Программа итоговой государственной аттестации выпускников для специальности 050103. 65 «География»

Рекомендуемая литература:

1. 
   Экономическая география России: учебник для вузов / под ред. Т.Г. Морозовой. - 3-е изд., перераб. и доп. - М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2007. - 479 с. (Библиотека УлГПУ)
   
2. 
   Гладкий Ю.Н. Экономическая и социальная география зарубежных стран: учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений / Ю.Н. Гладкий, В.Д. Сухоруков. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 464 с.
   

1. 
   Экономическая география России и стран Ближнего зарубежья: учеб. для вузов по спец. "Регионоведение" / под ред. В. В. Кистанова, Н.В. Копылова. - 4-е изд., перераб. и доп. - М. : Высшая школа, 2005. – 550 с. (Библиотека УлГПУ)
   
2. 
   Максаковский В.П. Общая экономическая и социальная география: курс лекций. В двух частях. – М.: Гуманитар.изд. центр ВЛАДОС, 2009.
   
3. 
   Колтакова И. А. Экономическая география: учеб. пособие для вузов. - М.: Элит, 2008. - 257 с.
   

1. 
   Методика обучения географии - частная наука. Методы и этапы научного исследования. Объясните связь МОГ с другими науками.
   
2. 
   Какие проблемы решала методика обучения географии на разных этапах своего исторического развития? Какие (и почему?) из этих проблем вам представляются наиболее важными?
   
3. 
   Каково место географии во всех трех компонентах БУП (базисного учебного плана). Сформулируйте свое мнение о роли регионального компонента в реализации целей базового географического образования.
   
4. 
   Дайте характеристику компонентам содержание школьной географии. Как вы думаете, каким компонентом содержания образования географии сегодня уделяется особое внимание? Почему?
   
5. 
   Расскажите об известных сегодня концепциях школьной географии. Какая (и почему?) Вам представляется наиболее ценной?
   
6. 
   Дайте анализ разнообразия современных школьных программ и учебников по географии. Объясните наличие разных видов программ по географии.
   
7. 
   Новые подходы к организации обучения географии. Против каждой из форм учебной деятельности поставьте те виды учебной работы, с помощью которых они выполняются: фронтальная – индивидуальная - коллективная. Виды работы: 1) групповая работа, 2) школьная лекция, 3) беседа с классом, 4) ролевые игры, 5) дискуссии, 6) выполнение самостоятельной работы, 7) работа с компьютером, 8) просмотр телепередач дома.
   
8. 
   Объясните сущность понятия "методы обучения", их классификации. Объясните следующее положение: "Методы обучения – важный и довольно сложный компонент учебного процесса".
   
9. 
   Охарактеризуйте вербальные методы обучения географии. Приведите примеры из своей педагогической практики.
   
10. 
    Объясните преимущества и недостатки наглядных и практических методов обучения. Приведите примеры из своей педагогической практики.
    
11. 
    Дайте характеристику (назначение, обусловленность использования) методам обучения географии по характеру познавательной деятельности. Приведите примеры.
    
12. 
    Значение средств обучения географии; их классификация. Покажите на примерах пути использования в преподавании географии картографических пособий.
    
13. 
    Место учебника географии в системе средств обучения географии и работа с ним Докажите, что учебник географии – важное средство обучения предмету. Объясните наличие разных видов учебников по географии. Проведите сравнительный анализ параллельных учебников географии для 10 класса.
    
14. 
    Объясните, почему урок – основная форма организации обучения географии. Каковы требования к современному уроку географии; типы уроков и особенности их структуры.
    
15. 
    Лекционно-семинарско-зачетная система обучения географии. Приведите примеры из своей педагогической практики.
    
16. 
    Формы организации учебной деятельности школьников на уроках географии. Какая из форм, по Вашему мнению, в наибольшей мере соответствует современным целям обучения? Докажите примерами из своей педагогической практики.
    
17. 
    "Подготовка учителя к уроку – важный элемент в работе учителя географии". Докажите это положение. Какова последовательность в действиях учителя при его подготовке к уроку географии?
    
18. 
    Внеклассные формы организации обучения географии (наблюдения, практические работы на местности, экскурсии). Приведите примеры из своей профессиональной деятельности.
    
19. 
    Проверка и оценка результатов обучения географии. Характеристика и анализ основных видов и форм проверки. Объясните, почему, организуя проверку, необходимо использовать вопросы и задания I, II, III уровней?
    
20. 
    Игровая технология. Классификация игр, их характеристика. Раскройте урок – ролевую игру на примере одного из курсов школьной географии.
    
21. 
    Внеурочная работа по географии: ее цели, содержание, основные формы. Какая из форм внеурочной работы Вам нравится больше? Почему?
    
22. 
    Кабинет географии: значение в географическом образовании школьников. Как, на Ваш взгляд, должен быть оборудован современный кабинет географии?
    
23. 
    Система знаний о климате в программе и школьных учебниках по географии. Методы, приемы и средства их формирования на уроках.
    
