Лицензия на образовательную деятельность
Скачать 1.02 Mb.
|
Данные о состоянии здоровья обучающихся ( в динамике по группам здоровья) Главная задача здоровьесберегающей деятельности педагога лицея– формирование у детей мотивации и потребности в здоровом образе жизни. В МОУ лицее № 7 ведется поиск форм и методов здоровьесберегающей деятельности: проводятся мониторинговые исследования уровня здоровья детей, неукоснительно соблюдаются санитарно-гигиенические нормы и правила. Особое внимание уделяется санитарно - гигиеническому состоянию лицея. Ежедневно проводятся влажная уборка всех помещений лицея чистящими, моющими, дезинфицирующими средствами. В каникулярное время обязательна генеральная уборка всех помещений лицея (мест общего пользования, классов, рекреаций и других помещений) с дезинфицирующими и моющими средствами. Тем самым осуществляется максимально возможное для охраны здоровья детей и поддержание санитарно-гигиенического состояния лицея. К числу факторов риска, ухудшающих здоровье детей, относятся: стрессовая педагогическая тактика (или тактика педагогических воздействий); интенсификация учебного процесса; несоответствие методик и технологий обучения возрастным и функциональным возможностям школьников; нерациональная организация учебной деятельности (в том числе физкультурно-оздоровительной работы); недостаточная осведомленность родителей в вопросах охраны и укрепления здоровья. Главных факторов риска в реальной деятельности школы три:
Первый из числа факторов обобщает все реальные условия учебного процесса: освещение, размеры учебной мебели, вентиляцию учебных помещений, полиграфические параметры учебников и т. д. - все, что подлежит гигиеническому нормированию. Второй из числа этих факторов обобщает всю информационную сторону учебного процесса и организацию обучения: объем заданий, распределение учебной нагрузки в течение учебного дня, недели, четверти, учебного года. Третий из числа этих факторов обобщает стиль взаимоотношений педагога и учащегося, включая оценку результатов его учебной деятельности, а также взаимоотношения с родителями. Любые нарушения в системе этих отношений непосредственно отражаются на физическом и психическом здоровье учащихся. В этом учебном году переход на семестровую систему обучения показал снижение уровня заболеваемости сезонными заболеваниями как у учащихся, так и у педагогов. Учителями отмечается снижение утомляемости обучающихся. Показатели физического здоровья учащихся: Исследования 2009 г. 
Средний показатель заболеваемости (количество дней, пропущенных по болезни, в расчете на одного ребенка)
Наш лицей продолжает поиски педагогических технологий, позволяющих решить задачу совмещения высокой продуктивности учебного процесса с такими педагогическими технологиями, которые позволяют сохранить, а в некоторых случаях и укрепить уровень имеющегося здоровья. Учителя лицея апробируют в учебном процессе новые технологии, успешно сочетая старые, традиционные методы и формы проведения занятий современными методиками. Как известно, умственная деятельность ведет к усталости и падению работоспособности. Однако увлеченный интересной работой человек не ощущает усталости. И наоборот, напряженная умственная работа приводит к такой степени утомления, при которой снижается не только качество усвоения изучаемого материала, но и вообще способность воспринимать любую информацию. Этим объясняется неблагоприятная тенденция к увеличению психических и соматических заболеваний учащихся, "школьных неврозов", вызванных чрезмерной умственной нагрузкой. Задача нашего лицея заключается в необходимости помочь каждому ребенку осознать свои способности, создать условия для их развития, способствовать сохранению и укреплению здоровья ребенка, т.е. осуществлять личностно-ориентированный подход при обучении и воспитании. Любая личносто-ориентированная технология вправе называться здоровьесберегающей. В результате отбора по специальным критериям методический совет лицея к ним относит:
В нашем лицее разрабатываются разные педагогические технологии, сберегающие здоровье: игровые методики и развивающие уроки в начальной школе, проектная деятельность и уроки, использующие возможности персонального компьютера в учебном процессе. Разнообразие форм работы учащихся на уроке в сочетании с демонстрацией видеоряда и Multimedia материалов создает у учащихся эмоциональный подъем, повышенный интерес к предмету за счет новизны его подачи, снижает утомляемость учащихся. Уроки с использованием компьютерной техники подтверждают эффективность и целесообразность распространения предлагаемой педагогической здоровьесберегающей технологии. Построение всего учебно-воспитательного процесса основано на модели, которая