Учебно-методический комплекс по дисциплине «Организация внеклассной работы»





Скачать 0.83 Mb.
НазваниеУчебно-методический комплекс по дисциплине «Организация внеклассной работы»
страница3/7
Дата публикации05.08.2014
Размер0.83 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс
100-bal.ru > Право > Учебно-методический комплекс
1   2   3   4   5   6   7
Тема: Формы внеклассной работы.

Цель: сформировать понятие формы внеклассной работы; изучить подходы к типологии форм воспитательной работы.

Ход занятия:

Группа делится на три микрогруппы, каждая из которых готовит доклад – презентацию (возможно слайдовую, если занятие проходит в разные дни). Затем каждая группа выступает, остальные – конспектируют.
Темы докладов:

  1. Формы индивидуальной внеклассной работы.

  2. Формы массовой внеклассной воспитательной работы.

  3. Многообразие форм воспитательной работы.


Домашнее задание: в учебном пособии по теории и методике воспитания ярославских авторов М.И. Рожкова и Л.В. Байбородовой дана следующая схема анализа форм воспитательной работы:

  1. название формы;

  2. продолжительность проведения;

  3. предварительная подготовка или экспромт;

  4. количество участников;

  5. кто организует деятельность;

  6. характер влияния педагога;

  7. результат совместной деятельности.

Руководствуясь этой схемой, дайте описание нескольких форм, которые вам довелось наблюдать (или стать участником).
Литература:

  1. Воспитательная деятельность педагога: Учебное пособие для студентов высших учеб.заведений / И.А. Колесникова, Н. М. Борытко, С.Д. Поляков, Н.Л. Селиванова; под ред. В.А. Сластёнина и И.А. Колесниковой. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 336с.

  2. Еремина Р.А. Функции и основные направления деятельности классного руководителя: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по пед. специальностям по дисциплине «Педагогика» цикла «Общепроф. дисциплины» / Р.А. Еремина. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2008. – 183с.

  3. Караковский В.А. и др. Воспитание? Воспитание… Воспитание!: Теория и практика школьных воспитательных систем /В.А. Караковский, Л.И.Новикова, Н.Л. Селиванова; под ред. Селивановой Н.Л. – 2-е изд., дополненное и переработанное. – М.: Пед.об-во России, 2000. -256с.

  4. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений /С.А. Смирнов, И.Б. Котова, Е.Н. Шиянов, Т.И. Бабаева и др.; под ред. С.А. Смирнова. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. -544с.

  5. Рожков М.И., Байбородова Л.В. Теория и методика воспитания: Учеб. пособие для студ.высш.учеб.заведений. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004. – 384с.

Дополнительная литература:

  1. Классному руководителю: Учебно-методическое пособие/ Под ред. М.И.Рожкова. – М.: ВЛАДОС, 2001. – 280с.

  2. Леванова Е.А., Волошина А.Г., Плешаков В.А., Соболева А.Н., Телегина И.О. Игра в тренинге. Возможности игрового взаимодействия. – 2-е изд. – СПб.: Питер, 2008. – 208с.

  3. Методика воспитательной работы: Учебное пособие для студентов высших пед. заведений /Л.А. Байкова, Л.К. Гребенкина, О.В. Ерёмкина и др.; под ред. В.А. Сластёнина. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 114с.

  4. Ямбург Е.А. Педагогический декамерон/ Е.А. Ямбург. – М.: Дрофа, 2008. – 367с.

  5. Ясницкая В.Р. Социальное воспитание в классе: Теория и методика: Учеб.пособие для студ.высш.пед.учеб.заведений/Под ред. А.В. Мудрика. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 352с.

  6. Журналы: «Классный руководитель», «Воспитание школьников», «Школьные технологии», «Народное образование», «Начальная школа», «Педагогика», «Сибирский учитель», «Учитель», «Преподаватель XXI век» и др.


Практическое занятие №14.

Тема: Формы групповых дел и планирование работы классного руководителя.
Цель: усвоить основные понятия и отработать умения организации воспитывающей деятельности на примере подготовки и проведения коллективного творческого дела (КТД).

Ход занятия:

Задание 1. Группа делится на микрогруппы по 3-4 человека. Необходимо рассмотреть формы групповых дел по видам деятельности. Приложение № 6.

