знать:
- закономерности анатомического строения организма животных и человека;
- эстетические, нравственные и духовные ценности данной дисциплины;
- основные принципы организации анатомических музеев;
- гигиенические требования к помещениям при работе с трупным материалом и его хранении;
- методы личной гигиены при работе с химическими реактивами и трупным материалом;
- основные методики изготовления и реставрации анатомических музейных препаратов;
уметь:
- организовать анатомический музей;
- пользоваться средствами анатомической техники;
- взять, зафиксировать трупный материал в полевых и лабораторных условиях и изготовить анатомический препарат для анатомического музея;
- провести анатомическое препарирование;
- хранить анатомические препараты;
- реставрировать анатомические музейные экспонаты;
- обращаться с химическими реактивами;
- готовить фиксирующие жидкости;
- соблюдать личную гигиену и технику безопасности при работе с химическими веществами и трупным материалом;
- провести экскурсию по анатомическому музею.
владеть:
- принципами организации анатомических музеев;
- знаниями работы с формалином;
- навыками изготовления анатомических препаратов, их реставрации и хранении.
Краткое содержание дисциплины
Принципы организации анатомического музея. Номенклатура анатомического музея.
Причины цели и задачи анатомического музея. Профессиональная этика и эстетика, нравственные и духовные предпосылки для создания музея. Санитарно-гигиенические требования к мебели и помещениям анатомического музея. Техника безопасности людей, работающих в анатомическом музее с химическими реактивами и трупным материалом.
Утилизация отходов трупного материала. Анатомическая техника. Юридические аспекты музейного дела. Номенклатура анатомических препаратов.
Средства и методы изготовления анатомических препаратов скелета животных и человека.
Средства и методы изготовления анатомических препаратов органов анимальных систем животных: изготовление костных препаратов
Средства и методы изготовления анатомических препаратов и распилов черепа животных и человека.
Средства и методы изготовления анатомических препаратов и распилов черепа животных:
Средства и методы изготовления анатомических препаратов мышц животных и человека.
Средства и методы изготовления анатомических препаратов мышц животных и человека:анатомическое препарирование мышц,наливка выводной системы молочных желез; анатомические препараты кожи и ее производных
Средства и методы изготовления анатомических препаратов суставов и сращений животных и человека.
Изучение средств и методов изготовления анатомических препаратов суставов и сращений животных и человека.
Средства и методы изготовления баночных анатомических препаратов внутренностей
Средства и методы изготовления баночных анатомических препаратов внутренностей различных систем организма животных
Средства и методы изготовления баночных анатомических препаратов внутренностей различных систем организма животных :методика изготовления анатомических препаратов сердца, сосудов, лимфатических узлов, органов эндокринной, пищеварительной, дыхательной системы; анатомические препараты по нервной системе
Изготовление и укупорка банок для анатомических музейных препаратов. Прописи консервирующих жидкостей
Методы изготовления стеклянных банок для препаратов и их укупорка. Этикетирование.
Средства и методы изготовления муляжей и препаратов из искусственных материалов
Средства и методы изготовления муляжей и препаратов из папье-маше, гипса, воска и др.
Средства и методы изготовления муляжей и препаратов из искусственных материалов:методика изготовления анатомических препаратов из искусственных материалов: пластмассы, папье-маше, проволоки, пластилина, гипса, латекса;методика изготовления муляжей органов;средства и методы реставрации разрушенных анатомических препаратов (баночных препаратов, муляжей, эстампов, планшетов и др.)
Общая трудоемкость дисциплины 74 ч.
ГСЭ.В3 Дисциплины по выбору
Менеджмент образовательных систем
Цели освоения дисциплины вооружить студентов знаниями и умениями, связанными с осуществлением экономической деятельности современных образовательных учреждений.
Место дисциплины в структуре ООП
Требования к результатам освоения дисциплины
В результате изучения курса студенты должны
знать:
сущность и основные особенности экономической деятельности образовательного учреждения (школы);
основные направления экономической деятельности образовательного учреждения (школы);
условия применения экономической деятельности образовательного учреждения (школы);
уметь:
осуществлять диагностическую, аналитическую и проектировочную деятельность образовательного учреждения;
выбирать и применять изученные способы определения эффективности экономической деятельности современной школы;
владеть навыками проектирования и анализа субъекта экономической деятельности («школы»).
Краткое содержание дисциплины Тема 1. Введение в предмет. Экономическая деятельность современного общества. Эволюция экономической мысли. Методологические основы экономики образования. Экономические законы и виды рынков. Развитие экономической деятельности современной школы.
Тема 2 Планирование экономической деятельности современной школы. Стратегическое и оперативное планирование. Баланс, бюджет, хозрасчет и инфляция. Платные образовательные услуги. Основы ценообразования. Ценовая стратегия. Пример расчета базовой цены.
