Учебно-методический комплекс по дисциплине Неврология, медицинская генетика
Скачать 1.33 Mb.
|
| Тематический план лекций Модуль № 2 «Медицинская генетика» Учебная дисциплина – неврология, медицинская генетика Направление подготовки – 060105 Медико-профилактическое дело Семестр – 7 Курс – 4
Рассмотрено на заседании кафедры мед. биологии и генетики "___"_____________ 2013г. протокол № ____________ Зав. кафедрой _____________________________________________Бебякова Н.А. (ФИО подпись) Приложение 3 Тематический план практических занятий Модуль № 2 «Медицинская генетика» Учебная дисциплина – неврология, медицинская генетика Направление подготовки – 060105 Медико-профилактическое дело Семестр – 7 Количество аудиторных часов, отведенное на курс, цикл – час. Курс – 4
Рассмотрено на заседании кафедры мед. биологии и генетики "___"_____________ 2013г. протокол № ____________ Зав. кафедрой _________________________ _Бебякова Н.А. (ФИО подпись) Приложение 4 МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» Министерства здравоохранения Российской Федерации МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ_ _Неврология, медицинская генетика_ Модуль №1 «Неврология» 2013 г. 1. Современные подходы к проблематике дисциплины Дисциплина «Неврология, медицинская генетика» занимает особое место в профессиональной подготовке врача, так как проблемы симиотики, клиники, диагностики, дифференциальной диагностики неврологических заболеваний у пациентов различных возрастных групп чрезвычайно важны. В огромной, если не в решающей степени, успех в лечении пациентов с неврологическими заболеваниями зависит от врачей «первичного звена», к которым больной обращаются впервые. Если этот специалист сразу поставил правильно диагноз и своевременно направил к неврологу, успех лечения обычно обеспечен. Поэтому студентам – очень важно освоить навыки диагностики неврологических заболеваний.. В соответствии с этим и предъявляются требования к качеству знаний в рамках данной дисциплины. Изучение «Неврология, медицинская генетика» тесно связано с такими дисциплинами как: анатомия, физиология, биохимия, гистология, биология, фармакология, пропедевтика внутренних болезней..
С целью поддержания уровня усвоения учебного материала вводятся: семинарские занятия с фронтальным опросом, написанием тестов, решением ситуационных задач; задания по работе с иностранной литературой и подготовка по ней рефератов, конспектов с последующим сообщением на семинарских занятиях. Работа студентов: у постели больного, написание студенческих историй болезни, работав диагностических кабинетах. При изучении дисциплины делается акцент на своевременную диагностику, тактику лечения и оказание неотложной помощи при неврологических заболеваниях. Проводится модульное обучение в 7 семестре (топическая диагностика), 8 семестре (заболевания нервной системы)). 2.1. Активные и интерактивные формы проведения занятий Активные формы обучения Практические занятия проводятся в специалицированных неврологических отделениях городской клинической больницы: № 1, при этом обязательная курация больных, написание студенческих историй болезни.. Интерактивные формы проведения занятий: - ситуационные задачи по теме занятия - кейсы - разбор конкретных ситуаций 2.2. Организация и контроль самостоятельной работы обучающихся Самостоятельная работа студентов проводится в виде подготовки конспекта, реферата (презентации) по теме занятия из дополнительных литературных источников, написания студенческой истории болезни.. В течение клинических практических занятий студент должен: в - 7 семестре (28 часов) подготовить 1 реферат (презентацию) (4 часа),, подготовка 5 конспектов по теме занятии (10 часов) разбор конкретной ситуации (презентация) – (6 часов), подготовить 2 реферата по иностранной литературе ( презентации) (10 часов), - 8 семестре (15 часов) подготовка и представление клинического случая по теме занятия (5 часов), подготовить 2 реферата (презентации) по материалам современных монографий и периодических неврологических изданий (10 часов). О проделанной самостоятельной работе студенты отчитываются устно, представляя свои материалы о работе (реферат,, конспект), разбор конкретной ситуации, письменно (учебная история болезни,) 3. Принципы и критерии оценивания результатов обучения Оценка результатов обучения основана на проведении различных этапов контроля (промежуточный, заключительный) по пятибалльной системе Приложение 5 Порядок документального представления интерактивных форм обучения 1. Порядок документального представления кейсов (ситуационных задач) 1. Название кейса. 2. Наименование раздела дисциплины, в котором применяется кейс. 3. Цель использования кейса (на развитие каких компетенций он направлен) 4. Содержание кейса. 5. Методика использования кейса в учебном процессе. 6. Рекомендации для обучающихся. 2. Порядок документального представления игровых форм 1. Название игры ее вид. 2. Наименование раздела дисциплины, в котором применяется игра. 3. Цель и задачи игры. 4. Участники, возможные роли. 5. Время и место проведения. 6.Этапы проведения: подготовительный, организационных, заключительный. 7. Материалы для организации игры. 8. Позиция преподавателя. Приложение 6 МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» Министерства здравоохранения Российской Федерации МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ_ Неврологии, медицинская генетика Модуль № 1 «Неврология» 2013 г.
