Дополнительное образование обучающихся
Лицей является общеобразовательным учреждением при академическом высшем учебном заведении – СыктГУ, поэтому одной из задач образовательного процесса в лицее является формирование широко образованных, ориентированных на приобщение к достижениям общечеловеческих культурных ценностей выпускников, которые составят в будущем научную, производственную, культурную и бизнес-элиту нашей Республики. Поэтому с целью удовлетворения в полном объеме образовательных потребностей обучающихся в лицее реализуются различные дополнительные образовательные программы:
интеллектуально-познавательные, обеспечивающие дополнительную подготовку по отдельным предметам информационно-технологической, физико-математической, естественнонаучной и социально-гуманитарной направленности;
профессионально-прикладной и эстетической направленности.
Дополнительные образовательные программы
интеллектуально-познавательной направленности.
1. Дополнительные образовательные программы, направленные на формирование первичных навыков исследовательской и проектной деятельности обучающихся являются ведущим направлением дополнительных образовательных программ интеллектуально-познавательной направленности. Данные программы обеспечивают расширенное изучение избранной предметной области, овладение первичными навыками учебно-исследовательской деятельности и отражают специфику лицея как общеобразовательного учреждения, формирующего широко образованную личность, способную к самореализации в интеллектуальной деятельности, а также и к творческому самовыражению.
Дополнительные образовательные программы, направленные на формирование первичных навыков исследовательской и проектной деятельности, представлены в учебном плане элективными учебными предметами, в приложении к учебному плану - соответствующими факультативными занятиями.
Независимо от образовательной области, конкретной тематики данные образовательные программы направлены на обучение работе с научными источниками и формирование следующих умений и навыков:
- умение читать научный текст, выделять в тексте главное и второстепенное;
- умение библиографически грамотно оформлять выписки;
- умение обобщать разрозненные отрывки, формулировать выводы;
- умение сопоставлять разные точки зрения на одну и ту же проблему;
- умение ставить опыты, проводить эксперименты, исследования, обрабатывать полученные результаты;
- умение оформлять исследовательскую работу, составлять рефераты, тезисы, доклады, оформлять презентации;
- умение представлять и защищать исследовательскую работу.
В ходе занятий по данным дополнительным образовательным программам обучающиеся 8 - 9-х классов получают представления о формах, методах, специфике деятельности человека в выбранной ими образовательной области.
В 10 - 11 классах освоение данных программ предполагает решение следующих задач: написание реферата по нескольким источникам, проведение эксперимента, сбор научной информации и обучение методикам ее обработки. Обучающиеся 10 класса учатся умению представлять свои доклады аудитории. Дополнительные образовательные программы 11 класса предполагают развитие полученных навыков исследовательской работы на основе групповых и индивидуальных планов и обеспечивает выход обучающихся со своей исследовательской работой на более высокий уровень защиты: научно-практические конференции различного уровня.
Для обучающихся 10 класса по окончании учебного года организуется исследовательская практика, которая проводится в течение 10 дней на базе следующих учреждений и предприятий города:
Институт биологии Коми НЦ УрО РАН;
Институт языка, литературы и истории Коми НЦ УрО РАН;
ГУ РК «Национальный музей Республики Коми»;
ГУ «Национальная библиотека Республики Коми»;
Лаборатория проблем гипоксии СыктГУ;
ГУ РК «Бюро судебно-медицинской экспертизы»;
Аптечное управление г. Сыктывкара;
ГУРК «Центр занятости населения г. Сыктывкара»;
ГУ «Центр психологической помощи населению»;
ГУРК «Центр социальной помощи семье и детям г. Сыктывкара»;
Кризисный центр для женщин «РАЙДА»;
МПИ - Банк;
Ухта-банк;
ОАО «Пивзавод» г. Сыктывкара»;
«Монти Пейпа Сыктывкарский ЛПК»;
ЦВК (Центральная водогрейная котельная) г. Сыктывкара;
ОАО совхоз «Пригородный»;
ОАО «Сыктывкарский хлебокомбинат»;
ОАО кондитерская фабрика «Юбилейная»;
ОАО «Республиканская типография»;
ОАО «Комитекс».
Целью исследовательской практики является:
- практическое применение полученных теоретических знаний;
- закрепление навыков учебно-исследовательской деятельности, опытно-экспериментальной работы;
- развитие кругозора, интеллекта обучающихся;
- воспитание навыка адаптации к новым условиям жизнедеятельности, умения жить и работать в разновозрастной группе;
- формирование социально-активной личности.
Подведение итогов работы групп обучающихся 10-х классов по окончании исследовательской практики осуществляется в виде стендовых отчетов.
Итогом обучения по дополнительным образовательным программ, направленным на формирование первичных навыков исследовательской и проектной деятельности, является защита исследовательских работ обучающихся в 11 классах в период зимней сессии.