Тема 3. Менеджмент современной школы. Отличие педагогического менеджмента от традиционного управления современной школой. Организационные отношения в системе менеджмента, формы организации. Мотивация экономической деятельности. Материальная и нематериальная виды мотивации.
Тема 4. Нормативно-правовая база взаимоотношений работников образовательного учреждения. Регламентация деятельности общеобразовательного учреждения в Законе РФ «Об образовании». Типовое положение об общеобразовательном учреждении. Устав образовательного учреждения, его разработка, утверждение и корректировка.
Тема 5. Разработка плана маркетинга современной школы. Сущность образовательного маркетинга. Предпосылки образовательного маркетинга. Современная концепция маркетинга. Услуга (товар) в маркетинговой деятельности. Комплексное исследование рынка образовательных услуг.
Тема 6. Эффективность экономической деятельности современной школы. Выделение критериев для комплексной оценки функционирования образовательного учреждения (школы). Характеристика понятий "эффективность", конкурентоспособность", «результативность» и «качество».
Общая трудоемкость дисциплины: 52 часа.
Правовое обеспечение образования
Цели освоения дисциплины
Целью дисциплины является изучение законодательной и нормативной базы функционирования системы образования Российской Федерации, организационных основ и структуры управления образованием, механизмов и процедур управления качеством образования, а также формирование у будущих педагогов знаний и умений для работы в образовательном правовом пространстве.
Место дисциплины в структуре ООП
Освоение дисциплины предполагает практическое осмысление ее разделов и тем на практических занятиях, в процессе которых студент должен закрепить и углубить теоретические знания, приобрести необходимые умения и навыки по составлению соответствующих юридических документов, решению различных ситуационных задач.
Требования к результатам освоения дисциплины
Изучив данную дисциплину, студенты должны иметь представление:
- о роли и задачах образования в современном обществе;
- о правовой культуре и ключевых вопросах образовательного права;
- о зарубежных образовательных системах;
- об основах государственной политики и права в области образования;
- об особенностях правового регулирования образовательной деятельности;
- об основных принципах формирования нормативно-правового обеспечения образования;
знать:
основные понятия образовательного права;
основные законодательные и нормативные акты в области образования;
нормативно-правовые и организационные основы деятельности образовательных учреждений и организаций;
цели и задачи образовательных учреждений и организаций;
структуру и виды нормативных правовых актов, регламентирующих организацию образовательного процесса;
управление образованием, государственный контроль образовательной и научной деятельности образовательных учреждений и организаций;
основные положения Конвенции о правах ребенка и Закона РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;
основные права ребенка и формы их правовой защиты;
основные правовые акты международного образовательного законодательства;
основные положения Программы модернизации педагогического образования;
уметь:
использовать полученные знания в образовательной практике;
оценивать качество реализуемых образовательных программ на основе действующих нормативно-правовых актов;
решать задачи управления учебным процессом на уровне образовательного учреждения и его подразделений;
анализировать нормативные правовые акты в области образования и выявлять возможные противоречия;
использовать полученные знания для оказания практической правовой помощи ребенку в области социальной защиты, осуществления сотрудничества с органами правопорядка и социальной защиты населения.
Освоение дисциплины предполагает практическое осмысление ее разделов и тем на практических занятиях, в процессе которых студент должен закрепить и углубить теоретические знания, приобрести необходимые умения и навыки по составлению соответствующих юридических документов, решению различных ситуационных задач.
Краткое содержание дисциплины
Понятие образования. Основные структурные элементы системы образования. Роль и задачи образования в современном обществе, условия развития российского образования. Формирование общей культуры учащихся, создание предпосылок их успешной социализации в современном обществе.
Система образования в Российской Федерации. Конституционные основы ее функционирования.
Государственная политика в области образования, ее правовая регламентация. Роль государства в становлении и развитии образования. Принципы государственной образовательной политики. Конституционное право граждан на образование. Правовая регламентация приема в образовательное учреждение. Государственные гарантии приоритетности образования. Право на образование: проблемы его реализации. Система государственных органов, обеспечивающих исполнение обязательств государства в сфере образования. Государственные и муниципальные органы управления образованием, уровень их компетенции. Государственно-общественные объединения и общественные организации в системе образования.
Общая трудоемкость дисциплины
Курс «Правовое обеспечение образования» преподается на 4 курсе в 8 семестре и предусматривает 6 ч. лекций и 6 ч. семинаров. Итоговой формой отчетности является зачет.
ЕН
Математика
Цели освоения дисциплины
Математическая подготовка студентов для успешного усвоения ими разделов физики, химии, географии, биологии, генетики и других дисциплин, требующих применения математических методов.
