Ожидаемые результаты реализации программы:
обеспечение соблюдения прав человека;
повышение общественного правосознания и гражданско-правовой культуры школьников;
снижение уровня правонарушений в среде учащихся;
активизация общественного участия в управлении образовательным процессом;
углубление процессов демократизации общества, упрочение институтов гражданского общества.
Требования к уровню реализации программы
К концу изучения программы учащиеся должны:
знать: название страны, государственных символов России, правовых документов (конвенция о правах ребенка, Декларация прав ребенка, Всеобщая декларация прав человека, конституция РФ), свои права и обязанности, правила и нормы поведения и общения;
понимать: назначение правовых документов, свою роль в обществе, правила социального общежития и правовой культуры, значение терминов – герб, гражданин, достоинство, закон, здоровый образ жизни, конвенция, конституция, право на личную неприкосновенность, наказание, обязанность, ответственность, потребность, права, право на жизнь, право на имя и гражданство, право на образование, преступление, равноправие граждан, ребенок, семья;
применять: закон, правила в конкретной практической ситуации; придерживается жизненной позиции, принятой в обществе; анализирует ситуации, делает положительную и отрицательную оценку поступкам, фактам, ситуациям; изменяет жизненную позицию в соответствии с нормами и правилами, принятыми в обществе; соблюдает дисциплину; проявляет любознательность, терпимость к участникам общения, активно предлагает и принимает помощь от других участников общения.
Научно – методическое обеспечение:
Азбука права: разработки занятий в начальной школе /авт.-сост. Н.Н. Бобкова.– Волгоград: Учитель, 2006.
Воспитание: второй класс: пособие для учителей начальных классов, воспитателей групп продленного дня /М.П.Осипова, С.И.Козлович, Е.Д.Король, М.А.Бесова, Т.А.Ковальчук, И.А.Мельничук, З.М.Панасевич, Н.Н.Сачик, С.Л.Скиндер, Н.В.Коновальская; Под общ. ред. М.П.Осиповой. – Мн.: Интерпрессервис, Экоперспектива, 2003.
Дерягина Л.Б. Моя Родина – Россия: Рассказы о гимне, флаге, гербе, столице и Президенте. – СПб.: Издательский дом «Литера», 2007.
Изучаем свои права.1-4 классы: внеклассные мероприятия в картинках, театрализациях, инсценировках. /авт.-сост. Е.А.Гальцова. – Волгоград, Учитель, 2007.
История Российского государства: сценарии внеклассных мероприятий в начальной школе /авт.-сост. Е.А.Гальцова. – Волгоград: Учитель, 2007.
Классные часы.1 класс /сост.Г.А.Попова. – Волгоград: Учитель, 2008.
Классные часы.2 класс /сост.Г.А.Попова. – Волгоград: Учитель, 2008.
Классные часы.3 класс /сост.Г.А.Попова. – Волгоград: Учитель, 2008.
Классные часы.4 класс /сост.Г.А.Попова. – Волгоград: Учитель,2009.
Лаврова С.А. и др. Первоклассные истории о правах: Учебное пособие для 1 класса /Отв.редактор В.В.Нестеров. – Екатеринбург: ИД «Сократ», Центр «Учебная книга», 2003.
Лаврова С.А., Кропанева Е.М., Романова И.Е. Увлекательные истории о правах: Учебное пособие для 2-3 классов /Отв. Ред. В.В. Нестеров. – Екатеринбург: Издательство «Сократ»; Центр «Учебная книга», 2004.
Морозова С.А. Методика преподавания права в школе /С.А.Морозова. 2-е изд. – М.: Изд. Дом «Новый учебник», 2004.
Серов Б.Н. Поурочные разработки по курсу «Государственная символика»: Гимн. Герб. Флаг. – М.: ВАКО, 2004.
Степанов В.Наша Родина – Россия. – Смоленск: Русич, 2008.
Татаринкова Л.Ю. Права маленького гражданина. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2007.
Внеурочная деятельность в рамках гражданско-правового
воспитания
Внутри школьная программа школьного музея
«Музей — грандиозная память книги человечества»
Пояснительная записка
Программа рассчитана на 112 часов. В основе этой программы лежит ориентация на более пристальное внимание к миру культуры человека, а именно к целостному восприятию мира народной культуры. Главным её элементом является туристко - краеведческая деятельность, которая начинается с самого главного — с личности самого ребенка, жизни его семьи. Здесь и связь времен, преемственность поколений ощущение своей причастности ко всему.
