Информационный бюллетень о деятельности мбоу «Средняя общеобразовательная школа №33» г. Рязани по состоянию на 01. 09. 2013 года
Скачать 3.01 Mb.
|
| Результативность профессиональных конкурсов, конференций, семинаров, в которых принимали участие учителя нашей школы :
Награды учителей:
В рамках работы с одаренными детьми с 2012-2013 учебного года стало традиционным проведение научно-практической конференции учащихся под девизом «Мир знаний прекрасен и интересен». В этом году конференция проходила в форме защиты проектов и НИР. Работа конференции проходила в трех секциях: «Языкознание», «История» и «Мир вокруг нас». На каждой секции работало компетентное жюри, которое выбрало по три лучшие работы. Победители и призеры получили дипломы и призы. На конференцию были приглашены призеры школьных олимпиад, конкурсов, смотров, где им были вручены дипломы. Все работы носили исследовательский характер, выступления учащихся сопровождались презентацией. Материалы презентаций к НПК учащихся пополнили школьную медиатеку. Следует отметить повышение уровня работ учащихся. Учителям-предметникам рекомендуется в следующем учебном году подготовить этих учащихся к конкурсам и конференциям более высокого уровня. Участники научно-практической конференции. 1 секция «История»
2 секция «Языкознание»
3 секция «Мир вокруг нас»
Одна из целей школьного образования с позиции компетентностного подхода, приоритетного при ФГОС – научить будущего выпускника решать проблемы профессионального выбора, включая подготовку к дальнейшему обучению в учебных заведениях системы профессионального образования, что отражено в модели выпускника школы.
В целом цели и задачи научно-методической работы школы были выполнены. АНАЛИЗ воспитательной деятельности школы в 2012-2013 учебном году. Воспитание – это помощь ребёнку в развитии его потенциальных возможностей. Воспитание и только воспитание есть цель школы. И. Песталоцци При планировании и проектировании деятельности педагогического коллектива мы используем два подхода: планово-программный и проектно-ресурсный. В первом случае мы обучаем, развиваем и воспитываем человека как вместилище социо-культурных образцов, во втором случае мы даем ему образование, то есть постоянный ресурс для развития своих потенциальных возможностей и добиваемся того, чтобы он сумел использовать свои знания и свои возможности в полной мере, заняв достойное место в человеческом обществе. В 2012-2013 учебном году воспитательная работа строилась в соответствии с реализацией основной цели воспитания: создание образовательно-культурного пространства школы, направленное на обеспечение современного качества воспитания, гарантирующего формирование физически здоровой, социально-активной, толерантной, духовно-богатой личности, способной к адаптации в современном мире. В рамках достижения цели и повышения уровня воспитанности учащихся были поставлены следующие основные задачи: - формирование базовых компонентов культуры личности школьника. - создание модели внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС. - совершенствование системы профилактической работы с учащимися. - разработать модель системы работы с одарёнными детьми. - развивать ученическое самоуправление в классном коллективе. - осуществление мониторинга эффективности воспитательной деятельности. Однако содержание воспитывающей деятельности широко и разнообразно, а объем её практически неограничен. Ещё труднее определить её результативность, тем более оценить её качество и эффективность. Поэтому, мы осуществляем оценку качества воспитания как совместную рефлексию проблемных аспектов воспитания всеми ответственными за него субъектами на разных уровнях школьного образования (классными руководителями, руководителями методических объединений, педагогами дополнительного образования, специалистами социально-психологической службы, администрацией школы) в соответствии с новым федеральным образовательным стандартом. Итак, качество воспитания мы оцениваем по трём основным показателям:
Основной используемый метод – экспертиза. Источником для экспертной оценки информации стали следующие аналитические материалы:
Таким образом, анализ воспитательной деятельности в 2012-2013 учебном году осуществлялся по следующим направлениям:
С целью определения эффективности и результативности воспитательной деятельности в течение 2012-2013 учебного года проводился мониторинг воспитания. Главная цель которого - выяснить, насколько организованный в школе процесс воспитания способствует позитивным изменениям в личности ребенка. В связи с этим в начале года были выделены следующие основные направления мониторинга: - Первый предмет диагностики - личность самого воспитанника, как главный показатель эффективности процесса воспитания. - Второй предмет диагностики - детский коллектив, как одно из важнейших условий развития личности ребенка. - Третий предмет диагностики – это профессиональная позиция педагога. Кроме того, осуществлялся мониторинг эффективности социально-педагогической работы с обучающимися, дополнительного образования. Немаловажное значение в достижении результативности воспитательной деятельности имеют организационные условия. Для получения целостного представления о различных сторонах развития личности учащегося, оценке сформированности конкретных качеств на определенном возрастном этапе, с целью планирования профилактической работы, классными руководителями четвёртый год проводится методика «Уровня личностного роста учащегося» 1-11 классов. Результаты следующие: Уровень личностного роста Мониторинг показал, что наиболее высокий средний показатель по классу 11а (4,1 %), 8а (4%), 