Календарно-тематическое планирование
№
п\п
|
Наименование раздела программы
|
Тема урока
|
Кол-во ч
|
Тип урока
|
Элементы
содержания
|
Требования к уровню подготовленности
уч-ся
|
Вид
контроля
|
Элементы
дополнительного содержания
|
Дата
|
1 четверть (36ч)
|
1
|
О нашей
Родине
(4 ч)
|
Произведения о Родине. Ф. Савинов «О Родине»
Стихи о Родине.
И. Никитин «Русь»
|
1
|
Комбинированный
|
Развитие навыка чтения.
Закрепление литературоведческих понятий
|
Знать:
– произведения о Родине.
Уметь:
– сравнивать загадки, шутки, потешки, указывать на их особенности;
самостоятельно читать молча слова и текст;
– находить и самостоятельно читать фамилию автора, заглавие;
– сравнивать разные по жанрам произведения;
– выполнять задания под рубрикой «Проверь себя»
|
Текущий,
фронтальный, индивидуальный опросы
|
Понятие «рифма»
|
|
2
|
Рассказы о Родине.
С.Романовский «Русь»
|
1
|
Комбинированный
|
Чтение «про себя». Определение эмоционального состояния героев. Объяснение учителя
|
Текущий, фронтальная проверка
|
Понятие «диалог».
|
|
3
|
Произведение о Родине.
С. Романовский «Слово о Русской земле»
|
1
|
Слушание
|
Сравнение жанров: рассказ,
стихотворение. Работа с книгой: название, обложка, иллюстрация, тема, жанр
|
Текущий,
фронтальный, индивидуальный опросы
|
Понятие «летопись»,
«летописец»
|
|
4
|
Стихи современных поэтов о Родине.
С. Прокофьев.
«Родина».
Дополнительное чтение:
Н. Рубцов. «Россия, Русь – куда я ни взгляну...»
|
1
|
Обобщающий
|
Выразительное чтение вслух, про себя. Определение тона и темпа чтения. Сравнение иллюстраций к стихам о Родине
|
|
Тематический, литературный диктант
|
|
|
5
6
7
|
Народная мудрость (устное народное творчество)
(8 ч)
|
Произведения фольклора. Народная песня «Я с горы на гору шла…»
Колыбельные песни «Баю-баю,баю-бай…»,«Баю-баю,баю-баю,рыбка семга, приплывай…»
Считалки, дразнилки. «Зимний вечер», «Под горою у реки»; «Николай-басалай», «Ленчик-пончик».
|
1
1
РС
1
РС
|
Вводный
|
Уметь сравнивать и отличать произведения малых фольклорных форм
|
Понимать отличие малых фольклорных форм.
Уметь:
– выделять признаки былины (былинного сказа);
– работать с произведением, выполнять задания в учебнике;
– выразительно читать (плавно, выделяя повторы) Знать: – наизусть два стихотворении – пословицы. Уметь: – выделять пословицы о труде в тексте;
– правильно называть произведение;
– понимать главную мысль;
– находить части в тексте;
– сравнивать стихи, рассказы, сказки;
опросы, взаимопроверка, самостоятельная работа
|
Индивидуальный, фронтальный опросы; взаимопроверка
|
Понятия «фольклор», «загадка»
|
|
8
9
|
Былины «Как Илья Муромец богатырем стал»
|
1
|
Чтение
|
Формирование читательских умений
|
Текущий, фронтальный опросы; разгадывание кроссворда
|
Понятия «сказ», «былина» (былинный сказ)
|
|
10
11
|
Былины «Три поездки Ильи Муромца»
|
1
|
Чтение
|
Обогащение словаря, формирование навыков чтения
|
Текущий, иллюстрирование
|
Понятия «герой», «былинный герой». Составить рассказ «Илья Муромец – былинный герой»
|
|
12
|
Проверь себя
|
1
|
Обобщающий
|
Определение уровня начитанности учащихся, умения работать с произведением (комплексная разноуровневая проверочная работа)
|
Тематический, текущая комплексная разноуровневая проверочная работа
|
Составить рассказ
о Родине
(с использованием пословиц)
|
|
13
|
О детях и для детей.
(17 ч)
|
Стихи о детях.
А. Барто «Катя».
Дополнительное чтение: Б. Заходер «Перемена»
|
1
|
Комбинированный
|
Развитие устных читательских навыков, умение выделять главную мысль, соотносить пословицу с содержанием произведения
|
Текущий, работа с детскими книгами
|
Составить рассказ о Кате
|
|
14
|
Произведения С. Баруздина о детях.
«Стихи о человеке и его словах», «Как Алешке учиться надоело»
|
1
|
Слушание
|
Развитие восприятия художественного произведения, умение работать с книгой, усвоение литературных понятий, нравственное воспитание
– составлять схематический план
|
Текущий. Фронтальный, индивидуальный
|
Понятия «юмор», «герой литературного произведения» (персонаж). Подбор пословиц к произведению
|
|
15
|
Произведения о детях. Е.Пермяк «Смородина».
