Анализ учебно-воспитательной работы мкоусош №7 г. Беслана. Правобережного района за 2012-2013 уч год
Скачать 2.43 Mb.
|
Современные условия жизни и интенсификация учебного процесса требуют особого внимания к вопросам сохранения и укрепления здоровья школьников. Здоровье — это состояние полного физического, психологического и социального благополучия, которое позволяет человеку жить счастливо и достигать целей, соответствующих его возможностям. В соответствии с законом РФ "Об образовании" здоровье школьников отнесено к приоритетным направлениям государственной политики в области образования. Большую часть дня учащиеся проводят в стенах школы.Сохранение и укрепление здоровья обучающихся становится одной из важнейших задач образовательного учреждения.Общеизвестно, что состояние здоровья детей в современных условиях значительно зависит от условий, в которых находятся дети (безопасность пребывания в школе, санитарно-гигиеническое состояние помещений, освещенность и температурный режим помещений, нормальное функционирование всех систем жизнеобеспечения). Здоровьесберегающая деятельность в школе осуществляется в соответствии с планом по оздоровлению и формированию здорового образа жизни, критериями СанПиНа, нормами утомляемости, нормами учебного плана. Забота о здоровье включает в себя несколько важных моментов. Каковы же основные условия ЗОЖ? - настрой на здоровый образ жизни; - достаточная двигательная активность; - умение регулировать свое психическое состояние; - правильное питание; - закаливание и тренировка иммунитета; - четкий режим жизни; - выполнение гигиенических требований; - умение предупреждать опасные ситуации и правильно вести себя при их возникновении; - отказ от вредных привычек; - потребность больше узнать о своем организме, о средствах и методах поддержания и обеспечения своего здоровья. С другой стороны, можно выделить следующие факторы, негативно влияющие на реализацию здоровьесберегающих технологий: - стресс, обусловленный внешними и внутренними факторами; - несоответствие методик и технологий обучения возрастным функциональным возможностям школьников; - несоблюдение элементарных физиологических и гигиенических требований к организации учебного процесса; - недостаточная грамотность родителей в вопросах сохранения здоровья детей; - провалы в существующей системе физического воспитания. Получается, что традиционная организация образовательного процесса создает у школьников постоянные стрессовые перегрузки, которые приводят к поломке механизмов саморегуляции физиологических функций и способствуют развитию хронических болезней. Решить эту проблему позволяет использование здоровьесберегающих технологий, включающих следующие основополагающие направления деятельности школы: - обеспечение условий сохранения и укрепления здоровья и готовность к здоровому образу жизни; - повышение квалификации педагогов и развитие навыков применения здоровьесберегающих технологий; - уменьшение негативного влияния психоинтеллектуальных нагрузок (защита обучающихся от перегрузок). Учебно-воспитательный процесс в школе проводится в соответствии с результатами регулярного комплексного изучения состояния здоровья школьников, осуществляемого педагогами и медицинскими работниками как самой школы, так и Правобережной поликлиникой с целью сохранения здоровья обучающихся и защиты их от перегрузок: - использование современных педагогических технологий, позволяющих избежать перегрузки в учебно-воспитательном процессе, предупреждающих психотравмирующие ситуации, создающие фон положительных эмоций, воспитание здорового образа жизни; - контроль за соблюдением выполнения санитарно-гигиенических норм, аудиторной и внеаудиторной нагрузкой обучающихся, предельно-допустимой нагрузкой, дозировкой домашних заданий; - осуществление мониторинга состояния здоровья школьников, экспертиза содержания образовательного процесса, учебных планов и программ, учебников, методик с позиции их влияния на здоровье детей; экспертиза содержания воспитательной работы для создания условий социального и нравственного комфорта в учебных коллективах, психического и соматического благополучия учащихся, увеличение объема оздоровительных и закаливающих мероприятий; - организация учебно-воспитательного процесса с точки зрения расписания уроков, структуры урока, расписания перемен, организации режима питания, режима проветривания, отопления, освещения, выполнения графика проведения контрольных, лабораторных работ. Показатели здоровья детей
