Программа «Школа2100»
Скачать 0.95 Mb.
|
| -5 чел., в т.ч.: «Отличник образования Республики Башкортостан» - 1 чел.; Почетными грамотами - 4 чел. 1.4. Повышение квалификации педагогических кадров (2010-2013 учебный год) В связи с поэтапным введением федеральных государственных стандартов нового поколения , и с целью организации эффективной работы по реализации данного направления в школе 2010– 2012 учебном году 9 педагогов (47 % от общего количества) школы повысили курсы повышения квалификации
В 2012– 2013 учебном году 8 педагогов (42 % от общего количества) школы повысили курсы повышения квалификации.
1.5. Стаж педагогической работы
1.6. Возраст
1.7. Аттестация педагогов в 2012 – 2013 году: Таким образом, 11 педагогов (63 %), имеют квалификационные категории. Из них: высшую – 4 педагога (21 %,) первую – 2 педагога (21 %,) вторую – 5 педагога (21 %,) 8 педагогов (37 %) без категории: по стажу-8 чел. 2. На Совет школы в 2012- 2013 учебном году для рассмотрения выносились следующие вопросы: Утверждение федерального перечня учебников рекомендованных и допущенных к использованию в образовательном процессе имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования в образовательных учреждениях на 2013-2014 учебный год. 3. Органом внутришкольного управления, координатором инноваций и учебно-методической работы в школе является методический совет. В него входят зам. директора по УВР, зам. директора по ВР, зам. директора по родным языкам, зам.дир. ИТ, руководители ШМО. Содержание деятельности методического совета было определено общей методической темой школы. На заседаниях методического совета были рассмотрены следующие вопросы:
В 2012–2013 учебном году был разработан и проводился внутришкольный мониторинг, одним из направлений которого является отслеживание качества обучения обучающихся школы по всем предметам школьной программы. Результаты мониторинга анализировались, обсуждались на заседаниях ШМО и совещаниях при директоре, завуче по УВР. Предварительный контроль готовности к итоговой аттестации выпускников основной (общей) школы проводились в виде репетиционных работ по русскому языку и математике в форме ГИА в 9 -х классах. II. Обобщен опыт работы следующих учителей:
В этом учебном году улучшилась работа по обобщению передового педагогического опыта учителей. На заседаниях при завуче, ШМО учителя делились с коллегами своими находками, уделяя особое внимание проблеме, над которой работали (теме самообразования), проводили самоанализ своей деятельности. Открытые уроки в системе методической работы школы рассматриваются как демонстрация учителем своей педагогической технологии, где он показывает пути решения вышеперечисленных проблем, демонстрирует отдельные наиболее трудные разделы курса. Уделялось внимание совершенствованию форм и методов организации урока. Методы и приемы, применяемые учителями: *методы диалога; *игровые методы; *приема актуализации субъектного опыта учащихся; *методы диагностики и самодиагностики; *приемы создания ситуации коллективного и индивидуального выбора. Зачет, лекция, семинар, лабораторная работа, деловая игра – формы организации учебных занятий в классах основного звена. По результатам наблюдений за деятельностью учителей и учащихся на уроках выявлены следующие недочеты: 1)отбор содержания, форм и методов обучения, рассчитаны на среднего ученика; 2)не планируется учителями урок на учащихся с высоким и низким уровнем мотивации; 3)не даётся домашнее задание дифференцированно с учётом индивидуальных особенностей учащихся; 4)преобладает монологическая форма общения учителя с учащимися, что существенно затрудняет процесс формирования и развития у детей коммуникативных умений; 5)учителя не в полном объеме используют ТСО, наглядные средства обучения. В 2012-2013 учебном году в рамках обобщения передового опыта, открытые уроки показали следующие учителя-предметники: 1) Баширова И.Н., Алакаева А.А.– учителя начальных классов 2)Фахретдинова А.Г., Хакимуллина М.Н., Сайфуллина З.Р. – учителя математики и физики, биологии, химии (с использованием ИКТ) 3)Юсупова А.А., Ивлева В.