ВЫВОДЫ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ИССЛЕДОВАНИЯ ГЛАВЫ 1
При построении эффективного взаимодействия семьи школы необходимо исследовать запрос семей в школе и доводить до сведения родителей запрос школы к семье.
При формировании программы развития образовательной организации следует изучить социальный состав семей учащихся ОУ и учитывать их запрос к процессу и результату образования.
При изучении запроса семьи к школе можно выделить три основных направления:
Запрос к результатам образования;
Запрос к организации процесса обучения;
Запрос к условиям обучения.
Невнимание образовательной организации к запросам семьи может привести к снижению контингента обучающихся, так как доля родителей, ищущих иные пути и формы обучения детей, будет расти.
Основной запрос школы к семье можно подразделить на следующие составляющие:
формирование культурного капитала личности;
формирование ответственного отношения к учебе;
внимание к состоянию здоровья ребенка, своевременность обращения за квалифицированной медицинской помощью,
наличие регулярного семейного контроля в сфере образования и досуга подростков, использования ими свободного времени.
Факторы, оказывающие значительное влияние на реализацию воспитательного потенциала семьи можно объединить в три группы:
социально-демографические (состав семьи, состояние здоровья членов семьи и другие);
социально-экономические (занятость, уровень жизни и другие);
внутрисемейные (обычаи, традиции, правила и нормы конкретной семьи).
С целью построения эффективного взаимодействия семьи и школы для повышения качества образовательного процесса, запрос к семье должен быть осознан педагогическим сообществом, доведен до родителей (или лиц их заменяющих) и принят всеми участниками процесса.
Школа и семья как важные общественные институты в жизни ребенка не дублируют функции друг друга.
Необходимость своевременно реагировать на запросы семьи, как основного потребителя образовательных услуг, носит в большинстве случаев декларативный характер.
Организация работы с семьей требует дополнительного обучения педагогов адекватным методам психологического и педагогического воздействия.
Готовность семьи и школы как субъектов к созданию единой среды воспитания, обучения и развития ребенка во взаимовлиянии и интеграции создает необходимые предпосылки для повышения качества образовательного процесса.
Действующий стандарт высшего профессионального образования в области «Педагогика» не предполагает обучение способам организации конструктивного взаимодействия с семьей.
ГЛАВА 2 ХАРАКТЕРИСТИКА ЗАПРОСА СЕМЬИ НА ОСНОВЕ ДАННЫХ ОПРОСОВ ОБЩЕСТВЕННОГО МНЕНИЯ
С целью описания запроса семьи на основании статистически достоверного числа данных мы воспользовались результатами опросов, проводимых Всероссийским центром изучения общественного мнения (ВЦИОМ) и Фондом Общественное Мнение (ФОМ).
По нашему мнению, запрос семьи к результатам образования складывается из следующих компонентов: сформированные жизненные приоритеты, ценности; готовность выпускников к следующему желательному для семьи уровню образования; отношение семьи к конкретным школьным курсам; профессиональное определение выпускника. Также значимым для системы управления школой, на наш взгляд, является знание об основных опасениях взрослого населения.
В рейтинге главных жизненных целей, которые ставят перед собой россияне, первое место занимает создание счастливой семьи и воспитание хороших детей (93%). На втором месте - обретение надежных друзей (91%), на третьем - честная жизнь (90%).
К наиболее значимым стремлениям опрошенных также относятся интересная работа (86%), любимое дело (82%), хорошее образование (79%), наличие свободного времени и возможность проводить его интересно (76%), путешествия по странам мира (72%).
Чем моложе россияне, тем более значимы для них большинство указанных целей. Исключение - создание семьи, друзья, честная жизнь: эти цели важны практически для всех возрастных групп практически в равной степени.
Наиболее достижимая цель из всех перечисленных, по мнению респондентов, - обретение надежных друзей: 78% опрошенных, которые ставили ее перед собой, достигли ее. На втором месте - создание счастливой семьи (68%), честная жизнь (67%). Далее следуют такие цели, как хорошее образование (51% его смогли получить), интересная работа (47%), любимое дело (41%). [4]
Оценивалась также вероятность различных негативных изменений в жизни страны в ближайшие год-два. Данные сведения могут повлиять на принятие таких управленческих решений в жизни школы как формирование маркетинговой политики в области платных услуг, развитие программ, связанных с изучением ОБЖ и других. Подавляющее большинство россиян наиболее реальной угрозой признало рост цен на товары первой необходимости (81%). Еще две трети опрошенных уверены, что в ближайшем будущем вполне вероятны теракты (63%), массовая безработица, закрытие предприятий и вторая волна экономического кризиса (по 60%), всплеск преступности (59%). Больше всего россиян пугают негативные изменения в социальной сфере и экономике: рост цен (40%), введение платного образования и медицины (30%), массовая безработица (28%), новая волна экономического кризиса (25%). Вторая группа причин, вызывающих наибольшее беспокойство - стихийные бедствия (24%), теракты (23%), преступность (20%). Меньше всего пугают респондентов угрозы политического и военного характера, межнациональные конфликты и установление диктатуры в стране1 [8].
