II четверть
Мой дом – моя крепость – 9 часов
|
28
|
|
Книга для чтения (эпизод 2)
|
|
|
Порядковые числительные
|
|
Умение соотносить поступки с нормами
|
умение представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме в соответствии с поставленной
|
Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один предмет
|
Соотнесение того, что известно и, неизвестно
|
29
|
|
Дома
|
Освоить во всех видах речевой деятельности знакомые и новые речевые единицы по теме «Дом, квартира»
|
Dining room, flat, ground floor, lift, block of flats
|
Порядковые числительные
|
|
Формирование адекватного позитивного самовосприятия
|
Умение слушать и слышать друг друга
|
Овладение диалогическими формами высказывания
|
Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками
|
|
30
|
|
С новосельем!
|
Освоить формообразование и использование в связной речи грамматической структуры there is/there are;притяжательных местоимений и порядковых числительных
|
Bookcase, carpet, coffee table, painting, sink, toilet, wardrobe, washbasin
Really?
|
There is/there are
Притяжательные местоимения
|
|
Формирование адекватного позитивного самовосприятия
|
Осознанное построение речевого высказывания в устной форме
|
Овладение диалогическими формами высказывания
|
Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом
|
31
|
|
Моя комната
|
Научиться делать сообщение описательного характера, описание квартиры
|
CD player
I like …very much
|
Предлоги места
|
|
Формирование адекватного позитивного самовосприятия
|
Умение высказывать свое отношение
|
Формирование умения слушать и вступать в диалог
|
Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками
|
32
|
|
Типичный английский дом
|
Научиться вести диалог этикетного характера при осмотре дома
|
Downstairs, inside, outside, plan, upstairs
|
Предлоги места
|
|
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе
|
Извлечение необходимой информации из прослушанного
|
Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей
|
Формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности
|
33
|
|
Дома
|
Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности
|
|
Предлоги места
|
|
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе
|
Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу
|
Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей
|
Умение оценить прогресс в усвоении знаний
|
34
|
|
Осмотр дома
|
Развивать умения составлять заметки по содержанию текста как подготовительный этап к монологической речи
|
Here we are.
It`s great.
Take a look
|
Предлоги места
|
|
Формирование мотивов достижения социального признания
|
Овладение правильной диалогической речью по образцу
|
Освоение приемов логического запоминания информации
|
Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно
|
35
|
|
Тадж-Махал
|
Развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию
|
Building, world, in the centre
|
Can (ability)
Object pronouns/Possessive pronouns
|
|
Формирование мотивов достижения социального признания
|
Умение обмениваться знаниями с членами группы
|
Освоение приемов логического запоминания информации
|
Целеполагание как постановка учебной задачи
|
Семейные узы – 9 часов
|
36
|
|
Самоконтроль, самокоррекция
|
|
|
Can (ability)
Object pronouns/Possessive pronouns
|
|
Формирование мотивов достижения социального признания
|
Умение слушать и слышать друг друга
|
Умение работать с иллюстрацией
|
Моделирование ситуации поведения в классе
|
37
|
|
Книга для чтения (эпизод 3)
|
|
|
Can (ability)
Object pronouns/Possessive pronouns
|
|
Формирование мотивов достижения социального признания
|
Осознанное построение речевого высказывания в устной форме
|
Умение работать с иллюстрацией
|
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию
|
38
|
|
Моя семья
|
Освоить во всех видах речевой деятельности знакомые и новые речевые единицы по теме «Семейные узы»
|
Baby, give, hobby, make, noisy, pilot
|
Can (ability)
Object pronouns/Possessive pronouns
|
|
Реализация потребности в социально-значимой деятельности.
|
Постановка и решение проблемы; анализ ситуации
|
Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы
|
Умение оценить прогресс в усвоении знаний
|
39
|
|
Кто есть кто?
|
Освоить формообразование и использование в связной речи глаголов в повелительном наклонении личных и притяжательных местоимений
|
Lovely, over there
|
Possessive (`s/s`)
Imperative
|
|
Реализация потребности в социально-значимой деятельности
|
Извлечение необходимой информации из прослушанного
|
Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы
|
Умение оценить прогресс в усвоении знаний
|
40
|
|
Знаменитые люди
|
Развивать умения и навыки во всех видах речевой деятельности
|
Cooking, dancing, painting, person, singer
|
Possessive (`s/s`)
Imperative
|
|
Формирование мотивов достижения социального признания
|
Умение классифицировать по основным признакам
|
Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям
|
Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками
|
41
|
|
Американские телесемьи
|
Научиться рассказывать о своей семье
|
Cook
|
Possessive (`s/s`)
Imperative
|
|
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе
|
Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу
|
Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям
|
Целеполагание как постановка учебной задачи
|
|
42
|
|
Увлечения
|
Научиться рассказывать о своих увлечениях
|
|
Possessive (`s/s`)
Imperative
|
|
Формирование адекватного позитивного самовосприятия
|
Умение слушать и слышать друг друга
|
Освоение приемов логического запоминания информации
|
Моделирование ситуации поведения в классе
|
|
43
|
|
Описание людей
|
Научиться описывать людей; обмениваться личной информацией
|
|
Possessive (`s/s`)
Imperative
|
|
Формирование адекватного позитивного самовосприятия
|
Выразительное, осознанное чтение фразами
|
Освоение приемов логического запоминания информации
|
Моделирование ситуации поведения в классе
|
44
|
|
Моя семья
|
Воспитывать уважение к семейным отношениям, своей семье
|
Literature
|
Possessive (`s/s`)
Imperative
|
|
Нормы общения
|
Умение классифицировать по основным признакам
|
Овладение диалогическими формами высказывания
|
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию
|
Животные со всего света – 9 часов
|
45
|
|
Самоконтроль, самокоррекция
|
|
|
Possessive (`s/s`)
Imperative
|
|
Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками
|
Извлечение необходимой информации из прослушанного
|
Овладение диалогическими формами высказывания
|
Умение оценить прогресс в усвоении знаний
|
46
|
|
Книга для чтения (эпизод 4)
|
|
|
Possessive (`s/s`)
Imperative
|
|
Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками
|
Умение классифицировать по основным признакам
|
Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами.
|
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию
|
47
|
|
Удивительные создания
|
Освоить во всех видах речевой деятельности новые речевые единицы по теме «Животные мира»
|
Carry, cobra, dangerous, deer, leopard, lion, rhino, tiger, use
|
Present simple
(affirmative)
|
|
Формирование адекватного позитивного самовосприятия
|
Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу
|
Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами
|
Освоение критериев оценки выполненных заданий
|
48
|
|
В зоопарке
|
Освоить формообразование и использование в связной речи глаголов в Present simple
|
Beak, bear, fur, hear, paw, peacock, penguin, thick, wild, wing, parts of the body
|
Present simple (negative and interrogative)
|
|
Умение выделить нравственный аспект поведения
|
Умение слушать и слышать друг друга
|
Умение слушать, вступать в диалог
|
Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом
| |