24. 
    Система знаний о населении в программе и школьных учебниках по географии. Методы, приемы и средства их формирования.
    
25. 
    Система экономических знаний в программе и школьных учебниках по географии. Методы, приемы и средства их формирования.
    
26. 
    Проблемное обучение на уроках географии. Приведите примеры обучения школьников решению проблемных задач.
    
27. 
    Особенности методики изучения начального курса географии. Докажите примерами из своей педагогической практики.
    
28. 
    Особенности методики изучения школьного курса по географии материков и океанов. Докажите примерами из собственной педагогической практики.
    
29. 
    Особенности методики изучения курса «География России». Докажите примерами из собственной педагогической практики.
    
30. 
    Новые педагогические технологии обучения. Раскройте на примере возможностей применения ЛОК. (логически – опорный конспект)
    

1. 
   Байбородова Л.В. Обучение географии в средней школе: метод.пособие / Л.В. Байбородова, А.В. Матвеев. – М.: Гуманитар.изд. центр ВЛАДОС, 2008. – 303с.
   
2. 
   Душина И.В. Методика и технология обучения географии. Пособие для учителей и студентов пед.институтов / И.В. Душина, В.Б. Пятунин, Е.А. Таможняя – М. ООО «Издательство Астрель», ООО «Издательство АСТ», 2004. – 203 с.
   
3. 
   Методика обучения географии в общеобразовательных учреждениях: учебное пособие для студентов вузов / Душина И.В., Пятунин В.Б., Летягин А.А. и др.; под редакцией И.В. Душиной – М.: Дрофа, 2007. – 507 с.
   
4. 
   Финаров Д.П. Методика обучения географии в школе: учеб. пособие для студентов вузов / Д.П. Финаров. – М.: АСТ: Астрель, ХРАНИТЕЛЬ, 2007. – 382.
   

1. 
   Николина В.В., Алексеев А.И., Липкина Е.К. География. Программы общеобразовательных учреждений. 6-9 классы, 10-11 классы. М.: Просвещение, 2010.
   
2. 
   Примерные программы по учебным предметам. География. 6-9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2010. – 71с.
   
3. 
   Волкова П.И. Педагогическая практика. Методические рекомендации для студентов 4-5 курсов естественно-географического факультета / П.И. Волкова. – Ульяновск, УлГПУ им. И.Н. Ульянова. – 2007.
   

• 
  закрепление у студентов теоретических и практических умений самостоятельно ставить и решать актуальные организационные задачи в области географии;
  
• 
  систематизация и углубление знаний в области своей будущей специальности;
  
• 
  расширение знаний по определенному разделу или направлению географической дисципли­ны
  
• 
  выработка рационального подхода и закрепление навыков принятия самостоятельных решений по решению геоэкологических проблем, возникающих на предприятиях;
  
• 
  освоение современных методических и технологических приемов при выполнении исследований, широкое использование вычислительной техники.
  

• 
  уровня знаний, полученных студентом за период обучения в области географического образования, умения применять знания на практике;
  
• 
  навыков к самостоятельной работе учителя по специальности «География»;
  

• 
  умений систематизировать и обобщать информацию по вопросам профессиональной деятельности;
  
• 
  умений использовать различные методы исследования и анализа информации в сфере профессиональной деятельности;
  
• 
  умений разрабатывать и обосновывать варианты эффективных образовательных решений.
  

• 
  иметь системное представление о тенденциях и проблемах развития современного географического образования;
  
• 
  владеть методами научного исследования и навыками их самостоятельного использования при выполнении дипломного проекта;
  
• 
  уметь использовать компьютерную технику в режиме пользователя для решения экономических задач в рамках выпускной квалификационной работы;
  
• 
  сотрудничать с организациями, применительно к которым разрабатывается дипломный проект;
  
• 
  свободно ориентироваться при подборе различных источников информации и уметь работать с различной литературой и картографическим материалом;
  
• 
  уметь логично и научно обоснованно формулировать теоретические и прак­тические рекомендации, результаты анализа, проектные решения и мероприятия по их внедрению;
  
• 
  систематизировать и обобщать информацию, готовить справки и обзоры по вопросам профессиональной деятельности;
  
• 
  грамотно оформлять графический и картографический материал, иллюстрирующий со­держание дипломного проекта.
  

1. 
   Титульный лист.
   

2. 
   ВВЕДЕНИЕ.
   
3. 
   ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ.
   
4. 
   ГЛАВА 2. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ (ИЛИ ОБЪЕКТЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ).
   
5. 
   ГЛАВА 3. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИРОДНЫХ УСЛОВИЙ МЕСТНОСТИ (РАЙОНА ИССЛЕДОВАНИЯ)
   
6. 
   ГЛАВА 4. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ (ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ЧАСТЬ).
   
7. 
   ЗАКЛЮЧЕНИЕ (ПРИ НЕОБХОДИМОСТИ).
   
8. 
   ВЫВОДЫ.
   
9. 
   СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.
   
10. 
    ПРИЛОЖЕНИЯ (при необходимости).