Программа по педагогической практике 050400. 62 «C оциально-экономическое образование» с профилем «Юриспруденция»

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Магнитогорский государственный университет» ФГБОУ ВПО «МаГУ» «Рабочая учебная программа»

Лист Всего листов Версия 1

«Магнитогорский государственный университет»

Составитель:

Юрченко Н.Н., к.п.н., доцент

Содержание программы

Организационно-методический раздел

1. 
   Цель курса:
   

1. 
   Задачи курса
   

• 
  Применение на практике усвоенных теоретических знаний, и практическое использование элементов педагогических технологий в процессе решения задач образования.
  
• 
  Овладение основными видами и формами как педагогической, так и управленческой деятельности, профессиональными умениями и навыками, формирование профессионально-личностных качеств педагога.
  
• 
  Изучение современного состояния учебно-воспитательной работы в различных типах образователь­ных учреждений, соответствующих профилю подготовки студента, передового педагогического опыта, оказание посильной помощи разнообразным образовательным уч­реждениям.
  
• 
  Развитие и воспитание у студентов устойчивого интереса к педагогической деятельности.
  
• 
  Выработка у студентов творческого, исследовательского подхода к педагогической деятельности.
  
• 
  Формирование основ для выработки и дальнейшего совершенствования собственного стиля профессиональной деятельности, соответствующей особенностям и потребностям системы образования.
  

• 
  Педагогическая практика ОЗО на III курсе проводится в течение 4 недель, в закрепленными за студентами, в средних классах V- IX. У них значительно возрастает самостоятельность в разработке и проведении уроков истории, они имеют право давать уроки не только по курсам всемирной и Отечест­венной истории, но и по курсам обществознания.
  
• 
  Педагогическая практика начинается с установочной конференции в университете, на которой раскрываются проблемы, связанные с задачами, содержанием и организацией практики.
  
• 
  Явка в базовую школу назначается в ближайшие дни после конференции, соответственно указаниям мето­диста. В школе за студентами закрепляются классы, оп­ределяется содержание работы согласно рабочей программе.
  
• 
  Готовясь к занятиям, студенты обязательно разрабатывают конспекты уроков, которые утверждаются учителем и методистом. Конспекты первых уроков желательно обсуждать всей группой.
  
• 
  Уроки студентов, особенно на первом этапе прак­тики, посещают учителя, методисты, практиканты. По­сле уроков проводится анализ. Студент за время прак­тики должен посетить и проанализировать не менее 8 уроков своих товарищей и учителей базовой школы.
  
• 
  В соответствии с планом методист определяет зачетные уроки студентов. На практике на III курсе их должно быть пять.
  
• 
  Внеклассные занятия по предмету (2-3) разрабатываются с помощью учителя истории, классного руководителя и методиста.
  
• 
  Одно из мероприятий анализируется и оценивается в качестве зачетного.
  
• 
  Завершается практика итоговой конференцией в университете, здесь заслушиваются представители школ, где проводилась практика, обсуждаются предложения, касающиеся практики, совершенствования подготовки будущего учителя.
  

• 
  После посещения урока обычно проводятся его разбор по следующим позициям:
  
• 
  Тема урока: место урока в теме, курсе.
  
• 
  Цель урока, его образовательно-воспитательные и развивающие задачи.
  
• 
  Тип урока, его основные этапы, рациональное распределение времени.
  
• 
  Содержание и методика проверки знаний и умений учащихся. Форма и виды проверки: индивидуальная, фронтальная, групповая, практическая и самостоятельная работа, дифференцированные задания.
  
• 
  Содержание, характер и методика использования вопросов и заданий полнота проверки, принцип тематиче­ской связи.
  
• 
  Место, форма, последовательность вопросов и заданий, приемы активизации учащихся.
  
• 
  Результативность: Качество ответов учащихся. До­полнения, исправления, вопросы отвечающим, рецензиро­вание, активность класса, количество опрошенных, оценка работы учащихся - итоги.
  
