Контингент школы
|
Численность учащихся МБОУ ДОД ДШИ№2 г. Костромы на 01.09.2013г.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№ п/п
|
|
1
|
2
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
итого
|
|
1
|
Фортепиано
|
5
|
9
|
5
|
9
|
8
|
2
|
4
|
59
|
|
2
|
Скрипка
|
4
|
5
|
4
|
2
|
1
|
0
|
1
|
20
|
|
3
|
Аккордеон
|
|
2
|
|
4
|
1
|
|
|
8
|
|
4
|
Баян
|
|
5
|
1
|
3
|
1
|
|
|
12
|
|
5
|
Балалайка
|
|
2
|
|
|
|
|
|
3
|
6
|
Домра
|
|
2
|
1
|
|
|
|
|
3
|
7
|
Гитара
|
10
|
7
|
4
|
4
|
|
|
|
33
|
8
|
Вокально-хоровое
|
9
|
14
|
4
|
3
|
3
|
3
|
7
|
53
|
9
|
Хореографическое
|
31
|
20
|
18
|
20
|
12
|
7
|
5
|
158
|
10
|
Общеэстетическое
|
|
10
|
7
|
9
|
|
|
|
30
|
11
|
ИЗО
|
31
|
19
|
21
|
11
|
|
|
|
91
|
|
Всего
|
90
|
95
|
65
|
65
|
26
|
12
|
17
|
470
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Режим работы – учебную работу организовать в две смены:
Понедельник – Пятница: 8.15 – 14.15
14.15 – 20.15
Суббота: 9.00 – 13.30
13.30 – 19.00
Воскресенье: 9.30 - 12.00
Основные принципы Образовательной программы
Все принципы ДШИ ориентированы на ребёнка. Основными принципами разработанной ОП являются:
Приоритетность прав, интересов и потребностей обучающихся.
Для школы важен каждый ребенок, независимо от религии, национального или социального происхождения, имущественного положения, его родителей или опекунов.
Согласно данному принципу школа гарантирует исходить из интересов ребёнка в организации деятельности и режима работы учреждения. Школа соотносит общее расписание ребёнка с расписанием общеобразовательной школы.
Школа соответствует нормам в области безопасности и здравоохранения, с точки зрения численности и пригодности персонала, а также компетентного контроля.
Согласно данному принципу ребенок имеет право выражать свои взгляды по всем вопросам, затрагивающим его.
Уверенная в том, что семейное и школьное воспитание осуществляется в неразрывном единстве, Школа уважает права и обязанности родителей и родственников, воспитывающих детей. Школа способствует духовному общению родителей с детьми, организуя совместные мероприятия, проекты.
Направленность на формирование личностных качеств
Согласно данному принципу учебно-воспитательная работа должна быть направлена на развитие таких личностных качеств учащихся, как: толерантность, трудолюбие, усидчивость, ответственность, целеустремлённость, коммуникабельность, ощущение своей уникальности. Школа развивает положительные черты характера, формирует активную жизненную позицию, правильное понимание окружающей действительности.
Школа воспитывает дисциплинированную личность, в основе которой как волевое начало, так и нравственные привычки: вежливость, предупредительность, внимание к окружающим, внутренняя собранность и организованность.
Направленность на развитие творческого начала учащихся.
Активное самовыражение учащихся средствами музыки – верный путь формирования эстетически развитой, творческой, неординарной личности.
Согласно данному принципу Школа творчески подходит к организации учебно-воспитательного процесса. Использование различных форм занятий, запоминающихся внеклассных мероприятий развивают в учащихся воображение, инициативность, общительность, умение распределять обязанности, формируют правильные ориентации. Школа вовлекает обучающихся в концертно-просветительскую деятельность, рассчитанную на различных слушателей: воспитанников детских садов, учащихся общеобразовательных школ, родителей, ветеранов. По желанию и в соответствии с уровнем подготовки учащиеся выступают на исполнительских конкурсах, олимпиадах. Познавая радость заслуженного успеха, наши воспитанники приобретают чувство собственного достоинства, гордость за свой труд.
Комплексный подход к воспитанию.