И. – учителя русского и английского языков и литературы Повышению педагогического мастерства учителей способствует и правильно организованный внутришкольный контроль. Вопрос систематического контроля учебно-воспитательного процесса явился одним из основных в управлении ходом этого процесса. Правильно выбранные формы помогали получить полную и всестороннюю информацию о состоянии учебно-воспитательной работы в школе, каждую проверку администрация школы проводила в определенной последовательности (подготовительный этап, сбор необходимой информации, ее анализ и обсуждение, проверка исполнения указаний). Важным моментом любой проверки было наличие планов заданий и ознакомление с ними контролирующих и контролируемых лиц. Внутришкольный контроль позволил нам выявить сильные и слабые звенья в работе того или иного учителя и с учетом этого планировать свою деятельность. При организации контроля осуществлялся индивидуальный подход к каждому педагогу. Свою задачу во ВШК мы видим в том, чтобы вместе с учителями найти причины педагогических неудач, продумать систему мер по их устранению и затем ликвидировать недочеты. Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса в 2011 – 2012 учебном году явились: -контроль за ведением документации; -контроль за качеством ЗУН; -контроль за уровнем преподавания; -контроль за объемом выполнения учебных программ; -контроль за подготовкой к государственной (итоговой) аттестации как в традиционной форме, так и в форме ГИА, ЕГЭ; -контроль за успеваемостью обучающихся в школе; -контроль за посещаемостью обучающимися учебных занятий. Формы контроля, используемые в учебном году: * классно-обобщающий контроль в 1-9-х классах (контроль за деятельностью учителей, уровень ЗУН). * тематический – состояние школьной документации; контроль календарно-тематического планирования и программ; выполнение программ и минимума контрольных, проверочных и лабораторных работ по всем предметам; организация повторения и другие. * административный контроль за уровнем ЗУН по предметам (срезы, контрольные работы по четвертям, полугодиям, на начало и конец года; предварительный контроль (перед экзаменами в выпускных классах); * тематический – развитие самостоятельной познавательной деятельности учащихся на уроке; контроль за методической работой; работы с мотивированными на учебу учащимися и другие. Контроль осуществлялся как в форме инспектирования, так и в форме оказания методической помощи. Итоги контроля отражены в протоколах совещаний при директоре, заседаниях ШМО, в приказах директора, в справках. Уровень обученности учеников 2- 9 классов изучался и анализировался систематически путем проведения контрольных, тестовых работ (входных, четвертных, по итогам полугодий, года), проведенных в рамках контроля за качеством преподавания предметов, классно-обобщающего контроля. Знания обучающихся 2- 9 классов подвергались всестороннему анализу и сравнению по предметам, темам, классам, с выходом на конкретного учителя. В течение учебного года в школе осуществлялся педагогический мониторинг, одним из основных этапов которого являлось отслеживание и анализ качества обучения и образования по ступеням обучения, анализ уровня промежуточной и итоговой аттестации по предметам с целью выявления недостатков в работе педагогического коллектива по обучению учащихся и их причин. В течение учебного года проводился мониторинг уровня сформированности обязательных результатов обучения по русскому языку и математике в виде административных контрольных работ. Работы анализировались, обсуждались на заседаниях ШМО, совещаниях завуче по УВР. Данная система работы позволяет сделать вывод о том, что материал по всем предметам учебного плана усвоен обучающимися 1-9 классов на допустимом и оптимальном уровнях. В течение учебного года заместителем директора по УВР осуществлялся контроль за объемом выполнения учебных программ по всем предметам учебного плана. С целью своевременного выполнения программ по предметам была организована замена отсутствующих учителей, проводились дополнительные часы, кроме того, были использованы резервные часы, предусмотренные учителями при составлении календарно-тематического планирования, проведено уплотнение материала. Благодаря проведенным мероприятиям, программы по всем предметам учебного плана во всех классах в 2012 – 2013 учебном году выполнены в полном объеме. В течение года с педагогами, классными руководителями проводились совещания, на которых осуществлялись анализ успеваемости обучающихся, анализ ЗУН по итогам контроля, анализ выполнения программ, посещаемости обучающихся учебных занятий, анализ выполнения плана по организованному завершению учебного года, подготовки к государственной (итоговой) аттестации обучающихся 9 классов. 2. Участие специалистов учреждения в профессиональных педагогических конкурсах.