• 
  Переход к новому материалу.
  
• 
  Название темы, ее связь с ранее изученной; перспектива дня последующего изучения материала, включение учащихся в познаватель­ную деятельность, выполнение заданий, ответы на вопросы.
  
• 
  Содержание и методика изучения нового материала.
  
• 
  Приемы изложения новой темы учителем, соответ­ствие содержания возрастным особенностям учащихся (объяснение, характеристика, сюжетное повествование и т.д.). Образность, конкретность, эмоциональность, логическая последовательность, связность, доступность и т.д.
  
• 
  Соотношение эмпирического и теоретического уровней. Приемы организации познавательной деятельности учащихся. Тема и цель самостоятельного изучения учащи­мися учебного материала. Характер познавательных заданий, формулировка проблемных вопросов. Приемы: бесе­да, составление планов, таблиц, анализ документов, чтение текста учебника, дополнительной литературы и т.д. Роль наглядности в активизации познавательной деятельности учащихся. Формы организации познавательной деятельно­сти: общеклассная, индивидуальная, групповая. Преобла­дающий уровень познавательной самостоятельности уча­щихся на уроке. Соответствие методов и приемов образовательно-воспитательным и развивающим задачам урока, и их оптимальное сочетание.
  
• 
  Содержание и методика и отбор материала для закрепления. Самостоятельная работа дифференцированного характера.
  
• 
  Содержание и методика организации домашнего задания: объем, вид, инструкция по выполнению.
  

• 
  Встреча с руководством школы, учителями, классными руководителями.
  
• 
  Беседа с учителями истории, обсуждение календарного плана уроков и внеклассных мероприятий.
  
• 
  Посещение уроков истории с целью ознакомления с методикой работы учителя, анализ уроков истории, выявление степени подготовленности учащихся.
  
• 
  Изучение учащихся закрепленного класса, посещение уроков по различным предметам, внеклассных мероприятий, беседа с классным руководителем, учителями.
  
• 
  Изучение школьной документации (плана школы, план классного руководителя, классного журнала).
  
• 
  Работа в кабинете истории, ознакомление с дидактическими материалами, а также картами, картинами, аппликациями, диаграммами, библиотечкой, наличием диафильмов и диапозитивов. Составление общего плана работы студентов на весь период практики (уроки, внеклассная работа по предмету, воспитательная).
  
• 
  Подготовка конспектов уроков.
  

• 
  Продолжение работы в кабинете истории (отбор дидактического материала, литературы для уроков).
  
• 
  Посещение уроков и внеклассных занятий в закрепленном классе.
  
• 
  Начало проведения уроков истории в закрепленном классе.
  
• 
  Посещение уроков своих коллег, их анализ.
  
• 
  Проведение внеклассных мероприятий в помощь классному руководителю.
  

• 
  Проведение уроков истории.
  
• 
  Посещение уроков своих коллег, их анализ.
  
• 
  Разработка внеклассного мероприятия по истории.
  
• 
  Индивидуальная работа с учащимися класса по истории.
  
• 
  Работа в кабинете истории, дальнейшее изучением его содержания,
  

• 
  Проведение различных мероприятий в помощь классному руководителю.
  
• 
  Проведение зачетных мероприятий (по предмету, воспитательных,
  

• 
  Проведение уроков истории. Зачетные уроки.
  
• 
  Посещение уроков истории своих коллег, их анализ в соответствии с
  
• 
  поставленной проблемой.
  
• 
  Проведение внеклассного зачетного мероприятия.
  
• 
  Посещение внеклассных мероприятий своих коллег (по предмету и
  

• 
  Индивидуальная работа с учащимися по истории.
  

• 
  Дневник практиканта
  
• 
  Отзыв-характеристика
  
• 
  Расписание зачетных уроков (представляется в конце первой недели практики)