обеспечивает разностороннее развитие личности ребенка и подростка с учетом их индивидуальных психофизиологических и интеллектуальных возможностей. Наиболее эффективной формой индивидуализации учебного процесса, обеспечивающей максимально комфортные условия для ребенка, является дифференцированное обучение на основе глубокой соматической, психофизиологической и психолого-педагогической диагностики. Перед поступлением в школу проводится комплексная медико-психологическая оценка готовности детей к школьному обучению с целью адаптации к школе. В итоге при всех различиях индивидуальных особенностей дети достигают более однородного стартового уровня перед школой, и, следовательно, у них с меньшим напряжением для здоровья проходит переориентация организма на новые условия жизни. Применение в учебном процессе индивидуально-дифференцированной технологии дает возможность работать с разными детьми, помогать неуспевающим учащимся, не забывая уделять внимание наиболее успешным. При таком подходе часто используется распределение на уроке учебного материала, согласно уровням обученности детей в виде карточек с индивидуальными заданиями. При повторении, обобщении и контроле педагогами часто применяется методика свободного выбора учащимися разноуровневых заданий. Используется работа по группам (столам, рядам, командам), дополнительные индивидуальные занятия с отстающими учащимися во внеурочное время, консультации с сильными (подготовка к экзаменам, олимпиадам, конкурсам). Интегрированная предметная среда и проектная деятельность с применением универсальных информационных технологий используется для развития социальных и коммуникативных умений, способностей учащихся к самостоятельному поиску, приобретение навыков решения жизненных задач, в том числе задач сохранения и укрепления здоровья. Продуманное осуществление межпредметных знаний не только не усложняет, а, наоборот, значительно облегчает усвоение учебного материала. У ребят появляется естественная потребность в знаниях, повышается творческая активность на основе диалектического метода мышления. В реализации межпредметных связей кроется один из факторов повышения эффективности учебного процесса. Установление межпредметных связей между учебными предметами в процессе преподавания является необходимым условием для повышения производительности труда учащихся и устранения перегрузки. Негативно влияют на здоровье учащихся малоподвижность во время урока и слабое разнообразие видов учебной деятельности. В противодействие этому в процесс обучения, все учителя начальной школы вводятся так называемые "динамические паузы", а также специально составленное для начальной школы расписание, учитывающее возрастные особенности детей и смену разных видов учебной и игровой деятельности в соответствии с новыми санитарно-гигиеническими нормами. Двигательная активность ребенка столь естественная для него, позволяющая регулировать его мироощущения, накапливать свой жизненный опыт становится резко дефицитной в условиях школы, ограничивается не только формой (поза сидя), но и временем. А ведь психологами доказано, что психическое напряжение может быть сброшено только посредством движения. Отталкиваясь от данного постулата, работа школы по сохранению здоровья детей пошла по наиболее простейшему и эффективнейшему пути. Физкультминутка позволяет снимать состояние усталости на уроке, ослабить психологическую напряженность, вызванную интенсивностью занятия и просто дать ребенку возможность подвигаться. Не требующее материальных вложений действие позволяет повысить двигательную активность ученика на 100-110 минут, а значит стимулировать его мыследеятельность и сделать из обучения не тягостный процесс, а посильное и значит эффективное развитие ребенка. Физкультурные минуты на общеобразовательных уроках благотворно влияют на восстановление умственной работоспособности, препятствуют нарастанию утомления, повышают эмоциональный уровень учащихся, снимают статические нагрузки. Проводят их в то время, когда у учащихся появляются первые признаки утомления: снижается активность, нарушается внимание, учащиеся становятся неспокойными. Выполняются физкультурные минуты, сидя и стоя около парт. Комплексы физкультурных минут подбираются в зависимости от содержания учебной работы на данном уроке. Физкультурные минуты обязательно проводятся в начальных и средних классах. Каждый комплекс физкультминуток состоит из 4-5 упражнений, повторяемых 4-6 раз. В комплекс подбираются простые, доступные упражнения, не требующие сложной координации движений. Упражнения охватывают большие группы мышц, в основном те, которые непосредственно участвуют в поддержании позы, сидения во время урока. Динамические паузы