Дополнительное чтение: С. Михалков «Прогулка»
|
1
|
Обучающего чтения
|
Развитие навыка чтения, умения пересказывать текст
|
Уметь:
– правильно называть произведение;
– определять жанр произведения;
– понимать
главную мысль;
– находить части в тексте и основную мысль каждой части;
– составлять план;
– пересказывать по плану кратко или подробно
|
Текущий, самостоятельная работа, беседа
|
Понятие «рассказ».
|
|
16
17
|
Слушание произведений о детях.
Н. Носов «Заплатка».
Г. Сапгир «Рабочие руки».
Дополнительное чтение: нанайская сказка «Айога»
Северная народная сказка «Петушок задавился».
|
1
1
РС
|
Слушание
|
Развитие восприятия художественного произведения, речевых умений; нравственно-эстетическое воспитание
|
Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы; самостоятельная работа, взаимопроверк
|
Подбор пословиц на тему «Труд, трудолюбие»; понятие «скороговорка»
|
|
18
|
Басни. И. Крылов «Лебедь, щука и рак».
Л. Толстой «Страшный зверь».
Дополнительное чтение:
Я. Аким «Жадина»
|
1
|
Урок чтения
|
Развитие навыка чтения, речевых умений, творческой деятельности
|
Текущий; самостоятельная работа, беседа
|
Понятие «басня», «мораль», «баснописец». Сравнение басен поэтической и прозаической
|
|
19
|
|
Слушание произведений о детях.
М. Зощенко «Самое главное»
|
1
|
Урок слушания
|
Развитие восприятия художественного произведения, умения пересказывать текст по картинному плану
|
|
Текущий, фронтальный, индивидуальный, опросы
|
Задавать вопросы к тексту
|
|
20
|
|
В. Сутеев «Кто лучше?».
Дополнительное чтение: Л. Осеева «Волшебная иголочка»
|
1
|
Урок чтения
|
Развитие навыка чтения, чтение по ролям
|
Уметь:
– заучивать наизусть басни, стихотворения;
– подбирать пословицы по теме произведения;
– сравнивать произведения разных жанров
|
Текущий, самостоятельная работа, самопроверка
|
|
|
21
|
|
Произведения о детях.
А. Митта «Шар в окошке».
Е. Пермяк «Две пословицы».
Дополнительное чтение:
В. Берестов «Прощание с другом»
|
1
|
Урок повторяющего чтения
|
Развитие навыка чтения, умения определять тему, жанр, подробно пересказывать текст
|
|
Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы
|
Понимание предложения (по заданию)
|
|
22
|
|
Произведения для детей.
Л. Пантелеев «Две лягушки».
Дополнительное чтение:
В. Катаев «Цветик-семицветик»
|
1
|
Урок чтения
|
Развитие навыка чтения;
формирование читательских умений, нравственное воспитание
|
|
Текущий;
самостоятельная работа, взаимопроверка
|
Сочинение сказки
о лягушках
|
|
23
|
В. Беспальков «Совушка». Литературные (авторские) сказки
|
1
|
Слушание
|
Развитие восприятия художественного произведения, творческой деятельно-
сти, читатель-
ских умений
|
|
Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы;
|
|
|
24
|
|
В. Сутеев «Снежный зайчик».
Н. Носов «Затейники».
Дополнительное чтение: Н. Носов «На горке»
|
1
|
Чтение
|
Развитие навыков чтения, читательских умений (определять жанр, тему)
|
Уметь:
– самостоятельно работать с произведениями для дополнительного чтения;
– выполнять задания в рабочей тетради;
– отвечать на
вопросы после прочитанного произведения, выполнять задания
|
Текущий; групповая работа, взаимопроверка
|
Сочинение сказки о Сером волке
|
|
25
26
|
|
Русская народная сказка «У страха глаза велики»
Братья Гримм «Маленькие человечки».
Б.Шергин «Рифмы».
|
1
1
РС
|
Чтение
|
Развитие навыков чтения, читательских умений (определять жанр, объяснять заголовок); нравственное воспитание
|
|
Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы
|
Понятие «сказка», «бытовая сказка», «народная сказка»
|
|
27
|
|
Авторские сказки. Х. К. Андерсен «принцесса на горошине»,«Пятеро из одного стручка»
|
1
|
Слушание
|
Развитие восприятия художественного произведения, творческой деятельно-
сти, читатель-
ских умений
|
|
Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы; самостоятельная работа
|
Умение сравнивать сказки, готовить рассказ
|
|
28
|
Литературные (авторские) сказки.
Б. Гримм «Семеро храбрецов»
|
1
|
Чтение
|
Развитие навыков чтения, читательских умений (объяснять заголовок, характеризовать героев, подбирать пословицы)
|
|
Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы
|
|
|
29
|
Проверь себя
|
1
|
Обобщающий
|
Проверка уровня начитанности учащихся, знание авторов, названий произведений, их героев
|
Уметь:
– работать самостоятельно, в парах,
в группе;
– работать с текстом
|
Тематический; самостоятельная работа, самопроверка
|
Разгадывание кроссворда
|
| |
