А. В. Арефьева анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения

подготовку к итоговой аттестации по дисциплине — экзамену.

• 
  объем проработанного материала в соответствии с заданным объемом;
  
• 
  степень исполнительности (проработанность всех аспектов задания, оформление материала в соответствии с требованиями, соблюдение установленных сроков представления работы на проверку и т.п.)
  
• 
  степень самостоятельности, творческой активности, инициативности студентов, наличие элементов новизны в процессе выполнения заданий;
  
• 
  качество освоения учебного материала (умение студента использовать теоретические знания при выполнении практических задач, обоснованность и четкость изложения изученного материала и т.д.);
  
• 
  достаточная компетентность автора (студента) в раскрываемых вопросах (Положение о самостоятельной работе студентов в ГОУ ВПО ТюмГУ.Приказ №436 от 08.09.2010)
  

1. 
   Расскажите об основных физиологических показателях дыхания.
   
2. 
   Расскажите о типах дыхания. Какой тип дыхания чаще встречается у женщин, мужчин, детей?
   
3. 
   Опишите механизм голосообразования.
   
4. 
   В чем заключается механизм шепота, фальцета?
   
5. 
   Расскажите об основных свойствах голоса: сила, высота, тембр. От чего они зависят?
   
6. 
   Какие режимы работы гортани вы знаете? В чем их отличия?
   
7. 
   Что такое атака звука? Какие виды атак вы знаете? Какая атака в гигиеническом отношении наиболее предпочтительна?
   
8. 
   Что такое мутация голоса? Каковы особенности мутации у мальчиков и девочек?
   
9. 
   Как производят исследование органов речи у детей с дефектами речи? Расскажите об основных заболеваниях носа и носовой полости. Как они отражаются на нарушениях голоса и речи?
   
10. 
    Что такое гнусавость? Какие виды гнусавости вы знаете? В чем их отличие?
    
11. 
    Расскажите о щелевых дефектах верхней губы и неба.
    
12. 
    Что такое аномалии прикуса? Какие аномалии прикуса вы знаете?
    
13. 
    Какие заболевания глотки вы знаете?
    
14. 
    Расскажите о заболеваниях гортани, приводящих к нарушению голосовой функции.
    

1. 
   Развитие речи и слуха в онтогенезе. Коммуникативные свойства голоса, слуха и речи.
   
2. 
   Звук, его виды и свойства. Физические и физиологические параметры звука.
   
3. 
   Различия в восприятии частоты звуков при нормальном и нарушенном слухе. Факторы, влияющие на пороги разборчивости речи.
   
4. 
   Развитие речи у нормально слышащих и глухонемых детей.
   
5. 
   Основные подсистемы рече-слуховой системы и их роль в развитии речи.
   
6. 
   Значение слухового внимания и слуховой памяти для рече-слуховой деятельности. Основные способы развития слухового внимания и слуховой памяти у детей.
   
7. 
   Объективные и субъективные методы исследования слуха. Особенности исследования слуха у детей разного возраста.
   
8. 
   Функциональные нарушения слуха, их причины, особенности течения, профилактика, лечение.
   
9. 
   Факторы, влияющие на развитие речи у детей с нарушениями слуха. Значение интеллекта для развития речи у детей с нарушениями слуха.
   
10. 
    Развитие слухового восприятия у детей с нарушениями слуха.
    
11. 
    Организация, регуляция и контроль речевой деятельности.
    
12. 
    Возрастные и половые особенности строения и функций гортани.
    
13. 
    Развитие и формирование органов речи у детей. Значение внешних факторов и здоровья ребенка для полноценного развития органов речи.
    
14. 
    Свойства голоса, возрастные особенности диапазона, факторы, влияющие на формирование голоса.
    
15. 
    Пассивные и активные органы артикуляции. Артикуляционная характеристика гласных и согласных звуков. Основные этапы развития произношения у ребенка.
    
16. 
    Нервно-мышечные нарушения голоса и речи.
    