Состояние здоровья школьников – одна из важнейших задач, которые выполняет школа. Ежегодно проводится медицинский осмотр обучающихся. На основании проведенного медицинского осмотра в данном учебном году показатели состояния здоровья по группам следующие: по первой группе - 160 обучающихся; по второй группе – 252 обучающихся; по третьей группе – 21 обучающихся. Диаграмма Показатели состояния здоровья в сравнении за три последних года По данным осмотра детей распространенными заболеваниями являются: заболевание опорно-двигательного аппарата, заболевание органов зрения. Все обучающиеся с выявленной патологией берутся на диспансерный учет, направляются на консультацию к узким специалистам и получают соответствующие квалифицированное лечение. В школе проводятся мероприятия по укреплению здоровья: многие дети посещают творческие объединения и спортивные секции (борьба, дзюдо, волейбол, баскетбол, футбол). С целью раннего выявления туберкулеза детям ставят Р манту один раз в год и с 15 лет проводят флюорографию. Систематически проводятся прививки по прививочному календарю: АКДС, полиомиелит, краснуха, паротит, корь, БЦЖ, против гриппа, гепатит В. Вследствие реализации здоровьесберегающих технологий при осуществлении учебно-воспитательного процесса наблюдается положительная динамика состояния здоровья обучающихся. В школе уменьшился процент обучающихся, пропускающих уроки по болезни; снизился процент пропусков обучающихся, имеющих хронические заболевания; уменьшилось число обучающихся, освобожденных от физической культуры. Это можно проследить по таблице, составленной на основе сбора ежегодных данных внутришкольного контроля. Сокращение пропусков занятий по болезни.
Помните выражение Г.Гейне – «Ты есть то, что ты ешь»? Как ни странно оно звучит, но питание играет в жизни любого человека очень важную роль, а уж в жизни ребёнка – тем более. Правильное питание школьника – залог его здоровья, успеваемости и нормального развития. По мнению диетологов, ребёнок, учащийся в школе, должен есть не менее 4 раз в день, причём завтраки, обеды и ужины обязательно должны включать в себя горячие блюда. Школьники проводят полдня вне дома, а некоторые – и вовсе весь день, оставаясь на дополнительные занятия. Умственное и физическое напряжение, которое в последние годы значительно возросло в связи с увеличением потока информации, усложнением школьных программ, нередко в сочетании с дополнительными нагрузками, приводит к необходимости ответственного подхода к составлению режима питания современных детей. Пищевой рацион школьников должен покрывать все энергетические потребности, связанные с ростом организма и жизнедеятельностью детей. Все обучающиеся начальной ступени обучения (186 человек) получают горячие завтраки на сумму 15 рублей, а первоклассники (57 человек) и второклассники (24 человека), занимающиеся по ФГОС второго поколения, получают ещё и горячие обеды на сумму 30 рублей. Питание играет немаловажную роль в процессе роста и взросления детей. В школе работает столовая на 100 посадочных мест. Система организации питания в школе ставит перед собой следующие задачи: - обеспечить обучающихся первой ступени обучения полноценным горячим питанием; - следить за калорийностью и сбалансированностью питания; - прививать обучающимся навыки здорового образа жизни; - развивать здоровые привычки и формировать потребность в здоровом образе жизни; - формировать культуру питания и навыки самообслуживания. Для решения этих задач школой задействованы следующие сотрудники:
Практика организации питания в нашей школе убедила нас в преимуществе столовых, работающих непосредственно на сырье, поставляемом ИП Цкаевым А.З., ИП Дзуцевым А.М.. Полная автономность в приготовлении пищи дает большую возможность обеспечения на месте блюд самого разнообразного меню. Отсутствие необходимости транспортировки пищи на длительное расстояние, её замораживания и повторного разогрева дает возможность сохранить не только вкусовые достоинства, но и пищевую ценность. Большое внимание уделялось калорийности школьного питания. Учитывался возраст и особенности нагрузки школьников. Медицинский работник ежедневно проверял и просчитывал меню, внося корректировки в ассортиментный перечень блюд. Рациональное питание обучающихся – одно из условий создания здоровьесберегающей среды в общеобразовательных учреждениях, снижения отрицательных эффектов и последствий функционирования системы образования. Недостаточное поступление питательных веществ в детском возрасте отрицательно сказывается на показателях физического развития, заболеваемости, успеваемости, способствует появлению обменных нарушений и хронической патологии. Вопросы организации школьного питания в последние годы вызывают повышенный интерес. Для решения этих вопросов наша школа направляет свою работу на внедрение новых схем питания школьников и использование современного высококачественного оборудования, позволяющего при минимальных затратах обеспечить питание школьников на уровне требований сегодняшнего дня. Столовая оборудована: электроплитой, двумя холодильниками, морозильной камерой, кухонным комбайном, электромясорубкой. Школьная столовая укомплектована необходимой мебелью и посудой. Ее чистоте уделяется повышенное внимание. Мытье и дезинфекция производятся с соблюдением всех норм санитарно-гигиенического режима, используются самые лучшие средства дезинфекции, а также 100% раствор хлорной извести. Работа школьной столовой строилась по установленному порядку на основании соответствующих нормативных документов: положений, приказов, планов, графиков. Летом 2012 года был проведён косметический ремонт пищеблока. Характеристика социального статуса семей обучающихся.