  1. Изучение материала, частичное конспектирование с внесением своих изменений.

  2. Составление конспекта мероприятия, опираясь на раздаточный материал и теоретическую часть с предыдущего занятия (№12-13).

Домашнее задание: Оформить получившийся конспект воспитательного внеклассного мероприятия в формате А4.
Задание 2. Диагностика в работе классного руководителя (по направлениям).

  1. Изучение различных направлений деятельности классного руководителя. [12]

  2. Написание аналитической записки на каждое направление:

а) направление;

б) цель направления;

в) какие методики используются;

г) влияние на внутригрупповые отношения;

д) воспитательная эффективность направления.

Литература:

  1. Гриценко Л.И. Теория и методика воспитания: личностно-социальный подход: Учеб.пособие для студ.высш.учеб.заведений. – М.: Академия, 2005. -240с.

  2. Дереклеева Н.И. Классный руководитель: Основные направления деятельности. – М. – 2001. – 62с.

  3. Еремина Р.А. Функции и основные направления деятельности классного руководителя: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по пед. специальностям по дисциплине «Педагогика» цикла «Общепроф. дисциплины» / Р.А. Еремина. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2008. – 183с.

  4. Классному руководителю: Учебно-методическое пособие/ Под ред. М.И.Рожкова. – М.: ВЛАДОС, 2001. – 280с.

  5. Сергеева В.П. Классный руководитель в современной школе. – М.: ЦГЛ, 2003. – 220с.

Дополнительная литература:

  1. Бухвалов В.А. Развитие учащихся в процессе творчества и сотрудничества/ В.А. Бухвалов. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2000. – 144с.

  2. Мишаткина Т.В. Педагогическая этика: Учеб. Пособие/ Серия «Высшее образование». – Ростов-на –Дону: Феникс; Минск: ТетраСистемс, 2004. – 304с.

  3. Ясницкая В.Р. Социальное воспитание в классе: Теория и методика: Учеб.пособие для студ.высш.пед.учеб.заведений/Под ред. А.В. Мудрика. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 352с.

  4. Журналы: «Классный руководитель», «Воспитание школьников», «Школьные технологии», «Народное образование», «Начальная школа», «Педагогика», «Сибирский учитель», «Учитель», «Преподаватель XXI век» и др.


Практическое занятие №15.

Тема: «Психологическая студия» как одна из форм внеклассной работы.

Цель: изучить психолого-педагогический взгляд на групповое дело как воспитательный феномен.

Ход занятия:

Вступительное слово ( с частичным конспектированием).

Психологическая студия уже существует в виде эпизодических занятий, отдельных уроков в курсе психологического общения, разовых встреч детей с психологами.

Но можно в рамках школы создать психологическую студию как педагогическое явление.

Предметом изучения на психологической студии и субъектом этого изучения выступает школьник, направляющий свои интеллектуальные силы на самого себя. Ему необходимы такого рода занятия:

- они помогают ему в понимании других людей («Счастье – это когда ты понимаешь окружающих людей»);

- они углубляют его представление о себе («Счастье – когда сам себя понимаешь»);

- учат его выстраивать отношения с людьми («Счастье – когда тебя понимают»);

- гармонизируют его отношения с миром («Счастье – это когда весь мир во мне»).

Методика психологической студии такова, что самопознание протекает опосредованно, через интересные формы разнообразной деятельности, через познание «другого» как человека. Работа группы происходит как общение добрых друзей, объединённых любознательностью и психологической пытливостью.

Проводит психологическую студию педагог-психолог. Его особая профессиональная подготовка позволяет ему не нарушать психологической точности и холодности объективных закономерностей, не разрушая при этом воспитательных созидательных влияний.
Задание.

Группа разбивается на 6 микрогрупп, каждая из которых получает материал для работы. Приложение № 7.

В течение 10 минут каждая микрогруппа готовит фрагмент занятия, которое должна будет провести на всю группу в целом.

На презентацию микрогруппам отводится по 10-12 минут.

Подведение итогов.
Литература:

  1. Бухвалов В.А. Развитие учащихся в процессе творчества и сотрудничества/ В.А. Бухвалов. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2000. – 144с.