Согласно данному принципу Школа обеспечивает единство музыкального воспитания, обучения и развития обучающихся. Осуществляя комплексный подход, Школа воздействует на воспитанников по трем направлениям – на сознание, чувства и поведение. Любовь к музыке служит стимулом для всестороннего умственного развития, способствует формированию эстетического отношения к жизни: труду, общественной деятельности, искусству, природе, поведению. Знание и понимание произведений великих отечественных и зарубежных композиторов воспитывают художественный вкус, влияют на нравственные чувства и мировоззрение человека. Выступление на сцене развивают артистичность, укрепляют эмоционально-волевые качества. На основе понятий, оценок и суждений Школа формирует основы нравственных убеждений, которые в дальнейшем определят поступки и поведение обучающихся. Школа формирует всестороннюю и гармонично развитую личность.
Чтобы труд превратился в любимое дело ребенку надо пережить успех и радость труда, поэтому Школа строит обучение на доступном уровне трудности.
Согласно данному принципу Школа использует дифференцированный подход в обучении, вариативность программ, методов и организационных форм образования. Школа учитывает возраст, исходный уровень развития, индивидуальные особенности, специальные способности, интересы и потребности детей, осознавая, что каждый ребенок имеет свою траекторию развития. Школа создает оптимальные для каждого обучающегося эмоционально-психологические условия усвоения учебного материала.
Аналитическое обоснование программы
Данная образовательная программа представляет собой результаты осмысления педагогической практики и потребностей общества в обновлении содержания дополнительного художественного образования.
1) образовательные интересы и потребности детей, родителей, социума;
2) оценка состояния педагогического процесса и условий его развития;
3) выделение проблем, которые предполагается решать.
Детская школа искусств №2 расположена в заволжском районе города. В городе проживает немало малообеспеченных семей, не способных вкладывать в образование ребенка значительные средства. Большинство родителей не способны уделять детям достаточно внимания. В этих обстоятельствах определенная часть родителей испытывают потребность в обеспечении детей в безопасных условиях воспитания и заинтересованы в вовлечении детей в дополнительное образование. Ограниченные возможности инфраструктуры города для досуговой занятости детей, а также естественная потребность детей в деятельности способствуют возникновению у них интереса к профилю школы искусств. При этом есть определенная часть детей, имеющих природные музыкальные или художественные способности - из малообеспеченных семей, желающие получить хорошее образование, в том числе как основу будущей профессии.
ДШИ видит решение проблемы удовлетворения разнообразных потребностей социума в создании адаптивной педагогической системы художественного образования, способной реализовать все спектры социального заказа.
Однако анализ образовательной практики системы дополнительного образования позволяет выявить ряд противоречий и факторов, сдерживающих развитие обучающихся:
между предметной структурой образования и необходимостью получения интегративных результатов развития творческой личности;
между требованием единых образовательных программ и необходимостью удовлетворить индивидуальные потребности и интересы обучающегося, максимально развить индивидуальные способности;
между возрастающим объемом содержания образования и необходимостью соблюдать возрастные нормативы учебной нагрузки на ребенка вцелях сохранения его здоровья и развития его мотивации к усложняющемуся по мере продвижения по ступеням образования виду деятельности
социум формирует большой спектр предложений (дома творчества, центры развития, спортивные школы и т.д.), мотивированность родителей на всесторонне развитие личности, вне профориентированности (занятия иностранными языками, репетиторство по разным общеобразовательным предметам и т.д.)
Детская школа искусств призвана решить важную современную педагогическую проблему: как не только удержать, но и развить естественный интерес ребенка к окружающему миру и к творческой деятельности в процессе художественного образования.
Для решения названных противоречий и сдерживающих факторов развития обучающихся, ДШИ предлагает следующие направления деятельности: обучение по предпрофессиональным программам и художественно-эстетическим программам дополнительного образования.
Параметры различия программ.
Параметры
|
Предпрофессиональные программы
|
Художественно-эстетическая программа
|
Обучение
|
Основано на ФГТ
|
Предполагает реализацию запросов населения
|
Отбор
|
Конкурсный отбор
|
Все желающие
|
Сроки обучения
|
Основной срок – 5 и 8 лет,
с дополнительным годом обучения – 6 и 9 лет
|
4 и 7 лет,
1 год профориентации
|
Объем учебной нагрузки в неделю
|
Аудиторная нагрузка – не более 14 часов в неделю,
общая нагрузка - не более 26 часов в неделю.
|
В соответствии с учебными планами:
аудиторная нагрузка – не более 14 часов в неделю,
|
Итоговая аттестация
|
Проводится в форме выпускных экзаменов.
Кол-во и виды по конкретной программе устанавливаются ФГТ.
Виды: концерты, исполнение программ, просмотры, выставки, показ, постановка, письменный или устный ответ
Формируются экзаменационная и апелляционная комиссии.
|
Проводится в форме выпускных экзаменов.
