Дополнительная профессиональная программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее фгос) по специальности
Скачать 1.6 Mb.
|
3.3.Организация и содержание психолого-педагогической работы по речевому развитию детей 48ч Рабочая программа курса является частью дополнительной профессиональной программы «Воспитание, образование и развитие детей раннего и дошкольного возраста». Составлена в соответствии с ФГОС по специальности 050144 Дошкольное образование. 1.2. Место учебной дисциплины в структуре дополнительнойпрофессиональной программы: курс «Организация и содержание психолого-педагогической работы по речевому развитию детей»входит в профильную часть учебный раздел 3 Предметная деятельность 1.3. Цели и задачи – требования к результатам освоения учебной дисциплины (курса): С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся должен: иметь практический опыт: определения целей и задач обучения, воспитания и развития личности дошкольника при составлении конспектов занятий; составления конспектов занятий с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников; организации и проведения групповых и индивидуальных занятий по речевому развитию; организации и проведения коррекционной работы с детьми, имеющими трудности в обучении; проведения диагностики и оценки результатов воспитания, обучения и развития дошкольников на занятиях с учетом возрастных и индивидуальных особенностей; составления психолого-педагогической характеристики ребенка; наблюдения и анализа различных видов занятий по речевому развитию детей в разных возрастных группах; оформления документации; уметь: определять цели обучения, воспитания и развития личности дошкольника в зависимости от формы организации обучения, вида занятия и с учетом особенностей возраста; формулировать задачи обучения, воспитания и развития личности дошкольника в соответствии с поставленными целями; оценивать задачи обучения, воспитания и развития на предмет их соответствия поставленной цели; использовать разнообразные методы, формы и средства организации деятельности детей на занятиях; составлять программу работы с одаренными детьми в соответствии с индивидуальными особенностями развития личности ребенка; определять способы коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими трудности в обучении; использовать технические средства обучения (ТСО) и ИКТ в образовательном процессе; выразительно читать литературные тексты; отбирать средства определения результатов обучения, интерпретировать результаты диагностики; анализировать занятия, экскурсии; осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении занятий и экскурсий; знать: основы организации обучения дошкольников; особенности психических познавательных процессов и учебно-познавательной деятельности детей дошкольного возраста; структуру и содержание примерных и вариативных программ дошкольного образования; теоретические и методические основы воспитания и обучения детей на занятиях; приемы работы с одаренными детьми; способы коррекционной работы с детьми, имеющими трудности в обучении; основные виды ТСО и ИКТ, их применение в образовательном процессе; требования к содержанию и уровню подготовки детей дошкольного возраста; диагностические методики для определения уровня умственного развития дошкольников; требования к составлению психолого-педагогической характеристики ребенка; педагогические и гигиенические требования к организации обучения на занятиях, при проведении экскурсий и наблюдений; виды документации, требования к ее оформлению; особенности и методику речевого развития детей; 1.4. Количество часов на освоение учебной дисциплины: максимальной учебной нагрузки обучающегося 48 часов, в том числе: -обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 42 часа; -теории-20ч, -практики -22ч СРС-6ч Контроль знаний осуществляется в форме зачета по учебному курсу. Учебно-тематический план
Содержание 1.Особенности речевого развития дошкольников.Цель и задачи, методы и приемы развития речи. Классификация методов.Формы работы по развитию речи.Понятие связной речи. Виды связной речи. Особенности развития связной речи у детей. Понятие беседы, ее виды. Методика организации и проведения беседы с дошкольниками.Особенности и методика обучения рассказыванию на наглядной основе. Требования к отбору наглядности.Пересказ литературных произведений.Виды пересказа, их использование в разных возрастных группах. Рассказы из опыта. Методика проведения.Творческие рассказы детей. Условия обучения творческому рассказыванию. Формы работы с художественным произведением. Методика рассматривания книжных иллюстраций. Практические занятия 1.Составление и анализ тематики и содержания разговоров с детьми разных возрастных групп. 