Место дисциплины в структуре ООП
Место дисциплины «Математика» определяется ее взаимодействием с иными дисциплинами учебной программы
Требования к результатам освоения дисциплины
В результате освоения дисциплины «Математика» обучающийся должен:
знать основные понятия аналитической геометрии, линейной алгебры и математического анализа;
уметь применять математические методы при решении профессиональных задач;
владеть методами математического моделирования биологических процессов.
Краткое содержание дисциплины
Декартова прямоугольная система координат. Полярная система координат. Задачи, решаемые методом координат. Уравнения прямой на плоскости. Кривые второго порядка на плоскости. Матрицы и основные операции над ними. Определители. Решение систем линейных уравнений методом Крамера. Понятие функции. Предел функции. Неопределенности и особые выражения. Замечательные пределы. Непрерывность функции. Классификация точек разрыва. Задачи, приводящие к понятию производной. Определение производной. Производные основных элементарных функций и правила дифференцирования. Дифференциал функции. Производные и дифференциалы высших порядков. Правило Лопиталя. Возрастание и убывание функций. Экстремумы функций. Выпуклость и вогнутость графика функции, точки перегиба. Асимптоты. Исследование функций. Первообразная и неопределенный интеграл. Таблица интегралов. Свойства неопределенного интеграла. Непосредственное интегрирование, интегрирование по частям. Замена переменной в неопределенном интеграле. Задачи, приводящие к определенному интегралу. Определение определенного интеграла. Вычисление определенного интеграла, формула Ньютона-Лейбница. Определение числового ряда. Сходимость и расходимость ряда. Положительные ряды. Признаки сравнения, Даламбера и Коши. Знакочередующиеся ряды. Признак Лейбница. Ряды с произвольными членами. Абсолютная и условная сходимость. Степенные ряды. Интервал сходимости степенного ряда. ОДУ 1-го порядка. Общее и частное решение. Задача Коши. Уравнения с разделенными и разделяющимися переменными. Однородные и линейные ОДУ. ОДУ высших порядков. Приложение ОДУ в естествознании. Основные понятия теории вероятностей. Теоремы о вероятности суммы и произведения двух случайных событий. Условная вероятность. Формула полной вероятности. Схема Бернулли. Дискретные и непрерывные случайные величины. Числовые характеристики случайных величин. Основные распределения случайных величин. Основные понятия математической статистики. Точечные и интервальные оценки параметров генеральной совокупности.
Общая трудоемкость дисциплины: 190 часов
Информатика
Цели освоения дисциплины
Систематизация знаний об информатике и программном обеспечении на основе современных принципах его построения и использования.
Место дисциплины в структуре ООП
Понятие информации, общая характеристика процессов сбора, передачи, обработки и накопления информации; технические и программные средства реализации информационных процессов, модели решения функциональных и вычислительных задач, языки и программирование, алгоритмы, компьютерный практикум. Изучение дисциплины «Информатика» является одной из важных составляющих профессиональной подготовки учителя биологии. Бурное развитие информационных технологий и их основной технической базы - компьютеров, приводит ко все большему насыщению ими практически всех сфер деятельности человека. В этих условиях для учителя биологии необходимо знание основ аппаратной части компьютера, его основных технических характеристик и функциональных возможностей, возможностей применения информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе.
Курс «Информатика» в системе подготовки учителя биология с дополнительной специальностью является общеобразовательным и в то же время он нацелен на развитие подготовки студента в области алгоритмизации и информационно-компьютерных технологий, полученные в базовом школьном курсе информатики, формирование базовых знаний и умений для работы с прикладным программным обеспечением.
Информатика – комплекс научно-практических дисциплин, изучающих все аспекты получения, хранения, преобразования, передачи и использования информации. Однако из какого бы определения ни исходить, у современной информатики есть два взаимодополняющих аспекта – научный и технологический. Первый является более устоявшимся, второй – весьма мобильным, хотя и в технологической части информатики есть вполне сформировавшееся ядро.
Таким образом, главное при изучении информатики – освоить фундаментальные понятия каждой из ее областей, ориентироваться в их взаимосвязи, приобрести навыки практической работы с важнейшими техническими и программными средствами.
Требования к результатам освоения дисциплины
В результате изучения дисциплины «Информатика» студент должен
знать понятие и структуру современной информатики; аспекты информатики и информационных технологий; теоретические основы программного обеспечения ЭВМ; назначение и возможности базового и прикладного программного обеспечения ЭВМ; назначение и возможности современных компьютерных сетей; теоретические основы HTML–программирования.
уметь – работать с программным обеспечением и использовать программные средства для решения прикладных задач.
