Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 2.32 Mb.
|
| «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено» Руководитель МО Заместитель Руководитель МОУ _____/ Михайлова Н.Ф руководителя по УВР «СОШ № 9 ФИО МОУ «СОШ № 9» _____/ Белов А.Л. Протокол № ____ от _____/ _Назарова И.В ФИО «____» ____________20___г. ФИО Приказ № _____от «____» ____________20___г. «____» ____________20___г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета, курса, дисциплина (модуля) муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения МБОУ СОШ №9 Михайловой Натальи Федоровны, 1 категории по математике, 3 класс Рассмотрено на заседании Педагогического совета Протокол № ______ от «____» ____________ 20__г. 2012 - 2013 учебный год Учебно-тематическое планирование по математике Класс 3 Учитель Михайлова Наталья Фёдоровна Количество часов Всего 136 часов; в неделю 4 часа. Плановых контрольных уроков -6 ч. Административных - ? Составлено на основе «Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века», Москва «Вентана - Граф», 2008 г Учебник «Математика» В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачева, Москва «Вентана - Граф», 2005 г Дополнительная литература «Математика. Методика обучения» 3 класс, В.Н. Рудницкая, Е.Э. Кочурова, О.А.Рыдзе Москва «Вентана - Граф», 2010г Рабочая тетрадь «Дружим с математикой» Е.Э. Кочурова, Москва «Вентана - Граф» 2011г Рабочая тетрадь «Математика 1,2»В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачева, Москва «Вентана - Граф» 2011г «2500 задач по математике» О.В. Узорова, Е.А. Нефедова «Занимательная математика» Г.П. Попова, В.И. Усачева «3000 примеров по математике» О.В. Узорова, Е.А. Нефедова Математика Пояснительная записка Рабочая программа построена на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования по образовательной области «Математика», основной образовательной программы начального общего образования школы, программы УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией В.Н.Рудницкой и Т.В.Юдачевой. Учебно-методический комплект допущен Министерством образования РФ и соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования./ Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века» - М.: Вентана-Граф, 2008./ Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта по данной образовательной области с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса по математике, возрастных особенностей младших школьников. Программа курса математики реализует основные концепции по развитию мышления ребенка, формированием его творческой деятельности. Общая характеристика учебного предмета Содержание обучения математике в начальной школе направлено на формирование у учащихся математических представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное овладение математикой в основной школе. Учащиеся изучают четыре арифметических действия, овладевают алгоритмами устных и письменных вычислений, учатся вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи. У детей формируются пространственные и геометрические представления. Весь программный материал представляется концентрически, что позволяет постепенно углублять умения и навыки, формировать осознанные способы математической деятельности. Характерными особенностями содержания математики являются: наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы. Примерная программа определяет также необходимый минимум практических работ. Основные содержательные линии В рабочей программе по математике, так же как в федеральном компоненте государственного стандарта начального общего образования, представлены две содержательные линии: «Числа и вычисления», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Измерение геометрических величин». Они конкретизируются с учетом специфики математики как учебного предмета. В первом разделе выделены темы «Целые неотрицательные числа», «Арифметические действия с числами», «Величины», во втором – «Пространственные отношения», «Геометрические фигуры. Измерение геометрических фигур». В основу отбора содержания обучения положены важные методические принципы: анализ конкретного учебного материала с точки зрения его общеобразовательной ценности и необходимости изучения в начальной школе; возможность широкого применения изучаемого материала на практике; взаимосвязь вводимого материала с ранее изученным; обеспечение преемственности с дошкольной математической подготовкой и содержанием следующей ступени обучения в средней школе; обогащение математического опыта младших школьников за счет включения в курс новых вопросов, ранее не изучавшихся в начальной школе; развитие интереса к занятиям математикой. Сформулированные принципы потребовали конструирования такой программы, которая содержит сведения из различных математических дисциплин, образующих пять взаимосвязанных содержательных линий: элементы арифметики; величины и их измерение; логико-математические понятия; алгебраическая пропедевтика; элементы геометрии. Для каждой из этих линий отобраны основные понятия, вокруг которых развертывается все содержание обучения. Понятийный аппарат включает четыре понятия, вводимые без определений: число, отношение, величина, геометрическая фигура. Цели обучения и задачи. В результате обучения математике реализуются следующие цели:
