Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов

Конспект первоисточников по темам курса.

	Модуль 1 Социализация подростка
1.1.	Социализация подростка: история понятия, теории и подходы, структура явления	Абульханова-Славская К.А. Стратегии жизни. – М.: Мысль, 1982.
1.2.	Детерминация десоциализации: характеристика объективных факторов	Василюк Ф.Е. Психология переживания (анализ преодоления критических ситуаций). – М., 1984.
1.3.	Детерминация десоциализации: характеристика субъективных факторов	Муздыбаев К. Психология ответственности. - Л., 1983.
	Модуль 2. Классификация рисков асоциального поведения
2.1.	Задержки психического развития и умственная отсталость в детском и подростковом возрасте	Диагностика и коррекция задержки психического развития у детей: Пособие для учителей и специалистов коррекционно-развивающего обучения. / Под ред. С. Г. Шевченко. М. 2001
2.2.	Нарушения нервно-психического развития как основная причина формирования поведенческих девиаций	На выбор студента
2.3.	Формы патологии влечений	Кашникова Л. А., Татарова И.Н. Патологически измененные влечения у детей и подростковые особенности школьной дезадаптации. — “Социальная и клиническая психиатрия”М.,1992, т.2, с. 86-88
	Модуль 3. Технологии реабилитации лиц с асоциальными формами поведения
3.1.	Характеристика методик диагностики уровней, форм и видов рисков асоциального поведения	Невский И.А., Овчарова Р.В. Ранняя диагностика и профилактика педагогической запущенности детей. Курган, 1985
3.2.	Основные подходы к осуществлению профилактической и коррекционной деятельности в области рисков асоциального поведения	Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. - М.Изд-во АПН РСФСР, 1960.
3.3.	Способы и методы профилактики различных рисков асоциального поведения	Роуз Мелвин. Трудности с подростками: Руководство по воспитанию подростков с отклонениями в поведении, СПб.: Образование, 1994
	Всего	9 изданий

2. 
   Самостоятельный просмотр видеофильма из списка обязательных для семинарских занятий. Перечень видеофильмов для самостоятельного просмотра приведен в предыдущем разделе УМК (см. табл.№ 6).
   
3. 
   Реферат по тематике курса.
   

1. 
   Социальное поведение подростков как педагогическая проблема.
   
2. 
   Социальные  и психобиологические причины отклонений в поведении.
   
3. 
   Семейное неблагополучие как фактор асоциального поведения.
   
4. 
   Педагогическая запущенность: генезис, развитие, коррекция.
   
5. 
   Социально – педагогический портрет несовершеннолетнего правонарушителя.
   
6. 
   Направления профилактической работы с детьми группы риска.
   
7. 
   Проблемы межведомственного взаимодействия в решении проблемы безнадзорности и беспризорности несовершеннолетних.
   
8. 
   Организация свободного времени подростков как средство профилактики асоциального поведения подростков.
   
9. 
   Учреждения образования как основное звено профилактики асоциального поведения подростков.
   
10. 
    Педагогические технологии в решении проблемы асоциального поведения подростков.
    

1. 
   Основные группы проблем, которые выделяют теоретики и практикующие социальные педагоги.
   
2. 
   Сущность понятий «социальная запущенность», «педагогическая запущенность», "социально-педагогическая запущенность", «асоциальные риски».
   
3. 
   Два подхода в направлениях коррекционной работы.
   
4. 
   Задачи коррекции психологического развития ребенка.
   
5. 
   Коррекция нормального и аномального развития.
   
6. 
   Соотношение диагностики и коррекции развития ребенка.
   
7. 
   Психодинамический подход в коррекции.
   
8. 
   Поведенческий подход в психокоррекции.
   
9. 
   Гуманистически ориентированная коррекция.
   
10. 
    Основные методы психолого-педагогической коррекции.
    
11. 
    Изменение состояния сознания психолого-педагогической коррекции.
    
12. 
    Основные задачи психологического консультирования в школе.
    
13. 
    Соотношение понятий «норма» и «аномалия» психического развития ребенка.
    
14. 
    Учет возрастных и индивидуальных возможностей детей в условиях коррекционной деятельности.
    
15. 
    Виды деформации в личностном развитии ребенка.
    
16. 
    Общая характеристика явления «задержка психического развития».
    
17. 
    Основные варианты ЗПР.
    
18. 
    В чем заключаются принципы нормативности психического развития и организации обучения.
    
19. 
    Основные условия формирования мотиваций познавательной деятельности.
    
20. 
    Отклонения в поведении как психолого-педагогическая проблема.
    
21. 
    Психолого-педагогические причины и условия деформации личностного развития ребенка. 
    

1. 
   Никитина Н.И., Глухова М.Ф. Методика и технология работы социального педагога.- М.: ВЛАДОС, 2007.
   
2. 
   Павленок П.Д. Теория, история и методика социальной работы.- М.: Дашков и К, 2005.
   
3. 
   Подросток и улица: стратегия профилактики беспризорности. Учебное пособие / Под ред. С.А. Расчетиной - СПб: Изд-во Буковского, 2005.
   
4. 
   Социальная педагогика: учеб. для бакалавров по напр. 050400 "Психол.-пед. образование"/ ред. В. И. Загвязинский, О. А. Селиванова. - Москва: Юрайт, 2012.
   
5. 
   Технология социальной работы в различных сферах жизнедеятельности: учебное пособие /отв. ред. Павленок П. Д.- М.: Дашков и К, 2005.
   

1. 
   Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. – М.: Мысль, 1991.
   
2. 
   Александровский Ю.А. Пограничные психические расстройства. – М.: Медицина, 2000. – 464 с.
   
3. 
   Анцыферова Л.И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысление, преобразование ситуаций и психологическая защита // Психологический ж., 1994, Т. 15, № 1. – с. 3-18.
   
4. 
   Андрюшенко А.В. Посттравматическое стрессовое расстройство при ситуациях утраты объекта экстраординарной значимости // Психиатрия и психофармакология, 2000, Т.2, № 4.
   
5. 
   Зиновьева Н.О., Михайлова Н.Ф. Психология и психотерапия насилия. Ребенок в кризисной ситуации. – СПб.: Речь, 2003.
   
6. 
   Китаев-Смык Л.А. Психология стресса. – М.: Наука, 1983.
   
7. 
   Куликов Л.В. Психические состояния: Учебное пособие. – СПб.: ЛГОУ, 1999.
   
8. 
   Маклаков А.Г. Личностный адаптационный потенциал: его мобилизация и прогнозирование в экстремальных условиях // Психол. Ж., 2001, Т.22, № 1.
   
9. 
   Плоткин М.М. Педагогические условия социальной реабилитации подростков // Педагогика – 1994, №3.
   
10. 
    Пуховский Н.Н. Психопатологические последствия чрезвычайных ситуаций. – М.: Академический проект, 2000.
    
11. 
    Соловьева С.Л. Психология экстремальных ситуаций. – СПБ.: ЭЛБИ, 2003.
    
12. 
    Фигдор Г. Беды развода и пути их преодоления. В помощь родителям и консультантам по вопросам воспитания / Пер. Дианы Видра. – М.: Московский психолого-социальный институт, 2006.
    

Дополнения и изменения к рабочей программе на 201 / 201 учебный год

Заведующий кафедрой ___________________/___________________/

Роспись Ф.И.О.