Краткое содержание дисциплины
Тема 1. Информатика как наука и как вид практической деятельности. Информация, ее виды и свойства. История развития информатики. Информатика как единство науки и технологии. Структура современной информатики. Место информатики в системе наук. Социальные аспекты информатики. Правовые аспекты информатики. Этические аспекты информатики. Понятие информации. Информация в природе и в человеческом обществе. Виды информации. Понятие информационной технологии. Информационные процессы. Тема 2. История развития ЭВМ. Программное и аппаратное обеспечение компьютеров. Применение компьютеров в современном мире. История развития ЭВМ. Арифмометр, сумматор. Аналитическая машина. Первые ЭВМ. Поколения ЭВМ. Развитие компьютерных технологий в наши дни. Аппаратное обеспечение компьютера: основные и дополнительные устройства. Функциональная схема устройства компьютера. Программное обеспечение. Служебные и сервисные программы. Драйвера. Служебные утилиты. Сетевые программы. Антивирусные программы. Архиваторы. Прикладные программы. Специализированные прикладные программы и прикладные программы общего назначения. Современная классификация программ общего назначения. Обработка текстов и издательская система. Обработка графики. Системы автоматизированного проектирования. Экономические расчеты и электронные таблицы. Базы данных. Коммуникационные программы. Архитектура ЭВМ. Компьютеры и экология. Демонстрационные программы. Обучающие программы. Электронные энциклопедии. Тренажеры. Игры. Мультимедиа. Моделирование. Тема 3. Способы представления и обработки численной информации. Кодирование информации. Системы счисления. Позиционные и непозиционные. Двоичная, восьмеричная и шестнадцатеричная системы счисления. Действия в двоичной системе счисления. Кодирование и декодирование информации. Примеры численного и символьного кодирования. Представление информации в компьютере. Числа в ЭВМ. Представление графической информации в компьютере. Текстовая информация и ее кодирование в ЭВМ. Международная система байтового кодирования. Представление звуковой информации в ЭВМ. Тема 4. Элементы алгоритмизации и программирования. Языки программирования высокого уровня Понятие алгоритма и его свойства. Алгоритмический язык. Основные виды алгоритмических конструкций. История развития языков программирования. Классификация. Язык программирования Pascal. Тема 5. Модели решения функциональных задач Понятие модели. Виды и классификация моделей. Компьютерный эксперимент. Этапы решения задач на компьютере. Тема 6. Технология обработки текстовой информации и графической информации. Область применения технологии обработки текстовой информации. Способы представления текстовой информации. Аппаратная часть, обеспечивающая функционирование данной технологии. Основные понятия: среда, режим работы, данные, текстовые редакторы. Среда, режим работы, система команд, технология создания текста, рисунка, таблицы, атрибуты текста, основные операции с текстом. Текстовый редактор Microsoft Word. Работа с объектами. OLE- технология. Способы представления графической информации (растровая и векторная графика). Аппаратная часть, обеспечивающая функционирование данной технологии. Основные понятия: среда, режим работы, данные, графические редакторы, САПР. Среда, режим работы, система команд, технология создания изображения, атрибуты изображения графического редактора Paint. Работа с объектами. Тема 7. Технология обработки числовой и табличной информации. Базы данных. Системы управления базами данных. Представление числовой информации. Способы представления числовой и табличной информации. Аппаратная часть, обеспечивающая функционирование данной технологии. Основные понятия: среда, режим работы, данные, табличные редакторы. Среда, режим работы, система команд, технология создания таблиц, формул, диаграмм. Табличный редактор Microsoft Excel. Работа с объектами. OLE- технология. Базы данных (табличные базы данных, иерархические и сетевые базы данных). Технология хранения, поиска и сортировки информации. Область применения данной технологии. Аппаратная часть, обеспечивающая функционирование данной технологии. Основные понятия: среда, режим работы, данные, СУБД. Среда, режим работы, система команд, технология создания базы данных. Редактор Microsoft Access. Работа с объектами, запросами и выборкой. Тема 8. Локальные и глобальные сети. Интернет. Телекоммуникационные технологии. Компьютерные сети: локальные, глобальные (сетевой протокол, пакетный протокол, протокол передачи данных TCP/IP). Основные понятия, принцип функционирования и работы. Интернет (организация, адресация в Интернете). Подключение к Интернету по коммутируемым телефонным каналам. Окно Internet Explorer. Возможности Интернета (навигация в Интернете, электронная почта, поиск информации, телеконференции, всемирная паутина- Web, интерактивное общение, электронная коммерция и др.). Технология HTML – программирование.
Общая трудоемкость дисциплины 70 часов
Химия: Органическая химия и основы супрамолекулярной химии
Цели освоения дисциплины:
Приобретение студентами знаний, отражающих с химической точки зрения картину мира, развивающих их способности необходимые для работы в школе.