Основной целью данной программы является — развитие творческих способностей рёбенка, воспитание его нравственных качеств. Становление эстетических чувств.
Цель программы: приобщение юных жителей села к богатейшему духовному наследию прошлого, патриотическое воспитание молодёжи. Направленность этой программы нацелена на формирование нравственных позиций молодого человека. Главное, чтобы в процессе познания у детей родились любовь и высокие гражданские чувства :к родному селу.
Задачи программы:
1. Вызвать интерес у учащихся к родному селу;
2. Научить полюбить родные места;
З. Формировать проявление обеспокоенности за судьбу родного края и судьбы людей живущих рядом.
Учебно-тематический план
№
|
Содержание работы
|
Кол-во часов
|
теор-ких
|
прак
|
всего
|
1
|
Вводное занятие. О чем будет рассказывать школьный музей.
|
1
|
1
|
2
|
2
|
Основные разделы.
|
1
|
1
|
2
|
3
|
Свидетели истории
|
1
|
1
|
2
|
4
|
Как работать с газетами, журналами, книгами.
|
2
|
2
|
4
|
5
|
Как записывать воспоминания.
|
2
|
2
|
4
|
6
|
Учет и хранение собранных документов и вещей.
|
2
|
2
|
4
|
7
|
Оформление результатов поиска и создание экспозиции в музее.
|
4
|
4
|
8
|
8
|
Как подготовить доклад, выступление, презентацию и правильно провести экскурсию.
|
4
|
4
|
8
|
9
|
Забота о ветеранах - наш священный долг.
|
2
|
2
|
4
|
10
|
Активизация поисковой работы, запись воспоминаний ветеранов войны и тружеников тыла и составление альбомов, оформление стендов, выставок: « Воины-герои-наша гордость!», «Пишем военные страницы семейных историй», «Жители нашего села-ветераны-герои».
|
8
|
8
|
16
|
11
|
Встречи с участниками тыла Великой Отечественной войны.
|
4
|
4
|
8
|
12
|
Сбор материалов по темам: «Мое село»
|
8
|
8
|
16
|
13
|
«История моей школы»
|
2
|
2
|
4
|
14
|
Экскурсии по графику
|
8
|
8
|
16
|
15
|
Приобретение материалов для оформления выставок
|
|
2
|
2
|
16
|
Оформление экспозиций по темам: «Война коснулась моей семьи», «Мое село», «История моей школы»
|
4
|
4
|
8
|
17
|
Подготовка ко Дню музея
|
2
|
2
|
4
|
Содержание программы:
Тема 1. Вводное занятие. О чем будет рассказывать школьный музей. Его основные разделы.(4 ч.)
Знакомство со школьным музеем Боевой Славы «Память»: история его создания, экспозиции, выставочные экспонаты. Типы и виды музеев: краеведческие, боевой славы, исторические и др.; государственные, частные, муниципальные, школьные и др.
Тема 2. Свидетели истории. 8 ч.( Газеты, журналы, книги - важные источники сведений о родном городе,об адмирале А.Г.Головко, чьё имя носит наша школа, ветеранах ВОВ, тружениках тыла. «Свидетельства и свидетели истории»
Тема 3. Ваши помощники в поисковой работе. (8 ч.)
Где и как собирать материалы для музея. Основные источники, используемые для сбора материала для музея : книги и брошюры, в которых рассказывается об адмирале А.Г.Головко, о Великой Отечественной войне; дневники и планы, фотографии, стенгазеты и боевые листки; воспоминания участников войны, тружеников тыла, детей; ; вещественные памятники (символы, атрибуты и т. д.).
Учреждения, организации и лица, которые могут помочь в поисковой работе: учителя, старшие вожатые, библиотекари, работники государственных музеев и архивов.
Тема 4. Как работать с газетами, журналами, книгами. (8 ч.)
Работа с каталогами в школьной библиотеке. Подготовка списка необходимой литературы. Изучение текста. Составление выписок. Как делать ссылки на источники.