Как и прежде, самой важной проблемой детства с точки зрения россиян, остается алкоголизм и наркомания среди детей и подростков (47%). Соответственно можно предположить, что развитие программ, связанных с профилактикой асоциальных явлений, найдет живой отклик в родительском сообществе. На втором месте - детская и подростковая преступность (31%). Третья по значимости проблема - низкий уровень жизни российских семей, имеющих детей (27%). Менее острыми кажутся россиянам такие вопросы, как детская беспризорность (18%), проблемы детского досуга (14%), воспитание детей в дошкольных и школьных учреждениях (14%), насилие в отношении детей (13%), плохие жизненные условия детей-сирот в специализированных учреждениях2 (9%). Замыкают рейтинг детских проблем эгоистичность современного общества в его нежелании иметь детей и воспитывать их (6%), проблема усыновления - как российскими, так и иностранными гражданами (по 4%). За последние два года россияне стали придавать больше значения проблемам низкого уровня жизни семей с детьми (с 20 до 27%), а также плохие жизненные условия детей-сирот в специальных учреждениях (с 5 до 9%). С 2005 года существенно выросла обеспокоенность респондентов воспитанием детей в дошкольных и школьных учреждениях (с 6 до 14%), насилием в отношении детей в семьях (с 6 до 13%). Одновременно, россиян стала меньше беспокоить детская и подростковая преступность (с 38 до 31% за два года) и проблема детского досуга (с 18 до 14%).
Респонденты, имеющие несовершеннолетних детей, наиболее склонны указывать на остроту проблемы воспитания детей в дошкольных и школьных учреждений (20%). Те, у кого есть и несовершеннолетние, и взрослые дети, чаще выражают обеспокоенность низким уровнем жизни семей, имеющих детей (36%)2 [6].
Рис. 1. Динамика актуальности проблем детей в современном обществе 3
Рис. 2. Тревоги родителей (данные в % от родителей школьников)3
Рис. 3. Какие чувства и эмоции испытывает ваш ребенок по поводу нового (первого) учебного года? (данные в % от родителей школьников) 4
Рис. 4. Школа, где учится или будет учиться ваш ребёнок, вам в целом нравится или не нравится? (данные в % от родителей школьников)4
Рис. 5. Самые главные, по мнению родителей, параметры, которыми должна обладать хорошая школа 5
Всероссийский центр изучения общественного мнения (ВЦИОМ) представляет данные о том, как россияне относятся к преподаванию в школе основ религии, а также какой из курсов в рамках новой гуманитарной программы «Духовно-нравственное воспитание» они выбрали бы для своего ребенка.
Из трех предметов в рамках гуманитарной программы «Духовно-нравственное воспитание» охотнее всего наши сограждане выбрали бы для своих детей изучение истории и основ всех мировых религий (27%). Каждый пятый остановился бы на изучении истории и основ одной из четырех традиционных религий России (21%), еще 19% предпочли бы для своего ребенка изучение основ светской этики. Наконец, 13% не выбрали бы ни один из перечисленных вариантов.
Чем выше уровень образования наших сограждан, тем более склонны они выбирать из всех перечисленных вариантов изучение «Истории и основ всех основных мировых религий» и «Основ светской этики» (32 и 23% среди высокообразованных против 24 и 8% среди малообразованных соответственно). Напротив, россияне с низким уровнем образования чаще высказываются за курс «История и основы одной их 4-х традиционных религий России» (28% против 19% среди высокообразованных) 6[5].
Важным вопросом при создании программы развития школы, определения основных ориентиров в ее деятельности является построение дальнейшего образовательного маршрута выпускниками. Большинство россиян, как и прежде, считают, что их дети должны иметь законченное высшее образование (62%)7[36].
Рис. 6. Желательный уровень образования детей, по мнению родителей7
Всероссийский центр изучения общественного мнения (ВЦИОМ) представляет результаты исследования, посвященного восприятию и отношению к современной системе профессионального образования в России. Опрос проводился в четырех целевых аудиториях: ученики 9-х и 11-х классов школ, их родители, студенты НПО и СПО (учебных заведений начального и среднего профессионального образования), студенты ВУЗов.
Ключевым звеном в построении карьеры и достижении успеха участники исследования признают высокую квалификацию и профессиональную подготовку. Это мнение особенно характерно для учеников (78%) и их родителей (79%), а также студентов ВУЗов (68%), НПО (учебное заведение начального профессионального образования) и СПО (учебное заведение среднего профессионального образования) (54%). Вторым по значимости фактором ученики считают наличие таланта (50%), остальные респонденты - нужные связи и знакомства (43-59%). Студенты, кроме того, склонны думать, что важно быть просто везучим человеком (40%).
С точки зрения респондентов, высшее образование - это возможность хорошо зарабатывать (так считают 75% учеников и 65% родителей). Ученики на второе место ставят возможность занять высокое положение в обществе (63%), родители - возможность стать квалифицированным специалистом (59%). По 51% опрошенных в обеих группах также считают, что высшее образование следует получить для того, чтобы в дальнейшем заниматься интересной работой. Получение необходимых знаний также входит в число наиболее значимых аргументов «за» поступление в ВУЗ (42 и 36% соответственно).
Наиболее востребованными как в стране в целом, так и в регионе, ученикам представляются профессии банковской и инвестиционной сферы (40 и 36% соответственно). На второе место в рейтинге самых популярных профессиональных отраслей в масштабах России респонденты ставят медицину (34%), на третье - строительство и архитектуру (31%). Эти же сферы занятости признаются наиболее востребованными и в своем регионе (30 и 33% соответственно). Российские родители чаще всего хотят видеть своих детей работающими в банковской и экономической сфере (32 и 31% соответственно). Самыми неудачными вариантами занятости признаются охрана и безопасность (28%), делопроизводство (25%).8 [34].
По прогнозу учеников, самыми перспективными профессиональными сферами в будущем станут здравоохранение и экономика (по 32%). Студенты СПО и НПО также полагают, что именно специалисты в области медицины будут наиболее востребованными (29%). Что касается студентов ВУЗов, то они, как и опрошенные родители, признают будущее за сферой информационных технологий (36 и 34% соответственно).8 [34].
При этом, самой перспективной сферой профессионального образования студенты ВУЗов признают энергетику (36%), студенты НПО и СПО, ученики и родители - здравоохранение (29-33%)8 [38].
|