Дисциплина «Химия: Органическая химия и основы супрамолекулярной химии» знакомит студентов с главными классами органических веществ, их взаимопревращениями, типами реакций, основными механизмами, методологией исследования, а также с историей этой науки и ее современным состоянием, показывает ее связь с другими науками.
Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Химия: Органическая химия и основы супрамолекулярной химии» изучается на 3 курсе (5 и 6 семестры). Изучение дисциплины базируется на материалах курсов «Общая химия», Физическая и коллоидная химия». Содержание дисциплины направлено на изучение обучающимися современных представлений в области органической химии, основ производства органических веществ и производств на их основе, а также на подготовку к изучению курсов «Биологическая химия», «Теория и методика обучения химии», «Молекулярная биология».
Требования к результатам освоения дисциплины
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- важнейшие химические понятия об основных классах органических соединениях: номенклатуре, изомерии, способах получения, строении, физических и химических свойствах, применении;
- механизмы реакций AR, AN, AE, SR, SE, SN1, SN2, E1, E2, полимеризации, конденсации, полимеризации, диазатирования, окисления.
уметь:
-. решать расчетные и экспериментальные задачи;
- обращаться с лабораторным оборудованием и реактивами, выполнять простейшие химические операции, знать и применять правила техники безопасности.
владеть:
- основными теоретическими представлениями в органической химии: теория химического строения А.М. Бутлерова, теория электронного строения, стереохимия, строение атома углерода и соединений атома углерода, явление изомерии, закономерность протекания химических реакций, взаимосвязь свойств молекул органических соединений и строения, основы супрамолекулярной химии.
Краткое содержание дисциплины
Введение в курс органической химии. История вопроса. Методология. Методы исследования. Электронные представления. Стереохимическое учение. Концепция электронных смещений. Алканы. Алкены. Алкадиены. Алкины. Алициклические вещества. Моноциклические соединения. Макроциклы. Полициклические соединения. Понятие о терпенах, терпеноидах, стероидах. Ароматические вещества. Бензол и алкилбензолы. Арилсульфокислоты. Полиядерные бензоидные системы. Соединения с изолированными бензольными ядрами. Конденсированные системы. Небензоидные системы. Галогенпроизводные предельных и непредельных углеводородов. Арилгалогениды. Металлопроизводные предельных и непредельных углеводородов. Нитросоединения. Нитроарены. Алкиламины. Амины непредельных углеводородов. Ароматические амины. Ароматические азо- и диазосоединения. Алканолы (спирты) и их тиопроизводные. Одноатомные и многоатомные спирты. Простые эфиры и тиоэфиры. Краунэфиры. Оксираны. Фенолы. Альдегиды и кетоны. Гетероатомные аналоги альдегидов и кетонов. Моно- и дикарбоновые кислоты. Непредельные карбоновые кислоты. Функциональные производные карбоновых кислот. Соли. Сложные эфиры. Амиды. Нитрилы. Ангидриды. Галогенангидриды. Оксокислоты. Оксикислоты. Гетероциклические вещества. Пятичленные ароматические гетероциклы. Шестичленные ароматические гетероциклы. Пиридин. Системы с несколькими гетероатомами. Диазины. Пиримидиновые и пуриновые основания. Аминокислоты, пептиды, белки. Углеводы. Нуклеозиды, нуклеотиды, нуклеиновые кислоты. Липиды. Общие представления о супрамолекулярной химии.
Общая трудоемкость дисциплины 400 ч.
Региональная флора и фауна
Цели освоения дисциплины изучение биологического разнообразия растительного и животного мира Ульяновской области и Поволжского региона.
Место дисциплины в структуре ООП
Материал курса служит основой общебиологической подготовки студентов, учит умению ориентироваться в проблемах смежных наук, дает фундаментальную подготовку по научному обоснованию эволюции животного мира и проблемам охраны окружающей среды. В программе учтены все новейшие достижения зоологии беспозвоночных, цитологии, и паразитологии.
В программу включены темы из смежных дисциплин, знание которых необходимо для понимания общебиологических закономерностей, прежде всего экологии животных, а также прочих дисциплин: цитологии, биохимии, эмбриологии, паразитологии, биогеографии, палеонтологии и других наук, относящихся к особенностям организации клеток, эволюции животного мира, основам размножения животных, закономерностям их онтогенеза, влиянию организма паразита на организм хозяина и др.
Последовательность изложения материала отражает филогенетическое родство между отдельными таксонами животного мира.
Каждый раздел программы наряду с фундаментальными знаниями предполагает также усвоение учащимися возможностей применения этих знаний в практической деятельности человека.