Дополнительные образовательные программы, направленные на подготовку обучающихся к участию в олимпиадах и интеллектуальных конкурсах различного уровня обеспечивают расширенное изучение избранной предметной области.
Дополнительные образовательные программы подготовки обучающихся к сдаче единого государственного экзамена по выбранному предмету направлены на удовлетворение образовательных запросов обучающихся.
Дополнительные образовательные программы
профессионально-прикладной и эстетической направленности
Данные образовательные программы соотносятся с возрастными особенностям обучающихся, их познавательными интересами, являются актуальными и обеспечивают предпрофильное и допрофессиональное самоопределение обучающихся, способствуют их самореализации и творческому самовыражению.
Дополнительные образовательные программы реализуются на элективных учебных предметах и занятиях факультативов, клубов, кружков и т.п.
5. Рабочие программы учебных дисциплин.
По каждой дисциплине учебного плана разработаны рабочие программы, которые содержат требования к подготовке выпускника по результатам изучаемых дисциплин, рекомендации по организации образовательного процесса.
Сроки освоения образовательной программы
Нормативный срок освоения ОП
|
Трудоемкость (общее количество в неделю)
|
Трудоемкость (общее количество в год)
|
2 года
|
37
|
1295
|
Образовательные программы, используемые на третьей ступени, обеспечивают:
- освоение предметных знаний, умений и навыков через программы учебных предметов, курсов, модулей;
- освоение ключевых компетентностей через различные, в том числе неаудиторные формы образовательной деятельности: проектные, творческие, исследовательские, трудовые, спортивные и др. занятия;
- приобретение общественно-полезного социального опыта в ходе практической деятельности учащихся во внеклассной, внеурочной и в других видах образовательной деятельности.
6.Промежуточная аттестация.
Организация промежуточной аттестации
1. По окончании первого полугодия для обучающихся 10-11 классов (VI-V курсы) проводится промежуточная аттестация – зимняя сессия.
2. По окончании учебного года для обучающихся 10 классов (IV курс) - летняя сессия; для обучающихся выпускных классов – государственная итоговая аттестация.
Количество экзаменов, выносимых на сессию, перечень учебных предметов, формы проведения экзаменов и их сроки устанавливаются педагогическим советом Лицея.
Порядок организации, права и обязанности обучающихся в период сессии определяются Положением о промежуточной аттестации обучающихся (зимней и летней сессий).
3. Итоговая оценка выставляется:
для обучающихся 10-х классов (IV курс) на основании полугодовых оценок, а по предметам, выносимым на сессию, с учетом итогов промежуточной аттестации (экзаменов в период зимней и летней сессий);
для обучающихся 11 классов (V курс) на основании полугодовых оценок, а по предметам, выносимым на сессию, с учетом итогов промежуточной аттестации (экзаменов в период зимней сессии) и оценок государственной (итоговой) аттестации;
Обучающиеся переводных классов, освоившие в полном объеме лицейскую образовательную программу учебного года, переводятся в следующий класс (курс) по решению педагогического совета Лицея.
5. Обучающиеся 10 классов, не освоившие общеобразовательную лицейскую программу, имеющие академическую задолженность по итогам зимней или летней сессий учебного года по согласованию с родителями переводятся для продолжения обучения в другие учебные заведения. Перевод обучающихся производится по решению педагогического совета Лицея в соответствии с его компетенцией, определенной Уставом.
6. Обучающиеся, имеющие по итогам учебного года академическую задолженность по одному предмету, могут быть решением педагогического совета Лицея переведены в следующий класс условно и по согласованию с родителями направлены для продолжения обучения в другое учебное заведение. Ответственность за ликвидацию обучающимися академической задолженности в течение следующего года возлагается на их родителей (законных представителей).
7. Обучающиеся, имеющие по итогам учебного года академическую задолженность по двум и более предметам, оставляются на повторное обучение с переводом по согласованию с родителями (законными представителями) в другое учебное заведение или продолжают обучение в форме семейного образования.
7. Государственная итоговая аттестация.
8. Освоение образовательных программ основного общего и среднего общего образования завершается обязательной государственной итоговой аттестацией выпускников (11 класс – V курс).
9.Проведение государственной итоговой аттестации выпускников осуществляется в соответствии с Положением о государственной (итоговой) аттестации выпускников IX и XI(XII) государственных, муниципальных и негосударственных общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утверждаемым Министерством образования и науки Российской Федерации.
10. Выпускникам лицея, имеющего государственную аккредитацию, прошедшим государственную итоговую аттестацию, выдается документ государственного образца об уровне образования, заверенный гербовой печатью Лицея.
11. Выпускники Лицея, достигшие особых успехов:
в освоении общеобразовательной программы награждаются золотой или серебряной медалью «За особые успехи в учении»;
в изучении одного или нескольких предметов награждаются похвальной грамотой «За особые успехи в изучении отдельных предметов»;
в соответствии с Положением о золотой и серебряной медалях «За особые успехи в учении», о Похвальной грамоте «За особые успехи в изучении отдельных предметов» и Похвальном листе «За отличные успехи в учении», утверждаемым Министерством образования и науки Российской Федерации.