4А (4,1 %), 4б (4,0%). Наиболее низкие показатели в 1Б (3,2%,), 2а (3,2 %) и 5а (3,0 %) классах. Причина снижения личностного роста в 5а классе связана с адаптацией при переходе из начального в среднее звено. Но причины снижения уровня личностного роста во 2а классе не понятны. Поэтому в 2013-2014 году необходимо запланировать ВШК в данных классах с целью выявления причин снижения показателя и оказание помощи классным руководителям в организации данной работы с учащимися. В целом средний показатель по школе остался на том же уровне - 3,6 % (2011-2012 – 3,6 % по причине реорганизации школы, 2010-2011 – 4,1 %). Сравнивая уровень личностного роста по школе с прошлым годом, необходимо отметить, что наблюдается следующая динамика: высокий уровень повысился на 1%, хороший уровень повысился на 6 % и соответственно средний уровень понизился на 4%. Но следует отметить, что низкий уровень повысился с 2,6 % до 4%. Из этого следует, что есть учащиеся, у которых уровень личностного роста низкий. Данные учащиеся относятся к группе «риска». В то же время ряд учащихся повысил уровень личностного роста. Классными руководителями будет спланирована индивидуальная работа с данными учащимися. Динамику развития учащихся и класса в целом планируется отслеживать и в следующем учебном году. Современный ребенок, как личность, развивается в нескольких разных коллективах - разных по характеру деятельности, по характеру реализуемых ими в этих коллективах ролей, по длительности пребывания в них детей. Влияние коллектива на личность ребенка многоаспектно: за счет одних своих свойств он может порождать процессы нивелировки личности, за счет других - развивать индивидуальность человека, его творческий потенциал. Особое место в развитии личности ребенка имеет классный коллектив. По мере развития и совершенствования организации воспитательной деятельности все больше внимания уделяется совершенствованию индивидуального облика каждого класса, формирование сплочённого работоспособного коллектива. В этом направление осуществляет свою работу и МО классных руководителей. Жизнедеятельность школы характеризуется значительным разнообразием детских объединений, функционирующих на ее основе: классно-урочные, факультативно-кружковые, общественно-организационные. Продуктивным основанием для выделения данных типов детских объединений являются особенности участия взрослых в их деятельности.
Таким образом, воспитательный потенциал объединений факультативно-кружкового типа складывается из следующих составляющих:
В 2012-2013 учебном году в школьных ОДО занималось около 58 % учащихся (2011-2012 учебный год 52 %, в 2010-2011 учебном году – 54 %, в 2009-2010 учебном году – около 60 %, в 2008-2009 учебном году 55,4 %, в 2007 -2008 учебном году 46 %). |
Похожие:
 | Публичный доклад моу «Средняя общеобразовательная школа №71» г. Рязани... ... | | Публичный отчёт мбоу «Большеалексеевская средняя общеобразовательная... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Большеалексеевская средняя общеобразовательная школа» Ступинского муниципального... |
 | Доклад директора мбоу «Средняя общеобразовательная школа №2» Мбоу «Средняя общеобразовательная школа №2» муниципального образования – городской округ город Скопин Рязанской области Ланиной Ирины... | | Г. Рязань, ул. Дзержинского, д. 71 Обсуждено и принято на общем собрании работников мбоу «Средняя общеобразовательная школа №3» г. Рязани |
| Отчетный доклад председателя профсоюзного комитета мбоу «Средняя... В коллективе мбоу «Средняя общеобразовательная школа №46» зарегистрировано 99 работников, из них педагогов –59 технический персонал... | | Информационный бюллетень о деятельности государственного бюджетного... ... |
| Доклад о результатах деятельности мбоу «Татарско-Сугутская средняя... Мбоу «Татарско-Сугутская средняя общеобразовательная школа» Батыревского района Чувашской Республики за 2013 год | | Доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения... Публичный доклад мбоу «Средняя общеобразовательная школа №5» является отчетом о деятельности школы за 2012-2013 учебный год |
| Публичный доклад моу средняя общеобразовательная школа №9 Асбестовский... Асбестовское муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №9 функционирует с 1978 года по адресу:... | | Доклад о деятельности мбоу «Средняя общеобразовательная школа №78... Мбоу «Средняя общеобразовательная школа №78 г. Владивостока» в 2012-2013 учебном году |
| Приказ №386 от 29. 04. 2013 года Расписание проведения промежуточной... Мбоу «Средняя общеобразовательная школа №34 с углубленным изучением отдельных предметов» в 2012-2013 учебном году | | Доклад о деятельности и развитии мбоу белоомутская средняя общеобразовательная... Полное наименование учреждения: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Белоомутская средняя общеобразовательная школа... |
| Анализ работы мбоу «Просторская средняя общеобразовательная школа» за 2012-2013 учебный год В 2012-2013 учебном году мбоу «Просторская средняя общеобразовательная школа» работала над реализацией следующих целей и задач | | Информационный бюллетень правового отдела гу мвд россии по Самарской... Нормативные правовые акты президента российской федерации, правительства российской федерации и иные нормативные правовые акты |
| 2012 2013 учебный год информационный сборник, выпуск №7 Представляет информацию о деятельности муниципального бюджетного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №144»... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Гольцова Елена Алексеевна, учитель русского языка и литературы мбоу «Средняя общеобразовательная школа №49» г. Рязани |