  2. Воспитательная деятельность педагога: Учебное пособие для студентов высших учеб.заведений / И.А. Колесникова, Н. М. Борытко, С.Д. Поляков, Н.Л. Селиванова; под ред. В.А. Сластёнина и И.А. Колесниковой. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 336с.

  3. Морева Н.А. Основы педагогического мастерства: практикум: учеб.пособие для вузов. – М.: Просвещение, 2006. – 192с.

  4. Морева Н.А. Тренинг педагогического общения: Учеб.пособие для вузов. – М.: Просвещение, 2003. – 304с.

Дополнительная литература:

  1. Леванова Е.А., Волошина А.Г., Плешаков В.А., Соболева А.Н., Телегина И.О. Игра в тренинге. Возможности игрового взаимодействия. – 2-е изд. – СПб.: Питер, 2008. – 208с.

  2. Непомнящая Н.И. Homo-integer? Человек - целостный? Учебное пособие. – М.: Московский психолого-социальный институт, 2005. – 520с.

  3. Рожков М.И., Байбородова Л.В. Теория и методика воспитания: Учеб. пособие для студ.высш.учеб.заведений. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004. – 384с.

  4. Щуркова Н.Е. Прикладная педагогика воспитания: Учебное пособие. – СПб.: Питер, 2005. – 366с.


2.4. Требования к уровню усвоения дисциплины.

№

п\п
Наименование тем.
Студент должен:

1.
Сущность, цели и задачи внеклассной работы.
Знать специфику и функции внеклассной работы;

Знать особенности и требования к воспитательной работе;

Уметь работать с различными формами внеклассной работы;

Уметь использовать различные методы и средства воспитательной работы.

2.
Педагогическое творчество как основа внеклассной работы.
Знать сущность понятий «творчество», «креативность»;

Уметь создавать условия для актуализации индивидуально-творческих способностей и развития их в педагогической деятельности.

3.
Роль актёрского мастерства в организаторской деятельности.
Уметь определить роль и место педагога, воспитателя, классного руководителя в воспитательной работе школы;

Уметь вести себя непринуждённо и раскованно в любой обстановке.

4.
Коллективная деятельность.
Знать сущность понятий «коллектив», «коллективная деятельность»;

Знать основные воспитательные функции коллектива;

Уметь формулировать и раскрывать сущность стадий становления коллектива;

Уметь определять признаки коллектива.

5.
Развитие самоуправления в детских коллективах.
Знать сущность детского самоуправления; Знать и уметь характеризовать этапы развития детского самоуправления;

Знать особенности самоуправления в классном коллективе, общешкольном коллективе, временном детском коллективе;

Уметь работать с различными методиками выявления уровня развития самоуправления.

6.
Конфликт. Приёмы разрешения конфликтных ситуаций.
Знать сущность понятий «конфликт», «конфликтная ситуация»;

Знать стадии развития конфликта;

Знать приёмы разрешения конфликтных ситуаций и уметь применять их на практике;

Уметь снимать эмоциональное напряжение.

7.
Формы внеклассной работы.
Знать различные формы индивидуальной и массовой внеклассной воспитательной работы; Уметь анализировать формы внеклассной работы.

8.
Формы групповых дел и планирование работы классного руководителя.
Знать основные функции и направления работы классного руководителя, уметь их характеризовать;

Знать методику планирования воспитательной работы в школе, классе;

Уметь характеризовать систему воспитательной системы школы;

Знать сущность КТД;

Уметь применять методику проведения КТД на практике.

9.
«Психологическая студия» как одна их форм внеклассной работы.
Знать психолого-педагогический подход к организации внеклассной работы;

Уметь работать в группе на большую аудиторию.


Методические рекомендации для студентов

Самостоятельная работа студентов

  1. Цель организации самостоятельной работы


Целью самостоятельной работы студентов является активизация познавательной деятельности, повышение мотивации к обучению, развитие творческих способностей студентов, навыков работы с различными источниками, исследовательских навыков.


  1. Виды и формы организации самостоятельной работы студентов.

  1. Ведение словарей основных педагогических понятий.

  2. Решение педагогических ситуаций и задач.

  3. Создание пакета методик для различных видов исследования.

  4. Групповая работа по созданию сценариев.