Кол-во и виды по конкретной программе устанавливаются на основе рекомендаций Мин Культ РФ.
Виды: концерты, исполнение программ, просмотры, выставки, показ, постановка, письменный или устный ответ.
Формируется экзаменационная комиссия.
|
Нецелесообразно делать обучение по предпрофессиональным программам массовым, распространяющимся на всех обучающихся ДШИ. Это должно быть целевое обучение детей с ярко выявившейся одаренностью и определившейся мотивацией, ориентированной на профессию. Количество бюджетных мест для обучения по предпрофессиональным программам должно планироваться централизованно, обеспечивая подготовку к поступлению в образовательные учреждения профессионального образования достаточного числа абитуриентов по всему существующему разнообразию специальностей в области искусств.
Программа художественно-эстетической направленности направлена на обучение обучающимися навыкам владения тем или иным инструментом, обще-эстетическое развитие личности, патриотическое воспитание подрастающего поколения.
В связи с этим намечены пути развития образовательной программы школы:
- построение образования, способного максимально и гибко удовлетворять образовательные потребности детей и их родителей, создавать условия для творческой активности обучающихся, реализуя при этом профессиональный личностный потенциал преподавателя;
- объединение вокруг образовательного пространства школы возможно большего контингента лиц, заинтересованных в развитии общекультурных интересов обучающихся, решению задач нравственного и патриотического воспитания.
Одной из главных задач ДШИ является создание адаптированных программ, позволяющих получить навыки и умения обучающимися, не имеющим достаточных художественных способностей, но желающим обогатить свои знания в области культуры и искусства.
Приоритетными принципами школы можно считать следующие:
- свободный выбор обучающимися вида искусства;
- ориентация на личностные интересы, потребности, способности обучающегося;
- единство обучения, воспитания, развития;
- практико - деятельностная основа образовательного процесса;
- возможность свободного самоопределения и самореализации обучающегося.
В процессе многоплановой работы ДШИ стремится обеспечить развитие общекультурных интересов обучающихся, способствовать решению задач нравственного и патриотического воспитания.
Создание режима благоприятствования для обучающихся, занимающихся в ДШИ, условий для их занятий, широкое использование их творческих возможностей в подготовке школьных мероприятий - главная задача сотрудничества коллектива ДШИсколлективам общеобразовательных школ и дошкольных учреждений города.
4. Миссия, приоритетные направления, цели и задачи
образовательной программы
Миссия школы. Детская школа искусств № 2 города Костромы выполняет важную социально-культурную и социально-экономическую миссию – создание:
- школы эгалитарного образования, т.е. «школы для всех» со смешанным контингентом учащихся, где смогут успешно учиться и одаренные, и обычные дети: в первую очередь – это предпрофессиональная подготовка детей, выявление наиболее одаренных, способных в дальнейшем освоить профессиональные образовательные программы в области искусства в средних и высших профессиональных учебных заведениях, а во вторую – общеэстетическое воспитание подрастающего поколения, обеспечивающее формирование культурно образованной части общества, заинтересованной аудитории слушателей и зрителей;
школы, практически реализующей идею личностно ориентированного образования, направленного на воспитание каждого учащегося развитой, самостоятельной, свободной, нравственно-ориентированной личностью, способной к саморазвитию, самоопределению, самореализации, свободно адаптирующейся в современном обществе;
школы, образовательное пространство которой создает условия для самореализации учащихся в учебно-воспитательном процессе и развития их ключевых компетенций, установку на успех, достижение высоких результатов, на творческий поиск.
Для реализации данной миссии и в соответствии с федеральными государственными требованиями, Типовым положением об образовательном учреждении дополнительного образования детей, муниципальным заданием на 2012-2013 годы определены следующие приоритеты деятельности учреждения:
Реализовать права учащихся на получение образования:
- разработать образовательные программы для каждого направления обучения;
- обеспечить условия по организации образовательного пространства, расширяющего возможности развития «разного ученика» с учетом индивидуальных образовательных траекторий.