Требования к результатам освоения дисциплины
В результате изучения учебной дисциплины «Региональная флора и фауна» студент должен:
знать:
- физико-географические особенности Ульяновской области;
- виды беспозвоночных и позвоночных животных, включенных в Красную Книгу Ульяновской области;
- специализированные термины, относящиеся к учебной дисциплине;
биологию наиболее типичных видов региональной флоры, их приуроченность к определенным фитоценозам и их роль в экосистемах;
диагностические признаки основных систематических групп растений, встречающихся в регионе;
редкие и хозяйственно ценные виды растений и животных;
уметь:
- определять различные группы беспозвоночных и позвоночных животных с использованием специализированной литературы;
- определять животных занесенных в Красную Книгу Ульяновской области;
- применять современные средства обучения для демонстрации и презентации редких и исчезающих беспозвоночных и позвоночных животных;
- определять растения по определителям;
- пользоваться справочной литературой и определителями;
- навыками в определении растений и животных;
- методиками наблюдений в природе;
- навыками в области практической природоохранной деятельности.
Краткое содержание дисциплины
Общее понятие о флоре и растительности. Особенности флоры и растительности Ульяновской области, как отражения лесостепного характера региона. Альгофлора рек Волги, Свияги, Суры, Барыша, Терешки и малых рек региона. Основные таксоны и экологические группы водорослей. Моховидные Ульяновской области: особенности биологии, распространения и экологии. Роль в сложении растительного покрова; систематический обзор моховидных региона. Особенности биологии, распространения и экологии. Роль в сложении растительного покрова; систематический обзор сосудистых споровых растений региона. Охрана редких представителей высших споровых сосудистых растений.Общая характеристика голосеменных, значение, лесообразующая роль в растительном покрове региона. Голосеменные-интродуценты во флорах и зеленых насаждениях Ульяновска и населенных пунктов Ульяновской области. Основные типы и географическая и экологическая приуроченность хвойных лесов на территории Ульяновской области. Общая характеристика и соотношение семейств цветковых растений во флоре Ульяновской области. Значение покрытосеменных в сложении флоры и растительного покрова региона. Сем. Лютиковые, Розоцветные, Бобовые, Крестоцветные во флоре Ульяновской области: особенности биологии и экологии основных представителей во флоре региона. Редкие и уязвимые представители семейства, нуждающиеся в охране. Сем. Бурачниковые, Пасленовые, Губоцветные, Норичниковые, Сложноцветные во флоре Ульяновской области: особенности биологии и экологии основных представителей во флоре региона. Редкие и уязвимые представители семейства, нуждающиеся в охране. Сем. Лилейные, Орхидные, Осоковые, Злаковые во флоре Ульяновской области: особенности биологии и экологии основных представителей во флоре региона. Редкие и уязвимые представители семейства, нуждающиеся в охране. Характеристика фауны Ульяновской области. Особенности биологии и экологии основных представителей во флоре региона. Редкие и уязвимые представители семейства, нуждающиеся в охране. Систематический обзор, особенности биологии, распространения и экологии. Негативная роль плоских и круглых червей в санитарно-эпидемиологическом отношении. Особенности биологии, распространения и экологии. Охрана редких представителей моллюсков. Систематический обзор, общая характеристика, значение. Охрана редких видов. Систематический обзор, общая характеристика, значение. Охрана редких видов. Систематика, характеристика, значение. Охрана редких видов. Систематика, характеристика, значение. Охрана редких видов.
Общая трудоемкость дисциплины: 90 часов
Биохимические основы регулирования функций организма
Цели освоения дисциплины: формирование фундаментальных знаний о химических основах механизмов в регуляции важнейших процессов и функций в организме, которые студенты могли бы применять при изучении профилирующих учебных дисциплин и в будущей профессиональной педагогической работе.
Место дисциплины в структуре ООП
Курс «Биохимические основы регулирования функций организма» изучается в 7 семестре на 4 курсе и посвящен рассмотрению принципов взаимосвязи и регуляции обмена веществ в организме. В процессе освоения дисциплины студенты изучают структуру, роль и механизмы участия аминокислот, белков, ферментов, витаминов и гормонов в процессах регуляции функций организма. Предмет «Биохимические основы регулирования функций организма» стоит в одном ряду с другими химическими и биологическими дисциплинами (биоорганической химией, молекулярной биологией, физиологией) изучающих живые системы. Курс «Биохимические основы регулирования функций организма» позволит сформировать теоретическую основу для освоения профилирующих учебных дисциплин: биохимии, физиологии, зоологии, ботаники, молекулярной биологии.
Требования к результатам освоения дисциплины
В результате изучения учебной дисциплины студент должен:
знать:
- теоретические основы биологической химии;
- структуру и свойства аминокислот, белков, ферментов, витаминов, гормонов;
- роль биомолекул в регуляции обмена веществ и функций в организме;
уметь:
- провести химический эксперимент по изучению свойств биомолекул;
владеть:
- знаниями о способах регуляции функций в организме;
-фундаментальными теоретическими основами для лучшего усвоения последующих дисциплин федерального компонента.