2.Составление и анализ конспектов итоговых бесед в старшем дошкольном возрасте: определение целей и задач, их оценка в соответствии с поставленной целью, определение методов, форм и средств достижения цели. 3.Составление и анализ конспектов занятий по обучению детей пересказу литературных произведений. Самостоятельная работа Разработать модель для обучения детей творческому рассказыванию 2.Особенности развития словаря у детей.Характеристика методов и приемов словарной работы. Понятие грамматически правильной речи. Основные закономерности усвоения детьми грамматическим строем русского языка, трудности и характерные ошибки, словотворчество. Особенности и методика развития грамматически правильной речи дошкольников. Практические занятия 1.Проектирование образовательной ситуации по развитию словаря детей дошкольного возраста.Анализ и оценка спроектированных образовательных ситуаций. 2.Составление и анализ конспектов наблюдений и экскурсий 3.Понятие грамматически правильной речи. Основные закономерности усвоения детьми грамматическим строем русского языка, трудности и характерные ошибки, словотворчество Особенности и методика развития грамматически правильной речи дошкольников. Задачи и содержание работы по формированию грамматически правильной речи у детей разных возрастных групп. Условия, необходимые для освоения детьми грамматически правильной речью Практические занятия Составление и анализ образовательных ситуаций, направленных на решение задач развития грамматические правильной речи в повседневном общении воспитателя и ребенка. Самостоятельная работа Подобрать диагностические материалы для оценки сформированности грамматического строя речи. 4.Понятие звуковой культуры речи. Особенности усвоения детьми звуковой культуры речи. Задачи работы по воспитанию звуковой культуры речи Особенности и методика воспитания у детей звуковой культуры речи Комплексный подход к решению задач. Индивидуальная работа с детьми по воспитанию звуковой культуры речи Практические занятия 1.Диагностика звукопроизношения детей в разных возрастных группах. 2.Индивидуальная работа с детьми по воспитанию чистого и правильного произношения. 2.5.Особенности и методика подготовки детей к обучению грамоте.Показатели готовности ребенка к обучению грамоте. Характеристика основных групп методов обучения грамоте. Задачи и содержание работы. Игровая технология обучения грамоте.Основные подходы, направления и содержание работы по подготовке детей к обучению грамоте. Требования к содержанию обучения детей грамоте в примерных основных общеобразовательных программах дошкольного образования. Современные методы и формы подготовки дошкольников к обучению грамоте. Практические занятия 1.Составление и анализ конспекта занятия по подготовке детей к обучению грамоте в старшем дошкольном возрасте. 2.Проведение занятий по подготовке детей к обучению грамоте. Проведение самоанализа Самостоятельная работа Подобрать 2-3 игры по ознакомлению со звуковым строением слога и подготовиться к проведению Контрольная процедура Предусматривает оценку результатов индивидуальной продуктивной деятельности каждого слушателя в виде презентации и защиты портфолио и зачёт. Вопросы к зачёту
Варианты ответа: а) грамматической стороны речи; б) звуковой стороны речи; в) связной речи; г) лексической стороны речи; д) образной речи. 2. Какой вид игр целесообразно использовать для разви тия грамматического строя речи? Варианты ответа; а) пальчиковые игры; б) игры-драматизации; в) игры со строительным материалом; г) подвижные игры; д) дидактические игры. 3. Какой мотив является ведущим для детей старшего дошкольного возраста при вступлении в общение со сверстни ками? Варианты ответа: а) получение новых знаний о предметном мире; б) интерес к игрушкам; в) самооценка и удовлетворение потребности в признании; г) получение новых знаний о правилах и нормах поведения; д) уточнение и закрепление представлений о социальной действительности. 4. В каком возрасте дети не только воспринимают поступ ки героев литературных произведений, но и понимают моти вы этих поступков? Варианты ответа: а) 1-2,5 года; б) 2,5-3 года; в) 3-4,5 года; г) 4,5-5,5 лет; д) 5,5-7 лет. 5. Особенностью какого метода ознакомления с художественной литературой является дословная передача текста? Варианты ответа: а) беседа; б) рассказывание; в) инсценирование; г) чтение воспитателя по книге или наизусть; д) заучивание с детьми наизусть. 6. Особенностью показа иллюстраций при знакомстве детей с книгой, разделенной на отдельные главы, является по каз иллюстраций... Варианты ответа: а) непосредственно до начала знакомства с произведением: б) после каждой главы; в) непосредственно после знакомства с произведением; г) за несколько дней до начала знакомства с произведением; д) при повторном знакомстве с произведением. 