и физкультурные минутки обязательно включают в себя упражнения для снятия напряжения глаз и профилактики ухудшения зрения. Среди условий, обеспечивающих эффективное решение проблемы сохранения и укрепления здоровья детей, исключительное значение имеет возрастной подход к организации школьной жизни ребенка. Суть этого подхода заключается в том, чтобы при разработке и внедрении в образование различных моделей и технологий обучения, при создании программ и учебников реально учитывать закономерности психического развития детей. Возрастной подход к обучению и воспитанию детей позволяет поддерживать тесную связь и согласованность всех компонентов системы каждой ступени образования (целей, задач, содержания, методов, форм организации учебно-воспитательного процесса) с возрастными особенностями и возможностями развития детей. Благодаря этому обеспечивается преемственность в развитии каждого ребенка на каждом этапе школьного образования. Здесь исключительное значение имеет:
Мониторинг психологического здоровья обучающихся МОУ лицей № 7 1.Уровень развития мышления. 2. Уровень развития психических процессов   4.Отношение к себе (самооценка). 3. Уровень развития мышления старшеклассников.   Профиль самооценки  Итак, показатели физического и психологического здоровья свидетельствуют о том, что необходимо серьезно улучшить работу по адаптации учебного процесса к индивидуально-психофизиологическим особенностям детей, что будет способствовать положительной динамике их здоровья. В связи с этим перед нашим образовательным учреждением сейчас стоит ряд задач, решение которых будет способствовать обеспечению эффективной здоровьесберегающей деятельности.
В лицее создана психологическая служба, призванная обеспечить комфортный психологический климат. Психолог работает с детскими коллективами по формированию навыков конструктивного взаимодействия, развитию познавательных процессов, интуиции, уверенности; проводит коррекцию школьной тревожности и неуспешности. В лицее есть возможность компьютерного мониторинга психофункционального состояния здоровья учащихся, учитывающего возрастные, гендерные, эмоциональные особенности детей, однако они пока используются не в полной мере. С учетом требований возрастного подхода лицей обозначает возможные направления определения содержания и методов обучения, адекватно отвечающих задаче сохранения и укрепления здоровья школьников. В лицее открыта школа раннего развития. Основной целью подготовки к школе является формирование у дошкольника именно тех качеств, которые, прежде всего, необходимы для овладения учебно-познавательной деятельностью - любознательности, инициативности, самостоятельности, произвольности, творческого самовыражения ребенка и др. Возрастной подход к обучению и воспитанию детей, ориентированный на сохранение и укрепление их здоровья, позволяет выделить принципы отбора содержания и методов непрерывного образования и воспитания учащихся. В соответствии с планом работы лицея по программе «Здоровье» для учащихся 1-11 классов проводились недели здорового образа жизни «Твоё здоровье в твоих руках». Классные руководители 1-11 классов проводили классные часы по профилактике алкогольной и наркотической зависимости и вредным привычкам, по организации здорового питания в семье и школе. Классные часы «Признаки надвигающейся беды» в форме диспута организовали классные руководители Ткаченко Н.В., Василевская Л.И. Встречи с врачами по пропаганде здорового питания проводили классные руководители 9А, 9Б классов Кучеренко Л.В., Малыхина Л.Я. Просмотр фильмов по профилактике алкогольной и наркотической зависимости с последующим обсуждением прошел в 8-11 классах. Классные руководители 7 классов Шик О.В., Шевкута Г.И. провели игровые программы «Маскарад вредных привычек». В 1-4 классах классные руководители организовывали встречи с врачами, рассматривали вопросы личной гигиены, питания, занятий спортом. В 3-7 классах классные руководители провели конкурсы рекламы, рисунков и плаката на тему «Будь здоров». Для учащихся 1 ступени начального образования была проведены игровые программы «Чистюлькин», «Будь здоров», которые имели большое практическое и эмоциональное воздействие на учащихся. В рамках лицейской недели здорового образа жизни для учащихся 7 классов проводился БИО-КВН. Классными руководителями 8А и 8Б классов Е.Н.Лавровой и Л.П.Яненко были подготовлены команды, визитные карточки, команды болельщиков, плакаты. Учителем биологии была проведена интересная программа, которая явилась стимулом к дальнейшему изучению предмета, укреплению здоровья и объединению классных коллективов. Результатом внеклассной работы по здоровому образу жизни в лицее стали акции для учащихся 8 -11 классов «Я выбираю спорт!» «Скажем нет наркотикам!», «Нет терроризму!», где проводились защита слоганов, плакатов, баннеров выставка рисунков. Наиболее активное участие в проведении акций приняли учащиеся 9 -11 классов и классные руководители О.