Тема 5. Как записывать воспоминания.(8ч.)Беседы, анкетирование участников войны, тружеников тыла и других участников и свидетелей изучаемых событий (2 ч) Подготовка к беседе. Составление вопросов. Как вести себя во время встречи. Запись рассказов и воспоминаний. Использование технических средств.
Тема 6. Учет и хранение собранных документов и вещей. (8 ч.)
Книга учета (инвентарная книга). Какие сведения необходимо в нее вносить. Как хранить собранные материалы. Посещение архива.
Тема 7. Оформление результатов поиска и создание экспозиции в музее (8 ч.)
Оформление альбома, создание презентаций, музейной выставки (отбор и размещение собранных материалов, составление пояснительных текстов и т. д.).
Тема 8. Как подготовить доклад, выступление, презентацию и правильно провести экскурсию.(8 ч).
Знакомство с правилами и требованиями к проведению экскурсий. Посещение экскурсий в школьном и других музеях города. Самостоятельное проведение экскурсий в музее по разработанной теме для младших школьников. Проведение виртуальной экскурсии в музее, по улицам города.
Тема 9. Забота о ветеранах - наш священный долг (6 ч) Связь следопытского поиска с тимуровской работой. Какую помощь можно оказать ветеранам.
Тема 10.Активизация поисковой работы, запись воспоминаний ветеранов войны и тружеников тыла и составление альбомов, оформление стендов, выставок: « Воины-герои-наша гордость!», «Пишем военные страницы семейных историй», «Жители нашего села-ветераны-герои».
Тема11. Встречи с участниками тыла Великой Отечественной войны.
Тема 12.Сбор материалов по темам: «Мое село»
Тема 13. «История моей школы»
Литература:
Журналы «Воспитание школьников», 2000 – 2010 гг.
Музееведение. – М., 1998.
Военно-патриотическое воспитание на уроках истории. Методические рекомендации. – Чебоксары, 1988.
Журналы «Классный руководитель», 200-2010
Диагностика
гражданско-правового воспитания
ЭТАП АНКЕТИРОВАНИЯ
Проблемы, стимулирующие деятельность участников учебно-воспитательного, можно обнаружить, без сомнения, при помощи анкетирования.
АНКЕТА на тему: «Проблемы школы». Цель: Выявить проблемы школы. Опросник:
1. Общая оценка системы среднего образования (нужное подчеркнуть).
а) низкая
б) средняя
в) высокая
2. Основные проблемы школы (нужное подчеркнуть):
а) материально-техническое обеспечение школы
б) «старение» педагогического состава
в) отток наиболее квалифицированных специалистов из сферы образования
г) школа не готовит выпускников, приспособленных к жизни
д) несоответствие школьной программы вузовским требованиям
е) слабое внедрение инновационных процессов в учебно-воспитательный процесс
и) другое
3. Позитивные процессы в школе (нужное подчеркнуть). а) доступность обучения компьютерной грамотности б) осознанная возможность учеником выбора профиля образования проведение ЕГЭ в) вовлечение учащихся в активный процесс познания
г) главная цель учебно-воспитательного процесса – обучение и воспитание человека – гражданина.
д) стремительное изменение содержания образования
е) другое
4. Отношение к реформам в сфере образования:
а) положительное
б) отрицательное
в) реформы безразличны.
АНКЕТА на тему:
«Психологический климат в ученическом коллективе»
Каждый пункт отмечайте оценкой:
«5» - Вы полностью удовлетворены;
«4» - скорее удовлетворены, чем нет;
«3» - трудно сказать;
«2» - не удовлетворены.
В какой степени Вы удовлетворены – оценка:
1. Вашей учебой в данной школе.
2. Вашими взаимоотношениями с учителями и учащимися школы.
3. Заботой администрации о Вас.
4. Готовностью учащихся школы, педагогов, работников школы оказать помощь в работе.
5. Настроением в ученическом, школьном коллективе.
6. Доброжелательной, рабочей атмосферой.
7. Совместными творческими делами, проектной деятельностью педагогов и учащихся.
8. Доброжелательной оценкой администрации Вашей работы.
9. Творческой атмосферой в коллективе.
10. Вашими взаимоотношениями с руководителями.
11. Отсутствием формализма и «показухи».
|