Соблюсти соответствие локальных актов (устава школы, рабочих программ, учебного плана школы и пр.) государственным документам, регламентирующим образовательный процесс;
Проанализировать материально-техническое оснащение школы и определить пути улучшения его для полноценной реализации Образовательной Программы школы;
Проанализировать педагогические возможности школы и определить пути, повышения квалификации, переквалификации преподавателей, способствующие наиболее полной реализации Образовательной Программы;
Определить предпочтения учащихся и родителей в получении образования предпрофессионального или художественно-эстетического уровней в рамках образовательного пространства школы;
Определить разнонаправленные пути развития школы с учетом интересов всех сторон, задействованных в образовательном процессе:
- переформатирование школьной инфраструктуры, с выделением образовательных направлений предпрофессионального и художественно-эстетического образования;
- расширение сферы сотрудничества с образовательными учреждениями профессионального образования в области предпрофессионального образования учащихся, а также развития школьной системы работы с одаренными детьми;
- привлечение родительской общественности, ресурсов различных общественных организаций, для наиболее полной реализации возможностей дополнительного образования.
Продолжить формирование нормативно-правовой базы по методической работе через:
- приведение в соответствие с требованиями образовательных программ по учебным предметам;
- повышение профессионализма преподавателей, включенных в работу в связи с введением ФГТ через индивидуальное методическое сопровождение, участие в семинарах, конференциях и т.д.;
- представление опыта работы учреждения на уровне КОУМЦ, сопровождение преподавателей в демонстрации собственного педагогического опыта;
- повышение ИКТ- грамотности преподавателей;
- активизировать участие преподавателей в конкурсах и семинарах профессионального мастерства разного уровня;
- обеспечить прохождение педагогическими кадрами курсов повышения квалификации не менее 1 раз в 5 лет.
Способствовать формированию имиджа школы как культурного центра микрорайона и города.
Главным ориентиром в организации образовательной деятельности ДШИ № 2 является стратегическая цель: реализация дополнительных образовательных программ и услуг в интересах личности, общества и государства через создание культурного пространства, максимально способствующего развитию мотивации личности к познанию и творчеству, активизации личностных способностей учащихся, содействие их росту и многообразному проявлению, самоопределению в условиях дополнительного образования в процессе реализации образовательной деятельности, а также тесно с ней связанных творческой и культурно-просветительной деятельности.
В направлении реализации дополнительных предпрофессиональных общеобразовательных программ в области искусств основной целью является приобщение детей к искусству, развитие их творческих способностей и приобретение ими начальных профессиональных навыков, формирование грамотной, заинтересованной в общении с искусством молодежи, а также выявление одаренных детей и подготовка их к возможному продолжению образования в области искусства в средних и высших учебных заведениях соответствующего профиля.
В направлении реализации дополнительных художественно-эстетических программ в области искусств основной целью является приобщение детей к искусству, развитие их творческих способностей и приобретение ими начальных навыков музицирования, формирование грамотной, заинтересованной в общении с искусством молодежи.
Задачи по реализации предпрофессиональных образовательных программ в соответствии с федеральными государственными требованиями:
1) воспитание и развитие у учащихся личностных качеств, позволяющих уважать и принимать духовные и культурные ценности разных народов;
2) формирование у учащихся эстетических взглядов, нравственных установок и потребности общения с духовными ценностями;
3) формирование умения у учащихся самостоятельно воспринимать и оценивать культурные ценности;
4) воспитание учащихся в творческой атмосфере, обстановке доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, а также профессиональной требовательности;
5) формирование у одаренных учащихся комплекса знаний, умений и навыков, позволяющих в дальнейшем осваивать основные профессиональные образовательные программы в области соответствующего вида искусства;
6) выработку у учащихся личностных качеств, способствующих освоению в соответствии с программными требованиями учебной информации, приобретению навыков творческой деятельности; умению планировать свою домашнюю работу; осуществлению самостоятельного контроля за своей учебной деятельностью; умению давать объективную оценку своему труду; формированию навыков взаимодействия с преподавателями и учащимися в образовательном процессе, уважительного отношения к иному мнению и художественно-эстетическим взглядам; пониманию причин успеха/неуспеха собственной учебной деятельности; определению наиболее эффективных способов достижения результата;
7) выявление одаренных детей в области соответствующего вида искусства в раннем возрасте и подготовка одаренных детей к поступлению в образовательные учреждения, реализующие основные профессиональные образовательные программы в области соответствующего вида искусства;
8) высокое качество образования, его доступность, открытость, привлекательность для учащихся, их родителей (законных представителей) и всего общества, духовно-нравственное развитие, эстетическое воспитание и художественное становление личности, обеспечивающееся созданием в образовательном учреждении комфортной, развивающей образовательной среды;
9) организация творческой деятельности учащихся путем проведения творческих мероприятий (конкурсов, фестивалей, мастер-классов, олимпиад, концертов, творческих вечеров, выставок, театрализованных представлений и др.);
10) организация посещений учащимися учреждений и организаций культуры (филармоний, выставочных залов, театров, музеев и др.);
11) организация творческой и культурно-просветительной деятельности совместно с другими образовательными учреждениями, в том числе среднего профессионального и высшего профессионального образования, реализующими основные профессиональные образовательные программы в области соответствующего вида искусства;
12) использование в образовательном процессе образовательных технологий, основанных на лучших достижениях отечественного образования в области искусств, а также современном уровне его развития;
13) организация эффективной самостоятельной работы учащихся при поддержке педагогических работников и родителей (законных представителей) учащихся;
14) построение содержания образовательной программы в области искусств с учетом индивидуального развития детей, а также тех или иных социально-культурных особенностей субъекта Российской Федерации;
15) эффективное управление образовательным учреждением.