Характеристика педагогических кадров Кадровое обеспечение образовательного процесса Школа полностью укомплектована педагогическими кадрами. Всего педагогических работников 32 человека. Уровень образования.
Данные по стажу
Квалификационный сравнительный анализ педагогических кадров
Из диаграммы видно, что квалификационный состав педагогических кадров меняется в сторону снижения квалификационных характеристик. Награды:
Система повышения квалификации: 100% учителей в течение последних 5 лет прошли курсы повышения квалификации на базе СОРИПКРО (8 человек находятся в декретном отпуске). Характеристика действующего программно-методического обеспечения учебного и воспитательного процессов. Главными звеньями в структуре методической службы школы являются предметные методические объединения. В школе функционирует 5 методических объединений: МО учителей осетинского языка и осетинской литературы – руководитель Елизарова Н.Д. МО учителей русского языка и литературы – руководитель Бекузарова З.Ф. МО учителей математики и информатики – руководитель Алборова С.Г. МО учителей естественнонаучного цикла – руководитель Бигаева М.Р. Мо учителей начальных классов – руководитель Хадарцева И.В. Одной из основных задач, сформулированных в результате анализа работы методических объединений школы в предыдущие учебные годы, была поставлена задача совершенствования педагогического мастерства (профессиональной компетентности) каждого учителя, создание системы обучения, обеспечивающей потребности каждого обучающегося в соответствии со склонностями, интересами и возможностями. В соответствии с методической темой школы была продолжена работа педагогов, входящих в МО над темами самообразования. В результате повышения квалификации учителей по темам самообразования, повысился уровень владения педагогов школы инновационными технологиями образования. В планировании методической работы ШМО старались отобрать тот комплекс мероприятий, который бы позволил, исходя из особенностей работы школы, наиболее эффективно решить проблемы и задачи, стоящие перед ними. В основе деятельности администрации школы были выполнены мероприятия по разделу плана «Педагогический контроль за учебно-воспитательным процессом в школе». За год администрацией школы посещено и проанализировано более ста уроков, проведены более десяти административных контрольных работ, срезов, беседы с обучающимися, родителями, по результатам которых были составлены справки, отражающие различные цели контроля, проведены родительские конференции, заседания Управляющего совета школы, шестнадцать совещаний при директоре. Работа методического совета была сведена к координации планирования работы методических объединений по проблеме школы и изучению технологии подготовки выпускников 9 классов к ГИА, 11 классов – к ЕГЭ. Анализ итоговой аттестации обучающихся 9-х классов. На конец 2011/2012 учебного года в 9-х классах обучались 42 учащихся. Все учащиеся 9-х классов были допущены к итоговой аттестации. 42обучающихся прошли итоговую аттестацию за курс основной общей школы и получили документы об образовании. Обучающиеся 9-х классов сдавали три обязательных экзамена по осетинскому языку, по русскому языку и математике. В 11-ых классах обучалось 28 учеников. Все они были допущены к итоговой аттестации. Один обучающийся 11а класса Восканян Арутюн Артёмович не набрал минимального количества баллов по двум обязательным предметам и получил справку установленного образца об окончании 11 классов. Итоги государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х классов по осетинскому языку(основная группа)
Итоги государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х классов по осетинскому языку (не владеющая осетинским языком группа)
Итоги государственной (итоговой) аттестации выпускников 11-х классов по осетинской литературе(основная группа)
Итоги государственной (итоговой) аттестации выпускников 11-х классов по осетинскому языку (не владеющая осетинским языком группа)
