Письмо под диктовку.
91.
|
Разделительный мягкий знак.
|
С.14-15.
|
Наблюдение за элементами буквы ь. Формирование умений сопоставлять изучаемую букву с известными буквами и выделять в них схожие элементы; различать мягкий знак смягчающий (показывающий мягкость) и разделительный.
|
Умение анализировать образец, работать по образцу; уметь отгадывать загадки; наблюдать за изменением слов при добавлении ь; дополнять заданный элемент с целью получения буквы, рассматривая разные варианты дополнения; правильно ставить ударение.
|
|
Задания №1,2, с.15 – самостоятельно.
Списывание с печатного текста.
|
92.
|
Разделительный ь и мягкий знак как показатель мягкости.
|
С.16-17.
|
Наблюдение за элементами буквы ь. Формирование умений сопоставлять изучаемую букву с известными буквами и выделять в них схожие элементы; различать мягкий знак смягчающий (показывающий мягкость) и разделительный.
|
Умение анализировать образец, работать по образцу; уметь отгадывать загадки; наблюдать за изменением слов при добавлении ь; дополнять заданный элемент с целью получения буквы, рассматривая разные варианты дополнения; правильно ставить ударение.
|
|
Задание интеллектуального марафона на с.17.
Р.Р. Составление и запись предложений на заданную тему.
|
93.
|
Письмо строчной буквы ъ.
|
С.18-19.
|
Составление алгоритма написания буквы ъ. Анализ двух видов соединения ъ с другими буквами.
|
Умение наблюдать за написанием буквы ъ в словах; наблюдать за словами типа сесть – съесть, объяснять написание ъ в словах; дописывать недостающие элементы в буквах и группировать их по выбранному графическому признаку.
|
|
Задание №1,2, с.19 – самостоятельно.
|
94.
|
Разделительный твёрдый знак.
|
С.20-21.
|
Формирование умений сопоставлять изучаемую букву с известными буквами и выделять в них схожие элементы. Анализ двух видов соединения ъ с другими буквами.
|
Умение наблюдать за написанием буквы ъ в словах; наблюдать за словами типа сесть – съесть, объяснять написание ъ в словах; дописывать недостающие элементы в буквах и группировать их по выбранному графическому признаку.
|
|
Р.Р. Составление и запись предложений на заданную тему.
|
95.
|
Письмо строчной буквы х.
|
С.22-23.
|
Коллективный анализ алгоритма написания буквы х. Упражнение в написании буквы самостоятельно. Знакомство с антонимами. Формирование умения правильно ставить ударение в словах.
|
Умение наблюдать за изменением слов по родам; соблюдать при списывании заданные параметры написания букв и слов; анализировать своё письмо и указывать пути исправления графических ошибок.
|
|
Задания интеллектуального марафона на с.23.
Списывание.
|
96.
|
Письмо строчной буквы ц.
|
С.24-25.
|
Наблюдение над образцом написания новой буквы ц. упражнение в написании буквы. Формирование умения правильно выписывать букву в словах.
|
Умение находить графические ошибки в заданных буквах; наблюдать за словами, делать выводы о написании слов в одном случае с большой буквы, а в другом – с маленькой (в середине предложения); восстанавливать деформированное предложение; собирать слова из заданных элементов.
|
|
Р.Р. Восстановление деформированных предложений и их запись.
|
97.
|
Письмо заглавной буквы Х.
|
С.26-27.
|
Коллективный анализ алгоритма написания буквы Х. Упражнение в написании буквы самостоятельно. Способствовать развитию графической зоркости.
|
Умение соблюдать при списывании заданные параметры написания слов; анализировать своё письмо и указывать пути исправления графических ошибок; собирать из заданных элементов как можно больше букв, а из них слова.
|
|
Р.Р. составление и запись предложений на заданную тему.
Задания №1,2, с.27.
|
98.
|
Письмо заглавной буквы Ц.
|
С.28-29.
|
Анализ поэлементного написания буквы Ц (выделить изученные элементы, соотнести с буквами, в которых эти элементы встречались).
|
Умение конструировать модель изучаемой буквы; восстанавливать деформированное предложение; составлять слова по заданию; наблюдать за изменением слов; проверять работу товарища.
|
|
Р.Р. Восстановление деформированных предложений.