Задачи по реализации дополнительных образовательных программ художественно-эстетической направленности:
1) воспитание и развитие у учащихся личностных качеств, позволяющих уважать и принимать духовные и культурные ценности разных народов;
2) формирование у учащихся эстетических взглядов, нравственных установок и потребности общения с духовными ценностями;
3) формирование умения у учащихся самостоятельно воспринимать и оценивать культурные ценности;
4) воспитание учащихся в творческой атмосфере, обстановке доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости;
5) формирование у учащихся комплекса знаний, умений и навыков, в области соответствующего вида искусства;
6) выработку у учащихся личностных качеств, способствующих освоению учебной информации, приобретению навыков творческой деятельности; умению планировать свою домашнюю работу; осуществлению самостоятельного контроля за своей учебной деятельностью; умению давать объективную оценку своему труду; формированию навыков взаимодействия с преподавателями и учащимися в образовательном процессе, уважительного отношения к иному мнению и художественно-эстетическим взглядам; пониманию причин успеха/неуспеха собственной учебной деятельности; определению наиболее эффективных способов достижения результата;
7) доступность, открытость, привлекательность образования для учащихся, их родителей (законных представителей) и всего общества,
8) создание в образовательном учреждении комфортной, развивающей образовательной среды, обеспечивающей духовно-нравственное развитие, эстетическое воспитание и художественное становление личности;
9) организация творческой деятельности учащихся путем проведения творческих мероприятий (фестивалей, концертов, творческих вечеров, театрализованных представлений и др.);
10) организация посещений учащимися учреждений и организаций культуры (филармоний, выставочных залов, театров, музеев и др.);
11) организация творческой и культурно-просветительной деятельности совместно с другими образовательными учреждениями;
12) использование в образовательном процессе образовательных технологий, основанных на лучших достижениях отечественного образования в области искусств, а также современном уровне его развития;
13) построение содержания образовательной программы в области искусств с учетом индивидуального развития детей, а также тех или иных социально-культурных особенностей субъекта Российской Федерации;
14) организация содержательного досуга детей;
15) эффективное управление образовательным учреждением.
Содержание образовательного процесса
Информация об отделениях.
В школе функционируют отделения:
Музыкальное
Отделение хореографического искусства
Отделение изобразительного искусства;
Эстетическое отделение
Подготовительное отделение
Особенности образовательного процесса на отделениях.
Образовательный процесс в школе осуществляется по двум направлениям, учитывая возрастные особенности, индивидуальные способности и возможностиобучающихся.
Первое – на основе ДПОП в области музыкального, хореографического и изобразительного искусства в соответствии с ФГТ.
Выявление одарённых детей.
Формирование у одаренных детей комплекса знаний, умений и навыков, позволяющих в дальнейшем осваивать профессиональные образовательные программы в области видов искусств, подготовка одарённых детей для поступления в профильные образовательные учреждения.
Выработка у обучающихсяличностныхкачеств, способствующихосвоению в соответствии с программнымитребованиямиучебнойинформации: умениюпланироватьсвоюдомашнююработу, осуществлениюсамостоятельногоконтролязасвоейучебнойдеятельностью,умениюдаватьобъективнуюоценкусвоемутруду, формированиюнавыковвзаимодействия с преподавателями и обучающимися в образовательномпроцессе, уважительногоотношения к иномумнению и художественно-эстетическимвзглядам, пониманиюпричинуспеха/неуспехасобственнойучебнойдеятельности, определениюнаиболееэффективныхспособовдостижениярезультата.
Созданиеусловийдляхудожественногообразования, эстетическоговоспитания, духовно-нравственногоразвитиядетей.
