова, Е.А. Нефедова Русский язык Пояснительная записка Рабочая программа построена на основе требований Федерального государственного стандарта начального общего образования по образовательной области «Русский язык». Изучение предмета осуществляется по программе УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией С.В. Иванова, А.О. Евдокимовой, М.И. Кузнецовой. Учебно-методический комплект допущен Министерством образования РФ и соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования./ Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века» - М.: Вентана-Граф, 2008./ Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта по данной образовательной области с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников. Программа курса русского языка реализует основные концепции лингвистического образования младших школьников. В программе дается условное распределение учебных часов по крупным разделам курса. Примерная программа служит ориентиром для разработчиков авторских учебных программ, но не рекомендуется в качестве рабочей, поскольку не содержит распределения учебного материала по годам обучения и отдельным темам. Общая характеристика учебного предмета Учебный предмет «Русский язык» занимает ведущее место в начальном обучении, поскольку направлен на формирование функциональной грамотности младших школьников. Успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребенка по другим школьным предметам. Обучение русскому языку в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы обучения родному языку. На данном этапе осуществляется не только подготовка к изучению языка (период обучения грамоте), но и изучение языка на понятийном уровне, доступном детям 6–10 лет. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором изучение родного языка сочетается с первоначальным литературным образованием и обучением чтению. Обучение русскому языку после периода обучения грамоте основывается на усвоении существенных признаков морфологических, синтаксических, словообразовательных понятий, на установлении связей между признаками понятий, на установлении связей между понятиями. В целом начальный курс русского языка представлен как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей. Таким образом, курс имеет когнитивно-коммуникативную направленность, что предполагает привнесение коммуникативной мотивации в рассмотрение различных разделов и тем курса, пристальное внимание к значению всех языковых единиц, к их функции в речи. Усиливается объяснительный аспект описания системы языка, обучение культуре речи, формирование коммуникативных умений и навыков в ситуациях, актуальных для практики общения младших школьников, овладение реальными речевыми жанрами (записка, письмо, аннотация и т. п.) В начальной школе орфография не выделяется в качестве специального раздела программы. Орфографические правила рассматриваются в системе изучения фонетики, морфологии, морфемики. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания (без введения терминологии). Формирование четкого, достаточно красивого и быстрого письма происходит в процессе специальных упражнений, которые могут проводиться на отдельных уроках по каллиграфии (1 час в неделю) или как часть урока русского языка. Закрепление гигиенических навыков письма, развитие мелких мышц и свободы движения руки, отработка правильного начертания букв, рациональных соединений, достижение ритмичности, плавности письма составляют задачи занятий по каллиграфии и решаются в системе работы над группами букв в порядке усложнения их начертания. Преобладание работы над письменной речью (её развитие у младших школьников отстает от развития устной речи на всем протяжении начальной школы) требует проведения достаточного количества письменных упражнений разных видов и представления их в системе от простого к сложному, индивидуализации и дифференциации обучения. Основные содержательные линии Языковой материал представлен в примерной программе следующими содержательными линиями: фонетика, графика, морфемика, грамматика (морфология и синтаксис), орфография и пунктуация. Наряду с лингвистическими знаниями в Примерную программу включены сведения из области речи: текст, типы текста, тема и основная мысль текста и др. Цели обучения и задачи. Изучение русского языка в начальной школе с русским языком обучения направлено на достижение следующих целей:
Основные задачи организации учебной деятельности для реализации этих целей - нахождение, вычленение и характеристика языковой единицы изучаемого уровня (звук, часть слова (морфема), слово, предложение), а также их классификация и сравнение. Общеучебные умения, навыки и способы деятельности. В результате освоения предметного содержания русского языка учащиеся должны приобрести общие учебные умения, навыки и способы деятельности: производить звуковой анализ слова, печатание и письмо под диктовку отдельных слов и предложений, овладение начертанием письменных прописных и строчных букв, понимание пробела между словами, знака переноса, абзаца, обозначения гласных после шипящих, заглавная буква в начале предложения и в именах собственных. Результаты обучения представлены в требованиях к уровню подготовки оканчивающих начальную школу и содержат три компонента: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и, овладение умения в практической деятельности и повседневной жизни. К концу обучения в третьем классе учащиеся должны: различать:
выделять и находить:
решать практические задачи:
применять правила правописания:
Рабочая программа построена на основе требований Федерального государственного стандарта начального общего образования по образовательной области «Русский язык». Изучение предмета осуществляется по программе УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией С.В. Иванова, А.О. Евдокимовой, М.И. Кузнецовой. Учебно-методический комплект допущен Министерством образования РФ и соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования./ Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века» - М.: Вентана-Граф, 2008./ В соответствии с требованиями государственной программы на русский язык в третьем классе отведено 4 часа в неделю, с учётом плана школы на 2012 – 2013 учебный год и недопустимости перегрузок на русский язык отведено 3 + 1 часа в неделю.
|