17. 
    Расстройства голосообразования: хриплый голос, фальцет, афония, дисфония, нарушения темпа речи, изменение голоса и речи при общих заболеваниях организма (ревматизм, дифтерия и т.п.).
    
18. 
    Гигиена и охрана певческого голоса у детей и подростков.
    
19. 
    Профилактика врожденных и приобретенных патологических состояний органов речи. Роль вредных привычек в появлении изменений голоса.
    
20. 
    Профилактика и лечение при функциональных нарушениях голоса и речи. Значение воспитания правильной речи в семье и в дошкольных учреждениях.
    
21. 
    Физическая и клиническая рефракция. Аномалии рефракции. Возрастные изменения зрения.
    
22. 
    Механизм аккомодации. Структуры глаза, участвующие в аккомодации. Нарушения аккомодации.
    
23. 
    Особенности формирования высших психических функций у детей с нарушениями зрения.
    
24. 
    Цветовое зрение и его нарушения. Теории цветового зрения.
    
25. 
    Заболевания, приводящие к нарушениям зрения. Профилактика нарушений зрения у детей.
    

1. 
   Наружное ухо. Наружный слуховой проход. Барабанная перепонка.
   
2. 
   Среднее ухо: строение и функции.
   
3. 
   Периферический отдел слухового анализатора: внутреннее ухо. Строение и функции.
   
4. 
   Проводниковый и корковый отдел слухового анализатора.
   
5. 
   Звук, его виды и свойства. Сила. Высота. Тембр. Громкость.
   
6. 
   Распространение звука в среде.
   
7. 
   Характеристика звуков речи.
   
8. 
   Звукопроведение, его виды.
   
9. 
   Звуковосприятие.
   
10. 
    Чувствительность органа слуха. Порог слышимости. Порог болевого ощущения. Дифференциальный порог
    
11. 
    Слуховая адаптация. Слуховое утомление. Звуковая травма.
    
12. 
    Методы исследования слуха. Исследование слуха речью. Исследование слуха камертонами. Аудиометрия. Исследование слуха у детей.
    
13. 
    Заболевания наружного уха и барабанной перепонки.
    
14. 
    Заболевания среднего уха.
    
15. 
    Заболевания внутреннего уха.
    
16. 
    Заболевания слухового нерва, проводящих путей и слуховых центров.
    
17. 
    Причины стойких нарушений слуха у детей.
    
18. 
    Глухие дети без речи (глухонемые).
    
19. 
    Глухие дети, сохранившие речь (позднооглохшие).
    
20. 
    Слабослышащие (тугоухие) дети.
    
21. 
    Профилактические и лечебные мероприятия при нарушениях слуха у детей.
    
22. 
    Методы компенсации нарушенной слуховой функции: индивидуальные слуховые аппараты, звукоусиливающая аппаратура индивидуального и коллективного пользования.
    
23. 
    Анатомия органов речи: наружный нос, носовая полость, придаточные пазухи носа.
    
24. 
    Анатомия органов речи: рот, губы, щеки, зубы, твердое и мягкое небо.
    
25. 
    Язык. Мышцы языка.
    
26. 
    Анатомия органов речи: глотка.
    
27. 
    Мышцы и хрящи гортани.
    
28. 
    Дыхание, его виды. Жизненная емкость легких.
    
29. 
    Механизм голосообразования. Шепот. Фальцет. Атака звука.
    
30. 
    Сила, высота и тембр голоса.
    
31. 
    Режимы работы гортани. Мутация голоса.
    
32. 
    Заболевания наружного носа и носовой полости.
    
33. 
    Острый насморк. Хронический насморк.
    
34. 
    Гнусавость, ее виды.
    
35. 
    Дефекты губ, неба и языка.
    
36. 
    Дефекты челюстей и зубов.
    
37. 
    Заболевания глотки: ангина, хронический тонзиллит,.
    
38. 
    Заболевания глотки: гипертрофия носоглоточной миндалины, гипертрофия небных миндалин, паралич мягкого неба.
    