Цель: изучить структурно-функциональные особенности центрального и периферического мотонейронов, освоить методику исследования двигательных нарушений. Задачи 1. Изучить терминологию по изучаемой теме. 2. Изучить симптомы поражения пирамидного пути. 3. Научить студентов исследовать двигательную сферу , выявлять наличие и характер двигательных нарушений. 4. Познакомится с симптомами центрального и периферического параличей. 5. Научить студентов ставить топический диагноз по выявленным двигательным нарушениям. 2. Основные понятия, которые должны быть усвоены студентами в процессе изучения темы Рефлексы спинного мозга (глубокие и поверхностные, миотатический рефлекс). Рефлекторная дуга ( на примере коленного рефлекса). Строение периферической нервной системы и сегментарного аппарата спинного мозга . Строение и физиология кортико-мышечного пути. Понятия: монопарез, гемиплегия, нижний парапарез, трипарез, тетраплегия. Симптомы центрального и периферического параличей. Поражение двигательного пути на различных уровнях. Методика исследования двигательной сферы.
1.Каково функциональное значение пирамидного пути? 2.Основные доли коры больших полушарий, основные отделы больших полушарий и ствола мозга. 3.Строение коркового отдела двигательного анализатора. 4.В каком отделе внутренней капсулы проходят волокна пирамидного пути? 5.В каких отделах ножек мозга, моста и продолговатого мозга проходит пирамидный путь? 6.На каком уровне ствола мозга происходит перекрест пирамидных волокон? 7.В каком отделе спинного мозга находятся периферические мотонейроны? 8.Что такое сегмент спинного мозга? 9.Из какого числа сегментов состоит спинной мозг? 10.Какие утолщения имеются в спинном мозге? 11.Какие волокна образуют «конский хвост»? 12.Из каких волокон построен периферический нерв? 13.На каком уровне спинного мозга замыкаются рефлексы с двуглавой и трехглавой мышц, карпо-радиального рефлекса, рефлексы коленный, ахиллов и подошвенный. 14.Что включено в понятие пареза (паралича) и как оценивается его степень? 15.Какие специальные приемы используются для выявления парезов? 16.Как исследуют патологические рефлексы со стопы? 17.Какие изменения мышечного тонуса встречаются при поражении центрального и периферического мотонейронов? 18.При поражении каких отделов мозга возникают моноплегия, гемиплегия, параплегия, триплегия, тетраплегия? 19.Какие клинические симптомы характерны для периферического паралича? 20. Какие симптомы характерны для центрального паралича? 21. Каковы клинические проявления синдромов раздражения в различных отделах передней центральной извилины? 22.Какие двигательные расстройства возникают у больных при поражении спинного мозга на шейном, грудном и поясничном уровнях? 23.Какие электрофизиологические методы исследования могут применяться для исследования двигательных функций? 24.Установите топический диагноз, 4. Вопросы для самоконтроля Задания первого уровня: 1. Выберите, какой из перечисленных симптомов не является признаком поражения пирамидного пути: 1) гемипарез. 2) повышение сухожильных рефлексов. 3) снижение мышечного тонуса. 4) снижение кожных рефлексов. 5) защитные рефлексы 2. Выберите из перечисленных симптомов признак раздражения передней центральной извилины: 1. Фибриллярные подергивания, 2. Тонико-клонические судороги, 3. Фасцикулярные подергивания, 3. Где расположены клетки центрального двигательного нейрона? 1. Передние рога спинного мозга, 2. Верхняя теменная долька, 3. Ножки мозга, 4. Внутренняя капсула, 5. Передняя центральная извилина. 4. Где проходит основной пирамидный путь в спинном мозге? 1. Передние рога, 2. Боковые столбы, 3. Задние столбы, 4. Передняя серая спайка. 5. Какой из перечисленных симптомов признаков наблюдается при поражении клеток передних рогов спинного мозга? 1. Клонические судороги, 2. Фасцикулярные подергивания. 3. Тонические судороги. 4. Миоклонии. 6. Какие сегменты спинного мозга образуют поясничное утолщение? А). I - V поясничные и I - II крестцовые сегменты, Б). I - V поясничные и XI - XII грудные сегменты, В). II – IV поясничные сегменты. 7. Какие сегменты спинного мозга образуют конус? А). III - V крестцовые сегменты и копчиковые сегменты, Б). I - V поясничные и I - II крестцовые сегменты, В) все крестцовые и копчиковые сегменты. 8. Какие сегменты спинного мозга образуют шейное утолщение? А) I - VIII шейные сегменты, Б) V - VIII шейные сегменты и I - II грудные сегменты, В) III – VIII шейные сегменты. 9. Где проходит пирамидный путь в стволе мозга ? 1. Покрышка, 2. Основание, 3. Крыша, 4. Червь мозжечка. 