ФОРМЫ ЧАСТЕЙ РЕЧИ, ИЛИ КАК ИЗМЕНЯЮТСЯ РАЗНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ (38 ч)
|
Вспоминаем части речи (2 ч)
|
70-1
71-2
|
Обобщение знаний о значимых частях речи.
Часть 2
С. 6—7, № 1—3
С.8-9, № 5-10
|
Организовать наблюдение над ролью частей речи в художественной речи: зарисовках зимних забав, в народных приметах, над новыми языковыми средствами, выражающими сравнительные отношения: 1) существительным в творительном падеже, 2) противопоставлением с отрицанием.
Стимулировать к созданию собственной словесной зарисовки на тему зимы
|
искра
искринка и
искринка
искристый и
искристый
искрится и
искрится
|
Обобщать известные языковые факты и выдвигать новые задачи по их изучению.
Систематизировать сведения об изученных частях речи
Наблюдать над употреблением в речи нового способа выражения сравнительных отношений
|
Изменение частей речи по числам и родам (повторение) (3 ч)
|
72-1
|
Изменение частей речи по числам и родам
С. 10—11, № 11—16
|
Повторение форм числа разных частей речи, наличия разных окончаний, их зависимости от числа имен существительных
|
хлебы
хлеба
|
Устанавливать общее в изменении частей речи по числам.
Различать особенности рода у существительных и других частей речи
|
73-2
|
Согласование частей речи в роде и числе
С. 12—13, № 17—23
|
Повторение материала об отнесенности имен существительных к определенному роду, об изменении имен прилагательных, глаголов прошедшего времени по родам
|
тюль (м.р.)
нет тюля
шампунь (м.р.)
|
74-3
|
Значение рода и числа у личных местоимений
С. 14—15, № 24—29
|
Дать представление о том, что к определенному роду можно отнести только местоимения 3 лица по их соотнесенности с существительными того или иного рода
|
|
Спряжение и склонение (повторение) (3 ч)
|
75-1
|
Глагол
и его личные формы
С. 16-17, № 30-34
|
Повторить сведения о глаголе как части речи (с опорой на план). Группировка глаголов по оттенкам значений, по синонимичным значениям.
Повторить формы глаголов. Определение форм глаголов в предложениях, текстах, выбор форм самостоятельно.
Повторить 1 и 2 спряжения глаголов. Вставка гласных в безударные личные окончания глаголов
|
поезжай
(не едь, ехай)
|
Различать суть терминов «спряжение», «склонение».
Соотносить известные падежные формы частей речи с вариантами склонения личных местоимений.
Осознанно выбирать нужную форму слов при составлении предложений
|
76-2
|
Склонение частей речи. Падежные формы имён существительных
С. 22—24, № 47—53
| Повторить, чем различаются спрягаемые и склоняемые части речи, что значит просклонять слово, какие части речи склоняются, сколько и каких имеется в языке падежных форм, каковы их признаки (с опорой на таблицу), для чего нужно знать падежные формы частей речи.
Склонение имён существительных (с ударными окончаниями). Употребление предлогов с определенными падежами (с опорой на таблицу)
|
Прямой падеж
начальная форма (И.п.)
Косвенные падежи
(остальные)
|
77-3
|
Склонение имён прилагательных
(с ударными окончаниями)
С. 25—27, № 54—62
|
Упражнять в склонении имён прилагательных, их согласовании с формами имен существительных при осложненном списывании, письме по памяти.
Вариатив: организовать наблюдение над некоторыми падежными формами имён числительных
|
|
Правописание безударных падежных окончаний склоняемых частей речи (41 ч)
|
78-1
79-2
80-3
|
Знакомство с формами склонения
Имена существительные 1, 2 и 3 склонений
С. 22—23, № 50—51
С. 24—25, № 52—58
С.26-27, № 59 – 64
|
Познакомить с делением существительных на три группы (склонения) по наличию специфических падежных окончаний (анализ таблицы в № 74), сформировать мотив к усвоению новых сведений за счет осознания детьми факта, что знание склонения поможет им в выборе правильного окончания. Упражнять в определении склонения имен существительных, в выборе падежных окончаний (по таблице)
|
Вижу
кого?
что?
|
Наблюдать, анализировать таблицу и обнаруживать различия в падежных окончаниях существительных.
Осознавать значимость знания о склонениях для выбора правильных окончаний слов
|
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе
|
81-4
|
Безударное окончание проверяем ударным
С. 28—29, № 65—67
|
Сопоставить способы проверки безударных гласных в корне, в приставке слова и мотивировать к переносу общего способа — безударный проверяем ударным — для проверки безударных падежных окончаний существительных.
Упражнять в проверке безударного [а] в падежных окончаний с опорой на слова-ключики
|
|
Обнаруживать общий способ проверки безударных гласных в корне и окончаниях склоняемых частей речи и переносить его при решении новых орфографических задач.