Результаты Государственной итоговой аттестации выпускников 9-ых классов по математике и русскому языку
Четверо обучающихся 9-ых классов получили неудовлетворительные оценки по русскому языку, прошли повторную итоговую аттестацию в традиционной форме, получив оценку «удовлетворительно». Результаты Государственной итоговой аттестации выпускников 9-ых классов по предметам по выбору
Результаты Государственной итоговой аттестации выпускников 11-ых классов по математике и русскому языку
Результаты Государственной итоговой аттестации выпускников 11-ых классов по предметам по выбору
Анализ работы МО учителей осетинского языка и литературы за 2012--2013учебный год Методическая тема:«Развитие речи обучающихся на уроках осетинского языка на основе личностно-ориентированного обучения». Цель: обеспечение более высокого уровня профессиональной компетентности педагогов на основе внедрения современных педтехнологий в образовательный процесс. Задачи:
Поставленные задачи реализовывались через:
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Анализ учебно-методической и воспитательной работы школы за 2012-2013 учебный год Педагогический анализ учебно-методической и воспитательной работы школы за 2012-2013 учебный год (Приложение №1) | | Анализ воспитательной работы гбоу сош №2, проведенной в 2012/2013 учебном год ... |
 | Анализ учебно-воспитательной и методической работы за 2011-2012 учебный год Анализ работы муниципального автономного учреждения гимназия №1 г. Белебея муниципального района Белебеевский район Республики Башкортостан... | | Анализ воспитательной работы за 2012 2013 учебный год В 2012-2013 учебном году особое внимание в планировании воспитательной работы в школе уделялось раскрытию потенциала коллективной... |
| Анализ воспитательной работы мбоу «Павловская сош» за 2012-2013 учебный год В 2012-2013 учебном году основной целью воспитательной работы являлось создание условий для формирования личности творческой, гуманной,... | | Анализ учебно-воспитательной работы Юбилейной средней общеобразовательной... Цель анализа: оценка деятельности педагогического коллектива, разработка задач на 2012-2013 учебный год |
| 1 Распределение обязанностей между членами администрации. Раздел... Анализ работы структур психолого-педагогического и медико-социального сопровождения образовательного процесса | | Анализ учебно-воспитательной работы моу «Ороктойская основная общеобразовательная... |
| Анализ воспитательной работы маоу «сош№9» г. Нурлат рт за 2012-2013 учебный год В 2012-2013 учебном году основной целью воспитательной работы являлось создание условий для формирования человека – гражданина, присвоившего... | | Анализ учебно-воспитательной работы школы за 2012-2013 год Деятельность коллектива, направленная на совершенствование образовательного процесса |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Анализ учебно-методической и воспитательной работы за 2012-2013 учебный год и задачи на новый 2013-2014 учебный год | | Анализ учебно-воспитательной работы за 2013-2014учебный год «Становление» 2013/2014 учебный год является этапом внедрения и обобщения педагогического опыта, в ходе которого осуществляется внедрение... |
| Учебно-воспитательной работы за 2012/13 учебный год Планирование... Деятельность педколлектива, направленная на повышение качества образования | | I. Общая характеристика учреждения «Средняя общеобразовательная школа №7 города Беслана» Правобережного района Республики Северная Осетия – Алания |
| Анализ учебно-методической и воспитательной работы мбоу «сош №63»... В 2012-2013 учебном году школа продолжила работу над проблемой: «Личностно-ориентированное обучение как средство повышения качества... | | План работы Гимназии на 2013-2014 учебный год Чишмы 2013 г I. Анализ научно-методической и учебно-воспитательной работы за прошедший год и основные задачи на новый учебный год |