10. Укажите, какой из перечисленных симптомов характерен для поражения внутренней капсулы. а) монопарез, б) гемипарез, в) парапарез, г) альтернирующий синдром 11. Укажите, какой из перечисленных симптомов не наблюдается при поражении центрального двигательного нейрона. а) спастический тонус, б) гиперрефлексия, в) фасцикулярные подергивания, г) патологические рефлексы, д) клонусы стоп и коленных чашечек 12. Укажите, какой из перечисленных симптомов не наблюдается при поражении периферического двигательного нейрона. а) гипотония мышц, б) фибриллярные подергивания, в) фасцикулярные подергивания, д) гипотрофия мышц, е) клонусы стоп и коленных чашечек 13. Укажите, какой из перечисленных симптомов характерен для поражения переднего корешка спинного мозга. а) повышение сухожильных рефлексов, б) фасцикулярные подергивания, в) патологические рефлексы 14. Укажите, какой из перечисленных симптомов наблюдается при поражении ствола мозга. а) альтернирующие синдромы, б) гемиплегия + гемианестезия + гемианопсия + центральный парез VII и XII черепных нервов, в) спастическая моноплегия 15. Укажите, поражение какого анатомического образования не нарушит целостность кортикоспинального пути? 1.Боковые столбы спинного мозга, 2. Ножки мозга, 3. Лучистый венец, 4.Мозолистое тело 16. Укажите, какой из перечисленных симптомов не характерен для двухстороннего поражения пирамидных путей в грудном отделе? 1) Спастический тонус, 2) Клонусы стоп, 3) Отсутствие коленных и ахилловых рефлексов, 4) Парез нижних конечностей 17. Укажите, какой из перечисленных симптомов не характерен для двухстороннего поражения периферических нервов нижних конечностей? 1) Гипотония мышц, 2) Клонусы стоп, 3) Отсутствие коленных и ахилловых рефлексов, 4) Парез нижних конечностей 19. На каком уровне замыкается дуга кремастерного рефлекса? 1). Th 9 – Th 10, 2). L 5 – S 1, 3). L 1 – L 2, 4). S 1 – S 2 20. На каком уровне замыкается дуга подошвенного рефлекса? 1). Th 9 – Th 10, 2). L 5 – S 1, 3). L 1 – L 2, 4). S 1 – S 2 21. На каком уровне замыкается дуга карпорадиального рефлекса? 1). С 4 – С 5 , 2). С 7 – С 8 , 3). С 5 – С 8 . 4). С 1 – С 2 22. На каком уровне замыкается дуга верхнего брюшного рефлекса? 1). Th 7-9 , 2). Th 11-12 , 3). L 1- 2, 4). С 7-8 23. Укажите, какой из перечисленных симптомов характерен для поражения конуса спинного мозга? 1). Вялый паралич дистальных отделов ног, 2). Истинное недержание мочи, 3). Центральный паралич ног | ||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями фгос впо.... Малярчук Н. Н. Неврология. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов очной формы обучения направления 030300.... | | Неврология, медицинская генетика Основной целью преподавания неврологии студентам педиатрического факультета является обучение раннему выявлению приобретенных и наследственных... |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине «Неврология и психиатрия» Дисциплина входит в федеральный компонент цикла общепрофессиональных дисциплин и является обязательной для изучения | | Рабочая программа учебной дисциплины «неврология, медицинская генетика» Фгос впо по направлению подготовки (специальности) лечебное дело, утвержденный Министерством образования и науки РФ «08» ноября 2010... |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине судебно-медицинская экспертиза в | | Генетика: азы для новичка Учебно-методический комплекс по дисциплине «Биохимия молока и мяса» составлен на основе |
| Тестовые задания 21. Генетика Принципы воспроизводства живых систем (молекулярные основы) Учебно-методический комплекс по дисциплине «Биохимия молока и мяса» составлен на основе | | Учебно-методический комплекс по дисциплине Неврология Основной целью преподавания неврологии у студентов факультета медицинской психологии является формирование представления о синдромокомплексах... |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине «Генетика» Специальность... При изучении генетики применяется комплекс общих и частных методов. Используются методы не только биологических наук, но и биохимии,... | | Учебно-методический комплекс ростов-на-Дону 2009 Учебно-методический... Учебно-методический комплекс по дисциплине «Адвокатская деятельность и адвокатура» разработан в соответствии с образовательным стандартом... |
| Учебно-методический комплекс Дисциплины «Экологическая и популяционная генетика» Инге Вечтомов С. Г. Генетика с основами селекции: Учеб пособие для биол спец ун-тов / С. Г. Инге-Вечтомов.— М. Высш шк., 1989.— 591с... |  | Учебно-методический комплекс по дисциплине «Психофизиология» Учебно-методический комплекс предназначен для студентов заочной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий,... |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине «Макроэкономика» Учебно-методический комплекс предназначен для студентов заочной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий,... | | Учебно-методический комплекс по дисциплине «судебная медицина» Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий, рекомендации... |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине «Медиапсихология» Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий, рекомендации... | | Учебно-методический комплекс по дисциплине «Методы оптимальных решений» Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной формы обучения, содержит план лекционных, практических и лабораторных... |