Выбирать буквы при обозначении конкурирующих безударных падежных окончаний.
Выявлять случаи, противоречащие общим правилам написания
|
82-5
83-6
84-7
|
Употребление гласных е–и в падежных окончаниях имен существительных разных склонений
С. 30—31, № 68-73
С.32-33, № 74-81
С.34-35, № 82-88
|
[и] — и в окончаниях существительных 1 склонения (Р.п.) и 3 склонения (Р.п., Д.п., П.п.) — рука, земля, степь
[и] — е в окончаниях существительных 1 и 2 склонения (Д.п., П.п.)
[и] — е в окончаниях существительных 1 и 2 склонения (Т.п.)
|
cтепи и степи (Р.п.)
печи и печи
любви, но Любови
автомобиль
туфля
туфель (Р.п.) председатель
|
85-8
|
Как выбрать окончание: е или и?
С. 36-37, № 89 - 94
|
Сопоставление двух способов выбора безударных гласных: 1) вспомнить по окончаниям падежей определенного склонения, 2) решить орфографическую задачу — проверить безударный гласный в окончании ударным.
Упражнение в использовании первого способа.
Вариатив: -ии в словах типа армия, гений, собрание
|
экскурсия
электростанция
расстояние
|
86-9
|
Выбор: [а] — а, о;
[и] — и, е (обобщение)
С.38-39№ 95-101
|
Упражнять на вставку орфограмм, на употребление слов в требуемом падеже при осложнённом списывании, письме под диктовку
|
театр
балкон
билет
спектакль
|
|
87-10
88-11
|
Контрольный диктант по теме Правописание безударных окончаний.
Анализ диктанта. Работа над ошибками.
С. 88
|
Использование материалов «Проверочные работы» и «Школа Грамотея»
|
ещё
|
|
Употребление букв о-а, и-е в безударных падежных окончаниях существительных множественного числа
|
89-12
|
Ознакомление
с падежными окончаниями во мн. ч.
С. 40-41, №102-107
|
Мотивировать перенос общего способа проверки на проверку безударных гласных в падежных окончаниях существительных множественного числа.
Использование опорных слов для проверки ударными окончаниями — руки, дворы, кони, степи. Сопоставление падежных форм в винительном падеже
|
олимпиада
соревнование
медаль
инженер
инженеры
инженеров
|
|
90-13
91-14
|
Гласные [и] — е, [а] — о в окончаниях винительного падежа
С. 42-43, № 108-113
С.44-45, № 114-120
|
Упражнять в образовании форм родительного падежа с конкурирующими окончаниями
|
килограммов
тротуар
простынь и простыней
|
|
92-15
|
Гласный [а] — а
в окончаниях дательного, творительного
и предложного падежей
С. 46-47, № 121-126
|
Совершенствовать умения в видах письма: осложненное списывание, письмо по памяти, письмо под диктовку.
Вариатив: снег..м — о или а? (омонимичные окончания)
|
электричество
|
|
Безударные падежные окончания существительных в единственном и множественном числе (закрепление, обобщение)
|
93-16
94-17
|
Выбор гласных в окончаниях форм разных падежей и чисел
С. 48-49, № 127-133
С. 50-51, № 134-141
|
Упражнения в разных видах письма
|
|
|
Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных
|
95-18
|
Падежные окончания имен прилагательных единственного и множественного числа
С. 52-54, №142-147
|
Анализ таблицы. Наведение справок об окончаниях по таблице с указанием падежей и их окончаний
|
|
Использовать обобщённый способ решения орфографической задачи о выборе падежных окончаний: безударный проверяю ударным.
Наблюдать над особенностью склонения личных местоимений
|
96-19
|
Проверка безударных окончаний
С. 55-57, № 148-154
|
Проверка безударных падежных окончаний по ударным окончаниям вопросов к прилагательным любого числа
|
герой
героический
геройский
|
97-20
98-21
|
Проверка безударных окончаний имен прилагательных
С. 58-59, № 155-161
С.60-61, № 162-168
|
Проверка безударных падежных окончаний по ударным окончаниям вопросов к прилагательным:
[а] — а, я (И.п.);
[а] — о (какой? какое? какого? о каком?)