Второе - на основе дополнительных образовательных программ художественно – эстетической направленности.
Формирование у обучающихся эстетических взглядов, нравственных установок и потребности общения с духовными ценностями.
Развитиеиндивидуальности, личнойкультуры, коммуникативныхспособностейребенка, детскойодаренности
Созданиеусловийдляоптимальногоразвития и творческойсамореализациихудожественноодаренныхдетей
Наличие соответствующих педагогических кадров и материально-технической базы;
имеющиеся финансовые ресурсы, предусмотренные на оплату труда педагогических работников.
Уровень методического обеспечения – достаточный.
Формы проведения занятий – групповые, индивидуальные, мелкогрупповые, самостоятельная работа.
Принципы формирования групп: учет возрастных особенностей, уровень подготовки и способностей обучающихся.
6. Характеристика инноваций в ДШИ№2
Инновационная деятельность школы строится по следующим направлениям:
Инновации в содержании учебного процесса и методах обучения;
Инновации в воспитательной работе;
Инновации в методическом оснащении учебного процесса;
Инновации в управлении учебным заведением.
Приоритетной задачей современной школы является формирование активной позиции школьников в учебном процессе, создание условий для личностного самоопределения каждого ребёнка. Поэтому инновации в содержании учебного процесса и методах обучения связаны с идеей личностно-ориентированного образования, выбранной педколлективом в качестве концептуальной модели организации познавательного пространства школы.
Функционирование образовательного учреждения происходит в режиме развития при сохранении накопленного педагогического опыта и лучших традиций педагогики. Образовательный процесс строится в парадигме развивающего образования, рассматривающего обучение в качестве движущей силы развития личности ребенка. При этом школа обеспечивает каждому ребенку равные «стартовые» возможности в получении музыкального образования, чутко реагирует на меняющиеся потребности детей и их родителей, оказывает поддержку талантливым обучающимся, поднимая их на качественно новый уровень индивидуального развития.
Дифференциация и индивидуализация обучения обеспечиваются:
1) наличием в учреждении разноуровневых образовательных направлений, предоставляющих ребенку возможность свободного выбора своей дальнейшей перспективы: профессиональное образование или любительская художественная деятельность;
созданием индивидуальных учебных планов для одаренных детей, организацией консультаций привлеченного психолога для преподавателей, работающих с одаренными детьми;
открытием новых образовательных направлений, связанных с самореализацией учащихся через электронное музыкальное творчество.
Инновации в воспитательной работе осуществляются через информатизацию внеурочной деятельности обучающихся:
1) вовлечение школы в построение единого информационного пространства, организация эффективного информационного взаимодействия преподавателей, обучающихся и родителей (создание сайта учреждения);
2) развитие творческого мышления школьников, формирование умений и навыков самостоятельного поиска, анализа и оценки информации в сети Интернет, овладение навыками использования информационных технологий (информационные стенды, тематические открытки к знаменательным датам, информационные буклеты, аннотации к концертам);
3) развитие и формирование устойчивого познавательного интереса школьников к интеллектуально-творческой деятельности (интерактивные интеллектуальные игры, диспуты, ученические конференции, участие в конкурсах и проектах регионального, всероссийского, международного уровней).
Инновации в методическом оснащении учебного процесса связаны с использованием таких перспективных форм методической работы, как семинары, педагогические чтения, фестивали, мастер-классы, презентации с использованием современных информационных средств и технологий. Наряду с традиционными формами методической работы (тематические открытые уроки, методические разработки, сообщения, рефераты, доклады) данные формы призваны обеспечить непрерывность поисковой и исследовательской деятельности педагогов.
Инновации в управлении учебным заведением осуществляются с помощью оценки персонала по результатам деятельности, формирования системы управления качеством, опирающейся на такие параметры, как:
качество преподавания (учебного процесса и педагогической деятельности);
качество преподавательских кадров;
качество образовательных программ;
качество материально-технической базы;
качество информационно-образовательной среды;
качество учащихся, выпускников;
качество управления;
качество научных (методических) исследований (разработок).
Важной составляющей эффективного управления деятельностью школы является изучение спроса населения – основного заказчика образовательных услуг, определяющего маркетинговую стратегию и тактику развития школы. В качестве методов анализа внешней среды используются собеседование, анкетирование, метод SWOT-анализа, балльные методы, позволяющие эффективно исследовать социальный заказ на образовательные услуги и расширить их спектр в соответствии с запросами обучающихся и их родителей.
Учебные планы ДШИ
|