Письмо под диктовку.
|
99*.
|
Закрепление по теме «Письмо изученных букв».
|
С.30-31.
|
Упражнение в написании изученных букв.
|
Умение находить и выделять в изученных буквах заданный элемент; контролировать соблюдение высоты, ширины, наклона букв, интервала между словами, отступов на строке; объяснять смысл пословицы.
|
|
Задания №1,2, с.31 – самостоятельно.
|
100.
|
Письмо строчной буквы ч.
|
С.32-33.
|
Сравнение начертания буквы ч с изученными ранее буквами. Наблюдение за правописанием сочетаний чк, чу.
|
Умение самостоятельно. Без помощи учителя составлять алгоритм написания буквы ч; собирать из слогов слова и самостоятельно их записывать с предварительным анализом.
|
|
Задание №1,2, с.33 – самостоятельно.
Списывание.
|
101.
|
Письмо строчной буквы щ.
|
С.34-35.
|
Объяснение написания буквы щ (соотнести с написанием схожих букв). Письмо буквы под графическое комментирование учителя (с соблюдением заданного темпа).
|
Умение самостоятельно списывать печатный текст; давать письменный ответ на поставленный вопрос; самостоятельно определять допущенное количество графических ошибок в слове, формулировать пути их устранения.
|
|
Задания интеллектуального марафона на с.35.
Р.Р. Восстановление и запись деформированных предложений.
|
102.
|
Письмо заглавной буквы Ч.
|
С.36-37.
|
Составление алгоритма написания буквы Ч. Знакомство с новыми именами собственными.
|
Умение находить элементы буквы Ч в изученных буквах, конструировать новую букву из изученных элементов; составлять предложения по образцу и записывать их; составлять анаграммы; составлять буквы из заданных элементов.
|
|
Р.Р. Составление и запись предложений на заданную тему.
|
103.
|
Письмо заглавной буквы Щ.
|
С.38-39.
|
Наблюдение за написанием слов с сочетаниями ча-ща, чу-щу. Упражнение в написании фамилии, имени, отчества, названия города с большой буквы.
|
Умение самостоятельно составлять алгоритм написания буквы Щ; строго следовать образцу при письме. Соблюдать все правила графического начертания букв, их соединений, интервала между словами, отступов на строке.
|
.
|
Р.Р. Составление и запись предложений на заданную тему.
Списывание.
|
104*.
|
Закрепление по теме «Письмо изученных букв».
|
С.40-41.
|
Упражнение в написании изученных букв.
|
Умение находить и выделять в изученных буквах заданный элемент; контролировать соблюдение высоты, ширины, наклона букв, интервала между словами, отступов на строке; объяснять смысл пословицы.
|
|
Задание интеллектуального марафона на с.41.
|
105*.
|
Закрепление по теме «Письмо изученных букв». Диагностика.
|
С.42-43.
|
Проверить уровень знаний учащихся.
|
Умение находить и выделять в изученных буквах заданный элемент; контролировать соблюдение высоты, ширины, наклона букв, интервала между словами, отступов на строке.
|
|
Диагностика.
Письмо под диктовку.
|
106*.
|
Тренинг.
Закрепление по теме «Письмо изученных букв».
|
С.44-45.
|
Проверить уровень знаний учащихся.
|
Умение находить и выделять в изученных буквах заданный элемент; контролировать соблюдение высоты, ширины, наклона букв, интервала между словами, отступов на строке.
|
|
Тренинг.
Списывание.
|
107*.
|
Тренинг.
Закрепление по теме «Письмо изученных букв».
|
С.46-47.
|
Проверить уровень знаний учащихся.
|
Умение находить и выделять в изученных буквах заданный элемент; контролировать соблюдение высоты, ширины, наклона букв, интервала между словами, отступов на строке.
|
|
Тренинг.
Письмо под диктовку.
|
|
РЕЗЕРВ 8 ЧАСОВ
|