Краткое содержание дисциплины
1. Молекулярные аспекты организации живой материи. Химический состав клетки. Аминокислоты. Структура. Функции.
2. Белки. Структура. Классификация. Функции. Взаимосвязь структуры и функции.
3. Ферменты и их роль в регуляторных механизмах живой клетки.
4. Роль витаминов в регуляции обмена веществ и функций организма.
5. Гормональная регуляция обмена веществ и функций организма.
Общая трудоемкость дисциплины 56 ч.
ОПД
Психология
Цели освоения дисциплины
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать содержание основных категорий социальной психологии.
Уметь: обнаруживать социально-психологические закономерности в обыденных явлениях. Умение вступать в контакт и выходить из него. Умение адекватно применять вербальные и невербальные средства коммуникации. Навыки рефлексивного слушания. Умение преодолевать конфликтные ситуации. Навыки эффективного управления малой группой.
Ознакомиться: с дополнительными источниками по темам курса.
Место дисциплины в структуре ООП
Для формирования профессиональной компетентность педагога необходимо получить фундаментальные знания о психологии человека, возрастных нормах и закономерностях психического развития, особенностях поведения в больших и малых группах, а также знания основ психологии воспитания и обучения. В рамках курса « Психология» студенты естественно - географического факультета осваивают данные разделы теоретического курса, на семинарских и практических занятиях учатся применять их в реальных ситуациях взаимодействия.
Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
Краткое содержание дисциплины
Общая психология. Психология как наука. Предмет, задачи, методы и структура современной психологии. Методология психологии. Проблема человека в психологии. Психика человека как предмет системного исследования. Общее понятие о личности. Основные психологические теории личности. Деятельность. Деятельностный подход и общепсихологическая теория деятельности. Общение. Познавательная сфера. Ощущения. Память. Мышление. Мышление и речь. Воображение. Внимание. Эмоции. Чувство и воля. Темперамент. Характер. Способности.
История психологии. Зарождение психологии как науки. Основные этапы развития психологии. Психологические теории и направления. Основные психологические школы. Постановка и пути решения фундаментальных и практических психологических проблем на разных этапах развития психологии.
Возрастная психология. Предмет, задачи, методы возрастной психологии. Условия, источники и движущие силы психического развития. Проблема возраста и возрастной периодизации психического развития. Социальная ситуация развития. Ведущая деятельность. Основные новообразования. Особенности развития ребенка в разных возрастах:
Педагогическая психология. Предмет и задачи педагогической психологии. Понятие учебной деятельности. Психологическая сущность и структура учебной деятельности. Проблема соотношения обучения и развития. Психологические проблемы школьной отметки и оценки. Психологические причины школьной неуспеваемости. Мотивация учения. Психологическая готовность к обучению. Психологическая сущность воспитания, его критерии. Педагогическая деятельность: психологические особенности, структура, механизмы. Психология личности учителя. Проблемы профессионально-психологической компетенции и профессионально-личностного роста. Учитель как субъект педагогической деятельности.
Социальная психология. Предмет социальной психологии. Теоретические и прикладные задачи социальной психологии. Группа как социально-психологический феномен. Феномен группового давления. Феномен конформизма. Групповая сплоченность. Лидерство и руководство. Стадии и уровни развития группы. Феномен межгруппового взаимодействия. Этнопсихология. Проблемы личности в социальной психологии. Социализация. Социальная установка и реальное поведение. Межличностный конфликт
Общая трудоемкость дисциплины Дисциплина изучается в 1, 4, 6 и 7 семестрах (190 аудиторных часов и 100 часов на самостоятельную работу).
Педагогика
Цели освоения дисциплины помочь будущему учителю:
составить целостное представление о современном образовании как системе и педагогическом процессе;
познакомиться с ведущими концепциями, парадигмами, моделями образовательного процесса;
изучить теоретические основы организации обучения и воспитания в современном образовательном процессе (закономерности, принципы, цели и задачи, функции, методы, приемы, формы, технологии, содержание, целеобразование и целеполагание, диагностика и оценивание);
овладеть основными умениями для организации воспитания и обучения;
развить научно-педагогическое мышление;
сформировать обоснованную методологическую позицию будущего специалиста в области педагогической деятельности;
сформировать мотивацию к профессиональной педагогической деятельности.
развить навыки профессиональной коммуникации для решения задач в профессиональной деятельности.
Место дисциплины в структуре ООП
Введение в педагогическую деятельность. Общая характеристика педагогической профессии. Профессиональная деятельность и личность педагога. Общая и профессиональная культура педагога. Требования Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования к личности и профессиональной компетентности педагога. Профессионально-личностное становление и развитие педагога.