Важнейшими целями обучения на данном этапе являются создание благоприятных условий для полноценного интеллектуального развития каждого ребенка на уровне, соответствующего его возрастным особенностям и возможностям, и обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки ученика для дальнейшего обучения. Реализация в процессе обучения первой цели связана прежде всего с организацией работы по развитию мышления ребенка, формированием его творческой деятельности. В программе заложена основа, позволяющая учащимся овладеть определенным объемом математических знаний и умений, которые дадут им возможность успешно изучать математические дисциплины в старших классах. Своеобразие начальной ступени обучения состоит в том, что именно на этой ступени у учащихся должно начаться формирование элементов учебной деятельности. К концу обучения в 3 классе учащиеся должны: называть:
различать:
сравнивать:
воспроизводить по памяти:
приводить примеры:
устанавливать связи и зависимости:
решать учебные и практические задачи:
В соответствии с требованиями государственной программы на математику в третьем классе отведено 4 часа в неделю, с учётом плана школы на 2012 – 2013 учебный год и недопустимости перегрузок на математику отведено 4 часа в неделю. Рабочая программа построена на основе требований Федерального государственного стандарта начального общего образования по образовательной области «Математика». Изучение предмета осуществляется по программе УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией В.Н. Рудницкой. Учебно-методический комплект допущен Министерством образования РФ и соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования./ Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века» - М.: Вентана-Граф, 2008./ 3 класс (136 ч) Элементы арифметики Тысяча Чтение и запись цифрами чисел от 100 до 1000. Сведения из истории математики: как появились числа; чем занимается арифметика. Сравнение чисел. Запись результатов сравнения с помощью знаков < и >. Сложение и вычитание в пределах 1000. Устные и письменные приемы сложения и вычитания. Сочетательное свойство сложения и умножения. Упрощение выражений (освобождение выражений от «лишних» скобок). Порядок выполнения действий в выражениях, записанных без скобок, содержащих действия: а) только одной ступени; б) разных ступеней. Правило порядка выполнения действий в выражениях, содержащих одну или несколько пар скобок. Числовые равенства и неравенства. Чтение и запись числовых равенств и неравенств. Свойства числовых равенств. Решение составных арифметических задач в три действия. Умножение и деление на однозначное число в пределах 1000. Умножение суммы на число (распределительное свойство умножения относительно сложения). Умножение и деление на 10, 100. Умножение числа, запись которого оканчивается нулем, на однозначное число. Умножение двух- и трехзначного числа на однозначное число. Нахождение однозначного частного. Деление с остатком. Деление на однозначное число. Нахождение неизвестных компонентов арифметических действий. Практическая работа. Выполнение деления с остатком с помощью фишек. Умножение и деление на двузначное число в пределах 1000. Умножение вида 23 х 40. Умножение и деление на двузначное число. Величины Единицы длины километр и миллиметр и их обозначения: км, мм. Соотношения между единицами длины: 1 км = 1000 м, 1 см = 10 мм. Вычисление длины ломаной. Масса и ее единицы: килограмм, грамм. Обозначения: кг, г. Соотношения: 1 кг = 1000 г. Вместимость и ее единица литр. Обозначение: л. Сведения из истории математики: старинные русские единицы величин: морская миля, верста, пуд, фунт, ведро, бочка. Время и его единицы: час, минута, секунда; сутки, неделя, год, век. Обозначения: ч, мин, с. Соотношения между единицами времени: 1 ч = 60 мин, 1 мин = 60 с, 1 сутки = 24 ч, 1 век = 100 лет, 1 год = 12 месяцев. Сведения из истории математики: история возникновения месяцев года. Решение арифметических задач, содержащие разнообразные зависимости между величинами. Практические работы. Измерение длины, ширины и высоты предметов с использованием разных единиц длины. Снятие мерок с фигуры человека с помощью портновского метра. Взвешивание предметов на чашечных весах. Сравнение вместимостей двух сосудов с помощью данной мерки. Отмеривание с помощью литровой банки данного количества воды. Алгебраическая пропедевтика. Буквенные выражения. Вычисление значений буквенных выражений при заданных значениях этих букв. Логические понятия. Примеры верных и неверных высказываний. Геометрические понятия. Ломаная линия. Вершины и звенья ломаной. Замкнутая и незамкнутая ломаная. Построение ломаной. Деление окружности на 6 одинаковых частей с помощью циркуля. Прямая. Принадлежность точки прямой. Проведение прямой через одну и через две точки. Взаимное расположение на плоскости отрезков, лучей, прямых. Практические работы. Способы деления круга (окружности) на 2, 4, 8 равных частей с помощью перегибания круга по его осям симметрии. Построение симметричных прямых на клетчатой бумаге. Проверка с помощью угольника, какие из данных прямых пересекаются под прямым углом. Календарно-тематическое планирование по математике
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Добавить документ в свой блог или на сайт