39. 
    Заболевания гортани: острый и хронический ларингит, ложный круп, узелки голосовых складок.
    
40. 
    Профилактика нарушений голоса и речи у детей.
    
41. 
    Строение глазного яблока.
    
42. 
    Периферический (сетчатка), проводниковый и корковый отделы зрительного анализатора. Бинокулярное зрение.
    
43. 
    Центральное зрение. Острота зрения. Методы исследования остроты зрения.
    
44. 
    Цветоощущение. Фотохимические свойства пигментов глаза. Нарушения цветового зрения.
    
45. 
    Светоощущение. Адаптация глаз к свету.
    
46. 
    Виды рефракции. Аномалии рефракции. Аккомодация.
    
47. 
    Правила ношения очков.
    
48. 
    Слепые и слабовидящие.
    
49. 
    Заболевания, приводящие к нарушению зрения.
    
50. 
    Профилактика нарушений зрения у детей.
    
51. 
    Связь лечебной и коррекционно-педагогической работы в специализированных учреждениях для детей с нарушениями зрения.
    
52. 
    Голос, речь и слух как единая функциональная система.
    

1. 
   Нейман Л.В., Богомильский М.Р. Анатомия, физиология и патология органов слуха и речи. М: ВЛАДОС, 2008.- 220с.
   
2. 
   Агаджанян Н.А., Власова И.Г., Ермакова Н.В., Торшин В.И. Основы физиологии человека: Учебник. Изд. 2-е, испр. – М.: Изд-во РУДН, 2004. – 408 с.
   
3. 
   Черкасова Е.Л. Нарушения речи при минимальных расстройствах слуховой функции (диагностика и коррекция). Учебное пособие для студентов педагогических университетов по специальности «Дефектология». – М.:АРКТИ,2003.-192с.
   
4. 
   Шульговский В.В. Физиология высшей нервной деятельности с основами нейробиологии : Учебник для вузов.-2-е изд., дополненное и переработанное.-М.:Академия, 2008.-528 с.
   
5. 
   Богданов А.В. Физиология центральной нервной системы: Курс лекций. М .:Изд-во УРАО, 2002. 148 с.
   

1. 
   Агаджанян Н.А., Тель Л.З., Циркин В.И., Чеснокова С.А. Физиология человека. М: Медицинская книга, 2001.- 527 с.
   
2. 
   Ананьева С.В. Болезни уха, горла, носа. Серия «Медицина для Вас». Ростов н/Д: Феникс, 2002. – 416с.
   
3. 
   Назарова Л.П. Методика развития слухового восприятия у детей с нарушениями слуха: Учеб. Пособие.-М.: ВЛАДОС, 2001.-287с.
   
4. 
   Рубан Э.Д. Глазные болезни: Учебное пособие. - Ростов н/Д:»Феникс», 2004.-416с.
   
5. 
   Сапин М.Р., Брыксина З. Г. Анатомия и физиология детей и подростков. М:Академия. – 2001. -246с.
   
6. 
   Николаева Е.Н. Психофизиология. Психологическая физиология с основами физиологической психологии. Учебник для студентов биологических, психологических, медицинских факультетов университетов – Новосибирск: «Наука». Сибирская издательская фирма РАН, 2010.-442с.
   
7. 
   Смирнов В.М. Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей и подростков: Уч. пособ.- М.: Издательский центр «Академия», 2000. 400 с.
   
8. 
   Смирнов В.М., Яковлев В.Н. Физиология центральной нервной системы: Уч. пособ.- М. : Издательский центр «Академия», 2002. 352 с.
   

1. 
   Иллюстративных материалов: схем, рисунков, таблиц, макетов.
   
2. 
   Технических средств обучения (компьютеры, мультимедийные средства, множительная техника (для копирования раздаточных материалов). Все лекции переведены в формат электронных презентаций.
   
3. 
   Электронных ресурсов.
   
4. 
   Видеофильмов по разделам дисциплины.