3.Участие учителей в профессиональных конкурсах, НПК, семинарах (район, город, республика, Россия)
4. Школьные семинары
Обмену опытом и повышению уровня педагогического мастерства служит проведение школьных методических семинаров. Результаты деятельности по введению ФГОС НОО Приведение в соответствие нормативной базы ОУ требованиям ФГОС НОО
Организационное обеспечение введения ОРКСЭ
1)по организации внеурочной деятельности обучающихся в рамках ФГОС НОО; 2)по созданию программ воспитания и социализации обучающихся начальной школы
Информационное обеспечение введения ФГОС НОО и ОРКСЭ
Семинары посетил практически каждый учитель, в районных семинарах приняли участие все предметники , также приняли участие в школьных конкурсах «Лучшая тетрадь», «Ученик года», «Конкурс чтецов». 6. Мониторинг результативности участия в конкурсах:
III. Повышение квалификации педагогических работников:
IV. Работа с одаренными детьми. Одарённым считается ребёнок, значительно опережающий своих сверстников в умственном развитии, либо выделяющийся среди других специальными способностями (музыкальными, художественными, спортивными). Работа с одаренными и способными детьми, их поиск, выявление и развитие являются одним из важнейших аспектов деятельности школы. В школе ведется работа по программе «Одаренные дети». Разработан план работы с одаренными детьми. Ведется работа по индивидуальному плану с обучающимися, имеющими особые способности к предметам. С целью совершенствования качества обучения и воспитания, для знакомства с новыми тенденциями в образовательном процессе ежегодно учителя школы повышают свой профессиональный уровень на курсах повышения квалификации, посещают семинарские занятия и методические объединения учителей-предметников в других ОУ. В стенах нашей школы также проходят заседания ШМО, на которых учителя изучают нормативные документы, совершенствуют свое методического мастерство, обмениваются опытом работы с детьми разного уровня воспитанности и обученности, в том числе, и с детьми, проявляющими способности в той или иной области деятельности. В этом учебном году в феврале месяце в школе был проведен единый методический день с целью обобщения, систематизации и передачи учителями накопленного опыта. Так, 15 человек провели открытые уроки. В этом учебном году наиболее интересными были недели русского языка, математики, иностранного языка, ИЗО и физической культуры, естественно-географического цикла включившие в себя беседы и классные часы на соответствующую тематику, конкурсы, оформление плакатов и стендов в классах школы. При проведении предметных недель использовались разнообразные формы работы с обучающимися и педагогами: олимпиады; творческие конкурсы сочинений, сказок, поделок, кроссвордов, игры - КВНы, круглые столы, выставки, творческие отчёты, открытые уроки. Все проводимые мероприятия пользовались популярностью и привлекали достаточно большое число участников. Победителям различных творческих конкурсов, олимпиад, выставок вручены грамоты, призы. Многие учителя в ходе предметных недель проявили хорошие организаторские спо собности, такая форма работы создаёт праздничную творческую атмосферу, что способствовало развитию творчества самого учителя, его осознанию своего вида деятельности. Обучающиеся показали хорошие знания по предметам, умения применять знания в различных ситуациях, взаимовыручку, нестандартные решения трудных вопросов. Интересные, разнообразные и нетрадиционные формы проведения предметных недель и школьной спартакиады вызвали большой интерес обучающихся, значительно увеличив мотивацию к изучению предметов. V. Победители различных олимпиад и конкурсов по уровням:
VI. Внедрение современных информационных образовательных технологий. По состоянию на 10 июня 2013 года общее количество компьютеров в ОУ – 10 штук, из них: административных – 3 шт., ученических – 7 шт. Также систематически учителями- предметниками приобретаются электронные образовательные учебники для использования на уроках и мероприятиях , используются электронные образовательные ресурсу (ЭОР) в образовательном процессе. Активно используются Интернет-ресурсы в подготовке и проведении уроков и мероприятии (поиск информации, интерактивные пособия, использование компьютерного тестирования и т. д.) онлайн-тестирование по предметам ЕГЭ и ГИА. С сентября по май 2012-2013 учебного года проведено более 70 уроков, с использованием информационных и коммуникационных технологий (использование интерактивной доски, интерактивные пособия, использование Интернет, компьютерное тестирование и т.д.) Все открытые уроки и внеклассные мероприятия, проведенные в школе были даны с использованием ИКТ на разных этапах урока: при объяснении нового материала, закреплении изученного, при проверке домашнего задания, при проведении контрольных, самостоятельных работ, задействованы программы-тренажеры; контрольные программы; информационно-справочные программы; презентации, созданные учителями и обучающимися. Следует отметить повышение активности учителей по использованию данной технологии, по сравнению с прошлым учебным годом. Широко информационные технологии применялись и в работе администрации школы. Создан школьный сайт, который регулярно обновляется. Учителя делились опытом своей работы на страницах сайта. Применение информационно-коммуникативных технологий имеет и свои слабые стороны. Неумелое применение