|
Добуквенный период (16ч.)
|
|
ПРОПИСЬ №1
|
|
|
|
1.
|
Знакомство с прописью
|
С.3.
|
Знакомство учащихся с гигиеническими правилами письма: посадка, положение прописи, ручки. Выявление уровня готовности руки к письму.
|
Знание гигиенических требований при письме и умение их соблюдать; контролировать свои действия в процессе работы; умение организовывать своё рабочее место и поддерживать порядок на парте.
|
|
Самостоятельное выполнение простейших заданий.
|
2.
|
Выполнение рисунков в прописи.
|
С.4.
|
Формирование умений правильно держать ручку, сохранять позу за столом, располагать тетрадь при выполнении заданий. Формирование умения выполнять графическое задание по образцу.
|
Умение следить за положением ручки при письме, посадкой за столом; умение выполнять работу по образцу.
|
|
Выполнение работы по образцу «Повтори узор».
|
3.
|
Разлиновка прописи. Письмо горизонтальных и наклонных линий.
|
С.5.
|
Знакомство с разлиновкой прописи. Формирование умения соблюдать наклон при проведении горизонтальных и наклонных линий. Формирование умения обводить предметы по контуру. Развитие наблюдательности.
|
Умение различать направление линий в прописи; сравнивать выполненную работу с образцом, находить несовпадения.
|
|
Дорисовать по образцу.
Р.Р. Составление предложений на заданную тему.
|
4.
|
Основной алгоритм письма. Написание и соединение крючка и наклонной. Шесть элементов основного алгоритма письма.
|
С.6-8.
|
Знакомство с этапами овладения алгоритмом письма с помощью маршрутного листа (6 элементов). Формирование умения писать и соединять «крючок» и наклонную линию.
|
Умение отслеживать этапы освоения основного алгоритма письма с помощью маршрутного листа; различать последовательность написания элементов буквы и.
|
|
Самостоятельно вписать элементы.
|
5.
|
Основной алгоритм письма. Седьмой элемент алгоритма.
|
С.9.
|
Знакомство с седьмым элементом алгоритма. Формирование умения находить основные места соединения элементов и букв между собой: ½, 1/3, просветов в верхней и нижней частях букв и их соединений.
|
Умение комментировать этапы выполнения основного алгоритма письма (написание буквы и); находить характерные элементы основного алгоритма в образце письма.
|
|
Отметить элементы букв.
Р.Р. Составление предложений с данными словами.
|
6.
|
Упражнение в написании элементов основного алгоритма письма.
|
С.10.
|
Отработка умений писать элементы основного алгоритма.
|
Умение сопоставлять изученные элементы, находить их сходство и различия; строить монологическую речь в процессе выполнения графических действий; определять элементы алгоритма на слух и воспроизводить их на бумаге.
|
|
Дописать букву.
Раскрасить вагончики.
|
7.
|
Рабочее пространство дополнительных строк. Написание крючков.
|
С.11.
|
Формирование умений проводить наклонные линии, используя пространство дополнительных строк, писать «крючки».
|
Умение ориентироваться в разлиновке прописи, различать рабочую и дополнительную строчки; умение писать «крючки» и контролировать свою работу (находить правильно выполненные, исправлять неверные).
|
|
Выполнить задание на с.11 – интеллектуальный марафон.
|
8.
|
Написание элементов букв И, Г, П, Т.
|
С.12.
|
Освоение письма элементов букв И, Г, П, Т. развитие наблюдательности.
|
Умение выполнять задание по образцу; сопоставлять похожие элементы прописных букв И, Г, П, Т, находить сходства и различия в их написании.
|
|
Творческая работа «Повтори узор».
|
9.
|
Написание элементов букв Л, Г.
|
С.13.
|
Обучение умению различать похожие элементы букв. Освоение основного алгоритма письма (письмо буквы и). Формирование умения писать букву и. знакомство с правилами работы в паре.
|
Умение сопоставлять похожие элементы прописных букв Л и Г, находить сходства и различия в их написании (письмо буквы Г начинается сверху, а в букве Л – снизу); умение ориентироваться в тетради товарища при обмене тетрадями (работа в паре).
|
|
Повторить узор по образцу.
Р.Р. Составление рассказа на заданную тему.
|
10.
|
Написание элементов букв н, к, Э.
|
С.14.
|
Формирование умения выписывать новый элемент («стульчик») буквы к. Формирование умения ответственно относиться к выполнению задания, к проверке работы товарища.
|
Умение анализировать образцы письма: находить места соединения элементов в букве и в слове, находить усвоенные элементы в незнакомых буквах, обозначать их условными значками; проверять выполнение задания товарищем при работе в парах, корректно сообщать об ошибках товарища.
|
|
Интеллектуальный марафон «Отметить значком элементы букв».
|
11.
|
Написание элементов букв К, И.
|
С.15.
|
Формирование умения выписывать новый элемент («двойной крючок»), находить основные места соединения элементов и букв между собой в слове: ½, 1/3, просветов в верхней и нижней частях букв и их соединений.
|
Умение контролировать расстояние между элементами во время их написания; самостоятельно находить усвоенные элементы в незнакомых буквах, обозначать их условными значками.
|
|
Отметить значком элементы букв.