Общие основы педагогики. Педагогика как наука, ее объект. Категориальный аппарат педагогики. Образование как общественное явление и педагогический процесс. Образование как целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства. Взаимосвязь педагогической науки и практики. Связь педагогики с другими науками. Понятие методологии педагогической науки. Методологическая культура педагога. Научные исследования в педагогике. Методы и логика педагогического исследования.
Теория обучения. Сущность, движущие силы, противоречия и логика образовательного процесса. Закономерности и принципы обучения. Анализ современных дидактических концепций. Единство образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения. Проблемы целостности учебно-воспитательного процесса. Двусторонний и личностный характер обучения. Единство преподавания и учения. Обучение как сотворчество учителя и ученика. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности. Государственный образовательный стандарт. Базовая, вариативная и дополнительная составляющие содержания образования. Методы обучения. Современные модели организации обучения. Типология и многообразие образовательных учреждений. Авторские школы. Инновационные образовательные процессы. Классификация средств обучения.
Теория и методика воспитания. Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса. Движущие силы и логика воспитательного процесса. Базовые теории воспитания и развития личности. Закономерности, принципы и направления воспитания. Система форм и методов воспитания. Функции и основные направления деятельности классного руководителя. Понятие о воспитательных системах. Педагогическое взаимодействие в воспитании. Коллектив как объект и субъект воспитания. Национальное своеобразие воспитания. Воспитание культуры межнационального общения. Воспитание патриотизма и интернационализма, веротерпимости и толерантности.
История педагогики и образования. История педагогики и образования как область научного знания. Развитие воспитания, образования и педагогической мысли в истории мировой культуры. Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного процесса.
Социальная педагогика. Социализация как контекст социального воспитания: стадии, факторы, агенты, средства, механизмы. Социальное воспитание как совокупность организации социального опыта, образования и индивидуальной помощи. Принципы, содержание, методика социального воспитания в воспитательных организациях (быта, жизнедеятельности и взаимодействия индивидуальных и групповых субъектов).
Педагогические технологии. Понятие педагогических технологий, их обусловленность характером педагогических задач. Виды педагогических задач. Проектирование и процесс решения педагогических задач. Общая характеристика педагогических технологий.
Управление образовательными системами. Понятие управления и педагогического менеджмента. Государственно-общественная система управления образованием. Основные функции педагогического управления. Принципы управления педагогическими системами. Школа как педагогическая система и объект управления. Службы управления. Управленческая культура руководителя. Взаимодействие социальных институтов в управлении образовательными системами. Повышение квалификации и аттестация работников школы.
Психолого-педагогический практикум. Решение психолого-педагогических задач, конструирование различных форм психолого-педагогической деятельности, моделирование образовательных и педагогических ситуаций. Психолого-педагогические методики диагностики, прогнозирования и проектирования, накопления профессионального опыта,
Нормативно-правовое обеспечение образования. Законодательство, регулирующее отношения в области образования. Права ребенка и формы его правовой защиты в законодательстве Российской Федерации. Особенности правового обеспечения профессиональной педагогической деятельности. Нормативно-правовые и организационные основы деятельности образовательных учреждений. Правовое регулирование отношений в системе непрерывного образования и правовой статус участников образовательного процесса. Основные правовые акты международного образовательного законодательства. Соотношение российского и зарубежных законодательств в области образования. Нормативно-правовое обеспечение модернизации педагогического образования в Российской Федерации
Требования к результатам освоения дисциплины
В результате изучения дисциплины «Педагогика» студент должен:
иметь представление об основных терминах и понятиях дисциплины: сущности педагогики, ее объекте, предмете и научном методе; о сущности понятий «воспитание», «образование», «развитие», «обучение», «система» и их соотношении, о сущности педагогической культуры и её роли в функционировании педагогических структур; о роли педагогики как фундаментальной науки в развитии прикладных наук.
знать основополагающие законы педагогики как науки и общественной практики, механизмы их проявления в социальной и в общественной сферах; методы определения и эффективности применения педагогических форм, методов, приемов в соответствии с возрастными и индивидуальными возможностями воспитанников;
уметь применять полученные знания при организации психолого-педагогической диагностики процесса обучения и воспитания, а также качества образования;
овладеть способами целеполагания в учебно-воспитательном процессе;
освоить способы организации личностно-ориентированного и гуманистического образовательного процесса;
иметь навыки:
владения способами организации активных и интерактивных методов обучения;
организации диагностики результатов и достижений обучающихся;
развития рефлексивных умения будущего педагога;
владения умением свободного использования педагогических знаний;
владения управленческими функциями.
Краткое содержание дисциплины
|