В. Звозникова, Н.В.Ткаченко. Классные руководители проводят диагностические исследования по состоянию здоровья учащихся, индивидуальные консультации с медицинским персоналом школы, изучают медицинские карты учащихся, проводят обмен информацией о состоянии здоровья ребят с учителями, работающими в классе. Осуществляется постоянное взаимодействие и индивидуальные консультации с родителями учащихся по здоровьесбережению; вопросы охраны жизни и здоровья становятся предметом серьёзного обсуждения на родительских собраниях. Результатом работы можно считать отсутствие детского травматизма в лицее. В течение учебного года учащиеся лицея под руководством учителя физкультуры П.В.Кузнецова принимали активное участие в проведении школьных и городских соревнований, участвовали в легкоатлетическом кроссе наций. Учащиеся принимали участие в городских туристических соревнованиях по пешеходному и водному туризму, посвященных всемирному дню туризма, заняли 2 место в общем зачёте; в городских соревнованиях по туризму на «Кубок Петра» - 1 место в городе; в городских соревнованиях школьников по технике пешеходного туризма на искусственном рельефе «Спорт против наркотиков» -1 место в городе и в обдасти. Проведена вакцинация учащихся 1 -11 классов и педколлектива против гриппа. Сделано 260 прививок учащимся 1 – 11классов. В школе соблюдаются режимные моменты, санитарно-гигиенические требования. Классным руководителям рекомендуется расширять и разнообразить формы внеклассной работы по охране жизни и здоровья учащихся, больше привлекать к проведению мероприятий родителей, общественность, использовать наглядные пособия, фильмы. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Содержание Тип, вид, статус учреждения, лицензия на образовательную деятельность, государственная аккредитация. 3 | | Руководство по организации учебного процесса 12 Лицензия на образовательную деятельность 13 Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального |
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Лицензия на образовательную деятельность, государственная аккредитация | | Доклад моу «Коптеловская средняя общеобразовательная школа» Тип,вид,стату учреждения,лицензия на образовательную деятельность,государственная аккредитация |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Тип, вид, статус учреждения. Лицензия на образовательную деятельность и государственная аккредитация | | Доклад о результатах деятельности мбоу «Гимназия» за 2012-13 учебный год г. Кизел 2013 Лицензия на образовательную деятельность №1082 от 16. 12. 2010, срок действия лицензии – 16. 12. 2016 |
| Лицензия на образовательную деятельность, №5422 от 06. 06. 2011г.,... Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №175» г. Зеленогорск, Красноярского... | | Годовой календарный учебный график мбоу «Тат-Китнинская основная... Лицензия на образовательную деятельность: Серия А, №306609, регистрационный №6054 от 09 апреля 2009 г |
| Доклад о состоянии и результатах деятельности муниципального образовательного... Тип, вид, статус учреждения, лицензия на образовательную деятельность, государственная аккредитация | | Доклад о результатах работы педагогического коллектива мкоу сош №3... Лицензия на образовательную деятельность №1814 от 28 апреля 2012 года, срок действия «бессрочный» |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Лицензия на образовательную деятельность: от 22. 06. 2012 г серия 54Л01 регистрационный номер 7643, выдана Министерством образования,... | | Публичный доклад за 2013-2014 учебный год директора муниципального... Лицензия на образовательную деятельность выдана Службой по контролю в области образования Красноярского края: серия 24Л01 №000088,... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Вид средняя общеобразовательная школа. Организационно- правовая форма – бюджетное образовательное учреждение. Лицензия на образовательную... | | Доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский... Лицензия на образовательную деятельность: регистрационный №08-0991 от 11. 04. 2012г, срок действия лицензии бессрочно |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... И 1994г дошкольному учреждению присвоен статус «Детский сад общеразвивающего типа с приоритетом развития творческих и познавательных... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Лицензия на образовательную деятельность а №073753 от 06 марта 2007 года. Срок действия лицензии от 06 марта 2007 года до 06 марта... |