технических средств может тормозить процесс обучения, превращая серьезное дело в веселый видеоряд. В следующем учебном году необходимо продолжить работу по применению информационных технологий, так как они помогают вести обучение на новом качественном уровне. Для этого надо: *продолжать создавать в школе медиатеку по предметам; *продолжать пополнять школьный сайт методическими разработками учителей. VII. Проблемы по направлению. Проблемы: - низкие результаты на районных предметных олимпиадах - недостаточная работа по выявлению, обобщению и распространению педагогического опыта, в том числе через интернет-ресурсы - слабый контроль руководителей ШМО за самообразовательной деятельностью учителей - слабая работа по преемственности между МДОУ и школой, между начальным и средним звеном. На основе анализа методической работы школы, анализа работы школьных методических объединений определены проблемы и задачи методической работы на 2013-2014 учебный год. На первом месте стоят вопросы: * Оснащения кабинетов современными учебно-наглядными и методическими пособиями. * Создание режима потребностей в презентации педагогами своих успехов через проведение открытых уроков с использованием современных педагогических технологий. * Продолжение работы по отработке навыков тестирования как одного из видов контроля над ЗУН учащихся, с целью подготовки учащихся к ЕГЭ, ГИА. * Повышение уровня самообразования каждого учителя (как одно из требований к условиям введения ФГОС). * Совершенствовать работу с одаренными детьми, активно участвовать в городских предметных олимпиадах и конкурсах. * Низкие результаты на районных предметных олимпиадах * Недостаточная работа по выявлению, обобщению и распространению педагогического опыта, в том числе через интернет-ресурсы Задачи методической работы на 2013-2014 учебный год: 1.Способствовать повышению профессионального роста учителей через аттестацию и курсовую переподготовку. 2.Активизировать работу по выявлению и обобщению педагогического опыта. 3.Продолжить работу с мотивированными учащимися, направленную на участие в предметных олимпиадах. 4. Повышение эффективности подготовки учащихся к районным и городским конкурсам, олимпиадам и соревнованиям. 5. Привлекать педагогов к участию в конкурсах, программах различного уровня, проводимых как для обучающихся по предметным областям, так и для педагогов. 6. Повышение персональной ответственности каждого учителя за результаты своего педагогического труда на основе регулярного самоанализа уроков и мероприятий, в том числе и в системе ВШК. 7.Продолжить работу по реализации плана мероприятий по введению в школе комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики». | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Учебники русского языка, математики, окружающего мира, литературного... Бакулина Лариса Владимировна, учитель начальных классов мкоу «Москаленская сош№3» | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... ... |
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего образования: образовательная система «Школа2100».... | | Программа кружка «Риторика» Министерства образования и науки РФ №373 от 06. 10. 2009, на основе авторской программы Т. А. Ладыженской, Н. В. Ладыженской «Риторика»... |
| Программа предназначена для обучения учащихся 1 «А» класса моу «Лицей №3 им. П. А. Столыпина» Программа предназначена для обучения учащихся 1 «А» класса моу «Лицей №3 им. П. А. Столыпина». Программа разработана в соответствии... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа: Примерная программа основного общего образования по географии «География Земли» (V-VII классы), авторская программа Алексеева... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... ... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Образовательная система «Школа 2100». Фгос. Примерная образовательная программа. Программа отдельных предметов, курсов для начальной... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Образовательная система «Школа 2100». Фгос. Примерная образовательная программа. Программа отдельных предметов, курсов для начальной... | | Программа (базовая программа общеуниверситетской дисциплины)* Основная образовательная программа для направления 140400. 62 Электроэнергетика и электротехника |
| Рабочая программа по природоведению в V классе на 20 Кому адресована программа: программа для 5 класса основной общеобразовательной школы | | Программа по биологии II отделение 1 вариант в 8 классе Программа по биологии 6 – 11 классы, В. В. Пасечник М.; Дрофа, 2001) и требований к уровню подготовки обучающихся 5-9 классов. Программа... |
| Программа по биологии II отделение 1 вариант в 9 классе Программа по биологии 6 – 11 классы, В. В. Пасечник М.; Дрофа, 2001) и требований к уровню подготовки обучающихся 5-9 классов. Программа... | | Программа кружка «Моя малая Родина» Программа составлена на основе авторской программы Гречухина Г. Б. Историческое краеведение. Учебная программа для общеобразовательных... |
| Рабочая программа Курса «География. Земля и люди». 7 класс Линия... Программа: примерные программы по географии 6-9 классы, М., Просвещение, 2010; программа по географии 6 -9 классов под редакцией... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа по биологии 6 – 11 классы, В. В. Пасечник М.; Дрофа, 2001) и требований к уровню подготовки обучающихся 5-9 классов. Программа... |