7. Какая из инструкций к речевому заданию будет в боль шей степени ориентировать ребенка на словесную творческую активность? Варианты ответа: а) составь рассказ по картинке ...; б) придумай новую историю о...; в) расскажи о ...; г) придумай рассказ о ...; д) вспомни историю о 8. Что не считается формой словесного творчества детей? Варианты ответа: а) создание слов-неологизмов; б) сочинение стихотворений; в) чтение стихотворений наизусть; г) сочинение рассказов и сказок; д) составление творческих пересказов. 9. Игры и занятия на основе компьютерной технологии проводятся в ДОУ... Варианты ответа: а) в соответствии с общим педагогическим планом образовательной работы и при наличии лицензии на оказания дополнительных образовательных услуг; б) по желанию и выбору детей; в) по желанию и выбору воспитателя; г) по желанию и выбору администрации дошкольного учреждения; д) по желанию и требованию руководителей отдела до школьного образования. 10. В чем заключается суть планирования работы по раз витию речи? Варианты ответа: а) в проведении диагностики развития ребенка; б) в проектировании становления и развития речи детей, прогнозировании динамики педагогического воздействия на речь и его результативности; в) в придумывании речевых игр; г) в учете особенностей становления речи каждого ребенка; д) в организации дидактических игр с детьми. 3.3.Организация и содержание психолого-педагогической работы по художественно-эстетическому развитию детей 68ч Рабочая программа курса является частью дополнительной профессиональной программы «Воспитание, образование и развитие детей раннего и дошкольного возраста». Составлена в соответствии с ФГОС по специальности 050144 Дошкольное образование. 1.2. Место учебной дисциплины (курса) в структуре дополнительнойпрофессиональной программы: курс «Организация и содержание психолого-педагогической работы по художественно-эстетическому развитию детей»входит в профильную часть учебный раздел 3 Предметная деятельность | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации... Дополнительная профессиональная программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее –... | | Дополнительная профессиональная программа разработана на основе Федерального... Дополнительная профессиональная программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее –... |
| Дополнительная профессиональная программа разработана на основе Федерального... Дополнительная профессиональная программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее –... | | Дополнительная профессиональная программа разработана на основе Федерального... Дополнительная профессиональная программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее –... |
| Дополнительная профессиональная программа разработана на основе Федерального... Дополнительная профессиональная программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее –... | | Дополнительная профессиональная программа разработана на основе Федерального... Дополнительная профессиональная программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее –... |
| Дополнительная профессиональная программа разработана на основе Федерального... Дополнительная профессиональная программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее –... | | Дополнительная профессиональная программа разработана на основе Федерального... Программа предназначена для учителей, имеющих представление о проблеме и минимальные навыки работы на персональном компьютере. Программа... |
 | Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального... Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – фгос)... | | Программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного... Программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – фгос) по специальности... |
| Программа учебной дисциплины «Техническое оснащение и организация... «Техническое оснащение и организация рабочего места» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта... | | Механизация сельского хозяйства Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – фгос)... |
| Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального... Ярославский филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования | | Экономика организации Примерная программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – фгос)... |
| Управление персоналом Примерная программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее фгос)... | | Фармакотерапия в офтальмологии Примерная программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – фгос)... |