12. Обучающиеся, не освоившие лицейскую образовательную программу предыдущего уровня, не допускаются к обучению на следующей ступени общего образования в Лицее.
13.Порядок единого государственного экзамена определяется: Законом РФ «Об образовании», нормативными актами РФ, локальными актами лицея
14. Допуск обучающихся к итоговой аттестации, сроки ее проведения, награждение обучающихся проводится в соответствии с Положением о государственной (итоговой) аттестации общеобразовательных учреждений РФ.
|
8. Обеспечение образовательного процесса.
Подробное описание содержания об используемом учебно-методическом обеспечении по каждому предмету содержится в рабочих учебных программа по предметам. Осуществление целей образовательной программы старшей ступени обучения обусловлено использованием в образовательном процессе следующих технологий.
Ведущие технологии
|
Применяемые формы организации учебного процесса
|
1. Информационные технологии
|
Классно - урочная система
|
Лекционно - семинарская система
|
Технологии мультимедиа
|
Индивидуальные консультации
|
2. Диалоговые технологии
|
Диспут
|
Дискуссия
|
Дебаты
|
3. Игровое моделирование
|
Учебные деловые игры
|
Работа в малых группах
|
Работа в парах сменного состава
|
4.Технология проектного обучения
|
Создание и защита учебных проектов
|
5. Личностно-ориентированное обучение
|
Организация и проведение элективных учебных предметов по выбору учащихся
|
Разнообразие используемых педагогических технологий повышает мотивацию учащихся, делает процесс освоения знаний личностно значимым и успешным.
1.Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся включает в себя психологическую, социально-педагогическую диагностику развития обучающихся. Сопровождение осуществляют педагог-психолог, классные руководители и педагоги. Ежегодно в лицее проводится анализ адаптации обучающихся, прибывших в 10 класс. Психологическое обследование носит выборочный характер, являясь средством групповой и индивидуальной диагностики проблем развития обучающихся. Также ежегодно организуется профориентационное тестирование и консультация для всех субъектов образовательного процесса. Для социально-педагогической диагностики используются методы педагогического наблюдения. Ежегодно проводятся социологические исследования, составляется социальный портрет каждого класса. Результаты диагностики анализируются классными руководителями, учителями-предметниками и педагогами дополнительного образования.
2.Реализация образовательной программы обеспечивается доступом обучающихся к библиотечному фонду, к компьютерной базе и мультимедийным материалам.
3.Реализация образовательной программы старшей ступени обеспечивается педагогическими кадрами, имеющими высшее педагогическое образование, соответствующее профилю преподаваемых дисциплин. Уровень квалификационной категории для педагогов старшей ступени - не ниже первой.
4.Материально-техническая база лицея соответствует действующим санитарно-гигиеническим нормам и развивается в соответствии государственных требований Федерального компонента общего среднего образования. В лицее обеспечивается образовательная среда, адекватная развитию лицеиста: эстетически оформленные кабинеты, 3 компьютерных класса на тридцать рабочих мест со свободным доступом в сети Интернет по системе Wi-fi. Оборудование в кабинетах химии, биологии, физики соответствует современным требованиям, имеется необходимый набор мультимедиа оборудования. Книжный фонд (включая учебники) - достаточный.
Образовательные технологии.
Лицейская образовательная программа реализуется с использованием разнообразных форм, методов и технологий проведения занятий. Наиболее используемыми являются объяснительно-иллюстративные, репродуктивные, эвристические методы проведения уроков. Приоритетными формами уроков являются: традиционный урок, практические и лабораторные работы, урок-путешествие, урок-игра, беседа, защита проектов и рекламных роликов по теме, экскурсия, конференция. При организации деятельности обучающихся используются следующие технологии: проблемно-диалогическое обучение, урок с использованием КСО, компьютерные технологии с использованием мультимедийных учебных пособий, интерактивной доски, уроки-презентации, созданные c помощью программы Power Point, технология развития критического мышления через чтение и письмо, уроки - французские мастерские. Увеличивается количество учителей, использующих в своей работе с обучающимися дистанционные методы обучения через личный предметный сайт. На сайтах учителей-предметников размещена информация об общих требованиях к изучению предмета, требования к уровню подготовки обучающихся по уровням образования, контрольно-измерительный материал (контрольные, зачетные, самостоятельные работы, материал для самостоятельного изучения тем), критерии оценивания различных видов работ и т.д.
Учителями в работе используется общелицейский сайт, где на предметной страничке выкладывается расписание консультаций (в онлайн-режиме), контрольно-измерительный материал для обучающихся, пропустивших учебные занятия по уважительным причинам.
|