— в прилагательных женского рода,
— в прилагательных мужского и среднего родов
|
смородина
смородиновый
|
99-22
|
Проверка безударных падежных окончаний имен прилагательных
С. 62-63, № 169-173
|
ы или и? (м.р. какой?)
|
президент
правительство
|
100-23
|
Закрепление написания падежных окончаний имен прилагательных
С. 64-65, № 174-177
|
Закрепление написания падежных окончаний прилагательных
|
мелодия
мелодика
|
Закрепление написания падежных окончаний существительных и прилагательных
|
101-24
|
Закрепление написания падежных окончаний существительных и прилагательных
С. 90-91, № 1-4
|
Закрепление написания падежных окончаний существительных и прилагательных. Осложненное списывание (вариант — пересказ) текста с его предварительным анализом
|
|
|
102-25
|
Контрольный диктант
по итогам третьей четверти
|
Контроль и учет знаний полученных в третьей четверти.
|
|
|
103-26
|
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.
|
|
|
|
104-27
|
Повторение и обобщение пройденного.
|
|
|
|
4 четверть ( 32 часа )
|
Употребление и правописание падежных форм личных местоимений
|
105-28
106-29
| Употребление и правописание падежных форм личных местоимений
С. 66-67, 178-182
С.68-69, № 183-188
|
Обратить внимание на непродуктивные окончания и безударные гласные в корнях падежных форм личных местоимений
|
|
|
Правописание падежных форм склоняемых частей речи (обобщение и проверка)
|
107-30
108-31
|
Упражнение в правильном написании падежных форм частей речи
С. 70-71, № 189-195
С.72-73, № 196-202
|
Упражнение в определении падежа, склонения частей речи.
|
|
Понимать и воспроизводить содержание текстов, создавать собственные высказывания типа описания (первоцветов)
|
109-32
|
Развитие речи.
Сочинение о подснежнике.
|
Сочинение о подснежнике или других первоцветах по материалам рубрики «Мастерская слова»
|
|
110-33
|
Обобщение знаний о самостоятельных и служебных частях речи.
С.74-75, № 203-208
|
Сопоставить, как выражены средства связи частей речи художником (на форзаце в конце учебника), пишущим (говорящим).
|
Самостоятельные
части речи
Служебные
части речи
|
Выявлять отличительные признаки служебных частей речи и осознанно использовать их для связи слов в предложении.
|
111-34
|
Сопоставление самостоятельных и служебных частей речи.
С.76-77, №209-214
|
Сопоставить, как выражены средства связи частей речи художником (на форзаце в конце учебника), пишущим (говорящим).
|
|
Оценивать прочность усвоения знания о частях речи
|
112-35
|
Закрепление знаний о самостоятельных и служебных частях речи.
С.78- 79, № 215-219
|
Дифференцировать части речи на самостоятельные (на форзаце) и служебные (частицы, союзы, предлоги).
|
|
Оценивать прочность усвоения знания о частях речи
|
113-36
|
Упражнение в определении и различении самостоятельных и служебных частей речи.
С.80-81, № 220-225
|
Повторить написание со словами частицы не, предлогов, союзов.
Письмо по памяти
|
|
Оценивать прочность усвоения знания о частях речи
|
114-37
|
Систематизация сведений о частях речи
С. 82-83,
№ 226-229
|
Систематизировать сведения о частях речи (на основе таблицы на 2-м форзаце учебника), дополнить сведениями о наречии.
Упражнять в использовании разных частей речи в словосочетаниях, предложениях, в точном употреблении глаголов рисовать, изображать, писать (№ 233), обогащать речь детей новыми словами, выражениями на тему космоса
|
форзац
ракета
ракетный
ракето-носитель
|
|
115-38
|
Формы частей речи,
или как изменяются части речи
С. 84-85,
№230-235
|
Систематизировать сведения об изменении разных частей речи, установление общих и разных форм на основе таблицы в «Справочном бюро» (часть 1, с 128).
Мотивировать к анализу внешних признаков разных частей речи («Бармаглот» из сказки Л. Кэрролла «Алиса в Стране чудес» № 241), к составлению подобных фраз.
Языковой и стилистический анализ текстов о радуге. Устное воспроизведение основного смысла текста как рассуждение-обучение друг друга (работа в парах)
|
Формы слов
Особые признаки форм разных частей речи
|
Систематизировать способы и приёмы проверки конкурирующих написаний с помощью анализа и составления таблиц
|
116-39
|
Правописание слов
с безударными гласными, проверяемыми
и не проверяемыми ударением
С. 86-87,
№ 236-241
|
Обобщить всех случаи обозначения безударных гласных с помощью ударного гласного: в корне, в окончаниях имен существительных, имен прилагательных, приставках (таблица, № 254).
Для самопроверки уровня орфографической зоркости и точности применения приёмов проверки безударных гласных использовать письмо под диктовку учителя, составление собственных предложений на темы жизни класса для последующей записи (самодиктовка).
Проверить правильность записи слов с непроверяемыми гласными по памяти (№ 253)
|
Орфография
|
|
117-40
118-41
|
Контрольный диктант по теме Правописание падежных форм.
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.
|
При работе над ошибками можно использовать упражнения из рубрики «Школа Грамотея»
|
|
|
