Тюменский государственный университет
Скачать 309.54 Kb.
|
ТЕМА 7. ОСОБЕННОСТИ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ МОРАЛИФункции морали: оценочная функция морали, познавательная функция морали, мировоззренческая функция морали, воспитательная функция, регулятивная функция морали и ее специфика. Особенности морали как действенного фактора жизнедеятельности человека и общества: во-первых, она выступает как практическое, деятельное сознание; во-вторых, мораль не замкнута на какую-то особую сферу или особый аспект человеческой и общественной жизни, она охватывает все многообразие человеческого бытия; в-третьих, будучи предельным основанием человеческого бытия, мораль существует не как состояние, а как вектор сознательной жизни; в-четвертых, мораль не может уместиться в каком бы то ни было содержательно конкретном, позитивном требовании, она не может уместиться также в их совокупности, сколь бы полной эта совокупность ни была. Парадоксы моралиПарадокс моральной оценкиПарадокс моральной оценки связан с вопросом о том, кто может вершить моральный суд, кто имеет право выносить моральные оценки. Те, кто мог бы вершить моральный суд, не будут этого делать; тем, кто хотел бы вершить моральный суд, нельзя этого доверять. Моральный суд в данном контексте понимается широко — как моральное учительство, моральное осуждение и восхваление. Нравственное требование: «Не судите других» как попытка разрешения данного противоречия. Парадокс морального поведенияПарадокс морального поведения в его классической формулировке: «Благое вижу, хвалю, но к дурному влекусь» . Получается: человек знает, что есть благо (добро), но не следует ему; оно не имеет для него обязывающего смысла. В морали знать и выбрать есть одно и то же, истинность морали проверяется готовностью испытать на себе ее благотворную силу. По плодам их узнаете их — это евангельское правило можно считать ответом на анализируемую ситуацию, в которой человек лишь полагает, делает вид, будто он видит и одобряет лучшее, благое. Первая из рассмотренных деформаций морали (парадокс моральной оценки) возникает из ложного допущения, будто одни индивиды сполна обладают моралью, а другие начисто лишены ее, ни являются добрыми, другие — злыми. Вторая деформация (парадокс морального поведения) также связана с разведением добра и зла, но уже по другому основанию, а именно с ложным предположением, будто намерения могут быть исключительно добрыми, а поступки — исключительно злыми. ТЕМА 7.ПОНЯТИЯ МОРАЛЬНОГО СОЗНАНИЯХарактеристика понятий морального сознанияПонятийный аппарат как своеобразный «язык», без которого невозможно выразить основные идеи любого учения. Понятия и категории. Их роль в духовном освоении различных граней окружающего мира: они являются инструментом познания; они являются ступенями познания, ибо закрепляют полученное знание. С развитием духовной культуры происходит обогащение содержания понятий. Понятия морального сознания: добро и зло, долг, совесть, честь, достоинство и др. Различные оттенки употребления этих понятий на различных этажах морального сознания. Специфика понятий морального сознания: они по-своему выражают нравственную жизнь общества и личности; эти понятия используются для оценки самых различных поступков. Становление понятий морального сознания и попытки классификаций различных понятий, выделения среди наиболее важных. Невозможность свести все многообразие нравственной жизни к одному исходному, базовому понятию, чтобы на его основе построить систему понятий. Изменения понятийного аппарата морального сознания в связи с усложнением нравственных отношений, развитием духовной культуры в целом и теории морали в частности. Устойчивость основополагающих понятий (категории) морального сознания по причине того, что в центре этических исследований стоят вечные проблемы человеческого существования. Проблема добра и зла Различные точки зрения по поводу базовых, исходных категорий. Добро и зло как наиболее общими понятиями морального сознания. Как синонимы понятий нравственное и безнравственное. Трагические последствия ложного понимания добра и зла. Идея Добра как упорядочивающая, объединяющая всю духовную жизнь человека. Зло как символ диспропорций, анархии, разрушения, приземленности и страданий. Важность умения отстаивать добро, утверждать его в повседневной жизни. Необходимость формировать навыки доброго поведения. Роль работы чувств в формировании образов добра и зла. |
Похожие:
 | Федин С. В., Федина Н. В., Тесленко И. Б Профессионального образования «тюменский государственный нефтегазовый университет» |  | Слепцов В. В. Красноярский государственный аграрный университет, Ачинский филиал, Ачинск, Россия Вы держите в руках справочное издание для тех, кто стоит перед выбором направления своего жизненного пути, профессиональной судьбы... |
| Педагогика и психология Тюменский государственный университет институт психологии, педагогики, социального управления | | Тюменский государственный университет Рассмотрено на заседании умк эколого-географического факультета от 16. 02. 2009, №6 |
| Тюменский государственный университет Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Тюменский государственный университет Рассмотрено на заседании кафедры менеджмента, маркетинга и логистики 05. 09. 2013 г., протокол №01 |
| Тюменский государственный университет «Логопедия с дополнительной специализацией «Специальная психология» очной формы обучения | | Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... |
| Тюменский государственный университет «Финансы и кредит», 080103. 65 «Экономика и управление на предприятии (операции с недвижимым имуществом)» | | Технологический колледж ... |
| Тюменский государственный университет Рассмотрено на заседании кафедры финансов, денежного обращения и кредита «25» октября 2013 г. Протокол №2 | | Тюменский государственный университет Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов специальности 030301. 65 «Психология» |
| Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Рассмотрено на заседании кафедры информационных систем, протокол №10 от 12 2011 г | | Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Психофизиологические механизмы адаптации человека и методы функциональной диагностики |
| Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе «Спортивная тренировка», «Физкультурное образование», «Физкультурно-оздоровительные технологии» | | Тюменский государственный университет Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов специальности 080107. 65 «Налоги и налогообложение» |