Р.Р. Составление предложений с данными словами.
|
12.
|
Написание элементов буквы у. Петля.
|
С.16-17.
|
Знакомство с новым элементом «петля». Отработка умений писать изученные элементы букв. Способствовать развитию наблюдательности.
|
Умение участвовать в анализе новых элементов; соблюдать пропорции при написании петли буквы у.
|
|
Найти и вычеркнуть одинаковые элементы.
Р.Р. Составление предложений на заданную тему.
|
13.
|
Написание элементов букв п, Н.
|
С.18-19.
|
Знакомство с новым элементом «бугорок». Формирование умений воспроизводить услышанный алгоритм написания элемента на письме, комментировать вслух письмо заданного элемента. Способствовать развитию внимания, усидчивости.
|
Умение сопоставлять услышанный алгоритм с написанием элементов; рассуждать при сравнении выполняемых элементов букв; комментировать вслух написание изученных элементов.
|
|
Творческое задание на с.19.
|
14.
|
Соединение трёх и четырёх «крючков» в связку.
|
С.20-21.
|
Формирование умений соединять «крючки» в связку. Отработка умений писать изученные элементы букв. Способствовать развитию наблюдательности.
|
Умение писать буквы и, ш; соблюдать наклон при письме; проверять выполнение задания товарищем.
|
|
Задание интеллектуального марафона на с.21.
Р.Р. Составление предложений с данными словами.
|
15*.
|
Упражнения в написании элементов основного алгоритма письма.
|
С.22-23.
|
Отработка умений писать элементы основного алгоритма письма, воспроизводить их по памяти. Способствовать развитию пространственных представлений.
|
Умение воспроизводить полностью основной алгоритм письма (букву и) и комментировать его при письме; воспроизводить написание элементов по памяти (под диктовку учителя).
|
|
Написание элементов под диктовку.
|
16*.
|
Упражнения в написании элементов букв.
|
С.24-25.
|
Отработка умений писать элементы букв. Способствовать развитию пространственных представлений.
|
Знание основного алгоритма письма (буквы и); умение воспроизводить по образцу и на слух; сопоставлять предложенные элементы букв и соединений, находить известные.
|
|
Р.Р. Составление предложений по схемам.
|
|
БУКВАРНЫЙ ПЕРИОД (86ч.)
|
17.
|
Письмо строчной буквы а.
|
С.26-27.
|
Освоение алгоритма написания строчной буквы а. Способствовать формированию осознанного отношения к письму. Способствовать развитию наблюдательности и умению анализировать письмо новой буквы.
|
Умение сравнивать написание букв а, и, находить общие элементы; планировать последовательность написания буквы а; анализировать графические ошибки в написании буквы а; вписывать изученную букву в образец, читать незнакомые слова с опорой на рисунок; находить изученную букву в алфавите.
|
|
Задание интеллектуального марафона на с.27.
Р.Р. Составление предложений с данными словами.
|
18.
|
Письмо строчной буквы у.
|
С.28-29.
|
Освоение алгоритма написания строчной буквы у. Формирование умений сравнивать две изученные буквы (а и у), писать две буквы в связке, показывая безотрывное соединение двух букв (отрыв-отдых при написании первой буквы). Способствовать развитию внимания на игровом материале.
|
Умение воспроизводить написание буквы у по образцу; сравнивать написание букв а и у, находить одинаковые элементы; правильно соединять две буквы; восстанавливать последовательность алгоритма письма буквы у.
|
|
Задание интеллектуального марафона на с.29.
Р.Р. Составление рассказа на заданную тему.
|
19.
|
Письмо заглавной буквы А.
|
С.30-31.
|
Освоение алгоритма написания заглавной буквы А. формирование умения поэтапно выстраивать свои действия при письме и анализировать их. Способствовать развитию наблюдательности при сравнении написания букв с образцом.
|
Умение анализировать алгоритм написания заглавной буквы А; выполнять поэтапно письмо букв; находить графические ошибки в написании слов; узнавать характерные элементы букв и дополнять буквы недостающими элементами; находить изученную букву в алфавите.
|
|
Задание №2, с.31 – самостоятельно.
|
20.
|
Письмо заглавной буквы У.
|
С.32-33.
|
Освоение алгоритма написания заглавной буквы У. Формирование умений обозначать интонацию восклицания на письме знаками завершения.
|
Умение правильно соединять изученные буквы на письме; обозначать на письме интонацию восклицания знаками завершения; классифицировать печатные и письменные буквы.
|
|
Задание №1 на с.33.
|
21*.
|
Письмо изученных букв.
|
С.34-35.
|
Закрепление умений писать буквы а, у, и, А, У. Способствовать развитию внимания, интуиции.
|
Умение дополнять буквы недостающими элементами; классифицировать буквы по разным признакам; тренироваться в написании математических знаков; не читая, определять место каждого слова в записи предложения, вписывать пропущенные буквы в слова.
|
| |