  5. Работа с конспектами и схемами.

  6. Работа с литературой.

  7. Написание эссе.


Формы контроля знаний


  1. Текущий контроль.

Срезовая работа №1.

  1. Перечислите задачи, на уровне которых проявляется специфика внеклассной воспитательной работы (ВВР).

  2. Основные функции ВВР.

  3. Перечислите основные требования к ВВР.

  4. Опишите последовательность организации ВВР.


Срезовая работа №2.

  1. Как можно классифицировать управленческие проблемные ситуации?

  2. Что значит такой критерий как «организованность»?

  3. Охарактеризуйте этапы развития самоуправления.

  4. Перечислите принципы развития самоуправления.

  5. Опишите учащихся, выросших в атмосфере сотрудничества.


Срезовая работа №3.

  1. Опишите алгоритм решения педагогических ситуаций.

  2. Перечислите этапы КТД.

  3. Что такое мероприятие, воспитательное дело, событие, ритуал, праздник?


Вопросы для размышления:

  1. Сформулируйте письменно краткую систему профессиональных запретов, начав её с фразы: «Желая быть хорошим воспитателем, я никогда не буду …»

  2. Согласны ли вы со следующим высказыванием В. Франкла: «Ценностям нельзя научить, их нужно проживать». Обоснуйте своё мнение.


2. Требования к зачёту.

На зачёт необходимо предоставить:

  1. Конспекты к темам «Сущность, цели и задачи внеклассной работы», «Развитие самоуправления в детских сообществах», «Формы внеклассной работы», «Система воспитательной работы школы и характеристика деятельности педагога-воспитателя».

  2. Пакет методик изучения коллектива, выявления уровня развития самоуправления в ученическом коллективе, взаимоаттестации.

  3. Сценарии внеклассных мероприятий (КТД и на развитие фантазии и воображения), подготовленных самостоятельно.

  4. Словарик педагогических терминов.

  5. Схему «Школьное самоуправление».

  6. Список журнальных статей по теме «Конфликт».

  7. Анализ различных форм воспитательной работы.

  8. Картотека форм групповых дел.

  9. Аналитические записки на различные направления внеклассной работы классного руководителя.
1   2   3   4   5   6   7

Похожие:

Учебно-методический комплекс по дисциплине «Организация внеклассной работы» iconУчебно-методический комплекс дисциплины обсужден на заседании кафедры...
Целью комплекса является овладение студентами знаниями и практическими навыками внеклассной работы по географии, методами ее исследования...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Организация внеклассной работы» iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «Организация и управление вэд»
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Организация и управление вэд» разработан в соответствии с требованиями Государственного...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Организация внеклассной работы» iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «судебная медицина»
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий, рекомендации...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Организация внеклассной работы» iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «Макроэкономика»
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов заочной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий,...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Организация внеклассной работы» iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «Методы оптимальных решений»
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной формы обучения, содержит план лекционных, практических и лабораторных...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Организация внеклассной работы» iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «Медиапсихология»
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий, рекомендации...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Организация внеклассной работы» iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «Искусствоведение»
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий, рекомендации...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Организация внеклассной работы» iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «Психофизиология»
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов заочной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий,...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Организация внеклассной работы» iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «Психофизиология»
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий, рекомендации...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Организация внеклассной работы» iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «Основы патопсихологии»
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов заочной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий,...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Организация внеклассной работы» iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «Основы нейропсихологии»
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов заочной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий,...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Организация внеклассной работы» iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «земельное право»
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий, рекомендации...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Организация внеклассной работы» iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «Психодиагностика»
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий, рекомендации...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Организация внеклассной работы» iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «Анатомия цнс»
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов заочной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий,...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Организация внеклассной работы» iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «Психология стресса»
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов заочной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий,...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Организация внеклассной работы» iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «Психология семьи»
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов заочной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий,...


Школьные материалы

При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
100-bal.ru
Рефераты
Лекции
Уроки
Доклады
Учебные

История
Философия
Финансы
Экономика
География

литература
математика
ответы к экзамену

титульный лист
реферат образец
реферат развитие
реферат по физкультуре
реферат Россия
понятие реферат
виды рефератов
контрольный работа

Поиск